高中地理-人口增長模式的特點及地區(qū)分布教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE魯教版必修二第一單元人口與地理環(huán)境第一節(jié)《人口增長與人口問題》教學設計課標要求： 1．分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。 2．運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點。教學目標：1.運用圖表資料，說出劃分不同人口增長模式的依據(jù)，分析說明不同人口增長模式的主要特點。2.運用圖表資料，分析說明不同人口增長模式的地區(qū)差異。3.讀懂人口增長曲線圖、人口年齡結構金字塔圖。4、通過分析不同人口增長模式的主要特點，形成正確的人口觀教學重點：不同人口增長模式的主要特點及其分布教學難點：1、分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。2、世界人口增長模式的判斷方法教學方法：自主學習，角色扮演，合作探究，分組討論，讀圖分析法,列表比較法。教學用具：多媒體，課件課型：新授課教材分析：本節(jié)內容是人文地理的開篇第一節(jié)，主要講述世界人口增長的基本規(guī)律，人口增長模式的轉變及經歷的階段，每個階段的主要特點及分布地區(qū)，最后講述不同國家和地區(qū)的人口問題。我們所講這一部分內容人口增長模式的轉變及分布在第一節(jié)中起承上啟下的作用，非常重要。為了更便于學生接受，我在備課的基礎上大膽進行了創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的依據(jù)教材順序按部就班進行授課，而是從學生認知規(guī)律的基礎上進行設計。尤其是這一部分的重點及難點（人口增長模式的轉變及特點）我在設計時是在明確人口自然增長主要取決于出生率和死亡率的基礎上，通過分析出生率、死亡率及自然增長率各自隨社會生產力發(fā)展而變化的規(guī)律，按照學生認知事物的一般規(guī)律將教材中的圖拆開，單個呈現(xiàn)，逐一分析，由現(xiàn)象到原因，層層遞進，既有層次感，又降低了難度。對于教材中比較抽象的家庭觀念之類的說法，我通過設計角色扮演這一環(huán)節(jié)將它由抽象變得生動、具體，極大地調動了學生的課堂參與積極性?？紤]到人口問題是世界普遍的問題，人口政策是學生最能切身體會到的，因此在備課的基礎上找準與學生的切入點，充分聯(lián)系當?shù)貙嶋H，做到學以致用。教學過程：【導入新課】：播放一段有關人口政策的視頻。提出問題：計劃生育政策實施三十余年，到如今好不容易有所松動，卻遭遇“無人生”的尷尬，為究竟是為什么呢？（激發(fā)學生探究人口問題的興趣）（展示本節(jié)課學習目標）【承轉】為了更好地完成這一要求，讓我們一起踏進人類發(fā)展的歷史長河，共同探尋世界人口增長的歷史軌跡。一、世界人口增長的歷史軌跡。(幻燈展示)讓學生讀圖同時思考問題。（板書：人口增長及模式轉變）很明顯可以看出世界人口數(shù)量變化的總趨勢是不斷增長的。但不同的歷史時期，人口數(shù)量的增長特點不同。其中歷史上有兩大重要事件不容忽視，其一是產業(yè)革命，其二是第二次世界大戰(zhàn)。兩者將整個人口增長歷程劃分為三個階段，即：產業(yè)革命前，產業(yè)革命后，二戰(zhàn)后。我們共同說出三個階段人口增長的各自特點：產業(yè)革命前：緩慢增長；產業(yè)革命后：加速增長；二戰(zhàn)后：迅速增長，進入人口爆炸時代。（學生共同回答）顯然，人口總數(shù)的增長主要取決于新出生和死亡人數(shù)的對比關系。(幻燈展示，展示人口天平)同學們請看這是一臺人口的天平，天平左側表示出生率，右側表示死亡率，出生率減死亡率則表示自然增長率?！境修D】隨著社會經濟條件的變化這三者發(fā)生了怎樣的變化呢？我們接著看第二個問題。二、人口增長模式及其轉變(播放幻燈，呈現(xiàn)一個坐標系)認清橫縱坐標的含義是我們讀懂坐標圖的關鍵。仔細觀察，同時開動你的腦筋思考第一個問題：（1）說出出生率曲線的變化趨勢。[學生觀察思考，教師動手在黑板上繪草圖，一個坐標系，一條出生率下降的曲線。]（提問，學生回答）接著呈現(xiàn)死亡率變化曲線，讓學生思考第二個問題：（2）說出死亡率曲線的變化趨勢[學生觀察，思考，教師動手在黑板上繪草圖，一條死亡率下降的曲線。]（提問，學生回答）出生率變化曲線有了，死亡率變化曲線也有了，那自然增長率如何在圖中表示呢？大家在學案上用豎線標出表示自然增長率的區(qū)域?！緦W生活動】一名同學到黑板畫出表示自然增長率的區(qū)域，并給出畫圖的理由。顯然，自然增長率有時為正，有時為負，有時為零，那么它和人口總數(shù)的關系是怎樣的呢？請同學們分組討論。（提問，學生回答）（展示一幅某國人口自然增長率的變化折線圖，讓學生判斷何時人口數(shù)量達到頂峰，并解釋原因）（小結）因此早期人口總數(shù)低速增長，然后人口總數(shù)加速增長，接著增長減緩，最后低速增長。這就是總人口的變化趨勢?！境修D】綜合以上分析的出生率、死亡率和自然增長率的變化規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，人口增長出現(xiàn)了階段差異。人口增長可明顯分為幾個階段，讓學生試著在學案上用豎線標出。同時思考：甲、乙兩區(qū)域的人口增長特征有什么異同點？（呈現(xiàn)一個表格，讓學生對比填寫不同點）出生率死亡率自然增長率人口數(shù)量及變化甲乙【承轉】兩個區(qū)域的相同點呢？（學生回答）中間區(qū)域有什么特征？（出生率高、死亡率低、自然增長率高）【承轉】人口增長模式能夠反映不同國家和地區(qū)出生率、死亡率、自然增長率隨社會經濟條件變化而變化的規(guī)律?！緦W生活動】快速瀏覽教材第5頁，找出世界人口增長模式有幾種類型，分別為：原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。其中具有高出生率、高死亡率、低自然增長率特征的我們稱為原始型，具有高出生率、低死亡率、高自然增長率特征的我們稱為傳統(tǒng)型，具有低出生率、低死亡率、低自然增長率的稱為現(xiàn)代型。（學生共同回答）[拓展]傳統(tǒng)型內部也存在差異。依據(jù)這種差異再進行劃分，在哪兒分開更合適？讓學生試著在學案上用豎線標出?！境修D】為什么在這兒分開，劃分的依據(jù)是什么？仔細觀察傳統(tǒng)型內部，共同探究丙、丁這兩區(qū)域人口增長特征有什么差異？出生率死亡率自然增長率人口數(shù)量及變化丙丁【學生活動】分組討論，完成學案?！境修D】比較完丙、丁區(qū)域的人口增長特征，我們不難發(fā)現(xiàn)人口增長模式由原始型向傳統(tǒng)型轉變是從哪一要素的變化開始的？（學生回答）那么，死亡率下降的原因是什么呢？（讓學生閱讀材料，提取有效信息，分析死亡率下降的原因）（提問學生，學生回答過程中，用紅框框出關鍵詞，最后歸納，呈現(xiàn)答案）其中生產力的發(fā)展起主要作用?！境修D】人口增長模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉變是由哪一要素的變化引起的呢？（學生回答）那么，出生率下降的原因又是怎樣的呢？相對于死亡率而言，出生率下降的原因相對抽象（呈現(xiàn)“大家庭與小家庭”照片）讓我們跟隨兩張全家福進入兩個不同的時代，兩個不同的家庭，看看他們對同一問題的看法有何不同。如果你是照片中的他，他，或者是她，針對婚育觀念問題，會持有哪種看法？接下來，通過角色扮演的方式共同探究出生率下降的原因？【學生活動】（角色扮演）將學生分成三組，圍繞婚育觀念問題同學們展開討論并各推舉一名中心發(fā)言人。隨機讓一名同學扮演一名新華社實習記者，被派到基層就婚育觀念問題聽聽不同群體的聲音。采訪完讓其以工作匯報的方式總結出生率下降的原因?！拘〗Y】通過以上分析可以看出，生產力的發(fā)展是導致死亡率和出生率的下降的根本原因。人口增長模式由原始型到傳統(tǒng)型再到現(xiàn)代型的轉變，歸根結底是通過生產力的發(fā)展來實現(xiàn)的。任何國家和地區(qū)人口增長模式的轉變一般都要經歷這四個階段，從而實現(xiàn)了由原始型到現(xiàn)代型的逐步過渡。目前，多數(shù)發(fā)達國家已經進入現(xiàn)代型，而大多數(shù)發(fā)展中國家還沒有完成由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的過渡?！境修D】剛才我們共同分析了傳統(tǒng)的線狀圖表示的人口增長模式的轉變，除此之外，還有哪些形式呢？（拓展思維）運用點狀圖表示人口增長模式其中點4出生率高、死亡率高、自然增長率低，屬于原始型（高高低）。點3和點2表示高出生率、低死亡率、高自然增長率，屬于傳統(tǒng)型（高低高），點1表示低出生率、低死亡率、低自然增長率，屬于現(xiàn)代型（低低低）。如果這四個點代表四個亞洲國家的話，問哪一個最有可能表示日本？很顯然，點1，屬于現(xiàn)代型，經濟比較發(fā)達的國家或地區(qū)最有可能進入現(xiàn)代型。還有柱狀圖，我們接著看。讀圖，注意觀察右邊的圖例，可以看出第一種表示的是高高低，也就是原始型。第二種表示的是高低高，即傳統(tǒng)型。第三種特征符合三低型，即現(xiàn)代型。其中能夠表示發(fā)達國家的是第三種，第二種表示的是大多數(shù)發(fā)展中國家。另外一種：人口年齡結構金字塔。讀圖時，注意觀察橫、縱坐標表示的含義。同時，思考這一問題：判斷不同階段人口年齡結構的差異。根據(jù)提示，同學們找年齡結構差異時，注意觀察不同年齡結構金字塔的形狀差異。（學生可以分組討論，合作完成）顯然第一幅圖，底寬上窄，年輕人占的比重高，屬于年輕型。出生率高，死亡率低，自然增長率高，屬于傳統(tǒng)型的人口增長模式，多分布在發(fā)展中國家。第二幅圖，中年人所占比重大，屬于成年型。第三幅圖，上部增寬，老年人口比重較大，屬于老年型。到了第四階段，生產力水平達到較高的水平，但是青少年兒童的比例較小，出生率較低，而死亡率由于老年人的比重較高而有上升的趨勢，自然增長率很低，處于現(xiàn)代型的人口增長模式，一般出現(xiàn)在發(fā)達國家?！境修D】那么在世界范圍內，發(fā)達國家和發(fā)展中國家主要分布在哪些地區(qū)呢？（呈現(xiàn)世界各國和地區(qū)人口自然增長率圖，讓學生找出人口自然增長率在10‰以下和20‰以上的地區(qū)，并判斷所屬的人口增長模式類型，完成學案中的表格。）特別指出還有熱帶地區(qū)的土著居民，他們屬于“高高低”模式。[承轉]認識了世界各地區(qū)的人口增長差異，你想不想知道我們美麗的家鄉(xiāng)濟寧的人口增長模式又是怎樣的呢？（呈現(xiàn)給學生濟寧市2014年的人口資料信息，讓學生結合所學內容進行學以致用。）根據(jù)給出的資料可以判斷，它屬于“現(xiàn)代型”人口增長模式?！境修D】那我們中國呢？也屬于現(xiàn)代型。但是我國屬于發(fā)展中國家，它為什么進入“現(xiàn)代型”人口增長模式？主要歸功于計劃生育政策。其它國家的人口政策是怎樣的？【學生活動】（學生展示課下搜集的不同國家的人口政策）不同的國家為什么人口政策不一樣呢？主要是因為他們處于不同的人口增長模式，面臨不同的人口問題。這是我們下節(jié)課要講述的主要內容。【課堂總結】人口增長模式原始型傳統(tǒng)型現(xiàn)代型人口增長特征高、高、低高、低、高低、低、低典型分布地區(qū)熱帶地區(qū)一些土著居民大部分發(fā)展中國家多數(shù)歐美發(fā)達國家【課外探究】搜集濟寧市建國后至今每年的人口資料,繪圖分析不同時期人口增長模式及特點,并探究成因。學情分析對于人口數(shù)量及人口問題的基本知識，學生是具有一定的知識儲備的，學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已學過。但大部分學生對這個問題的認識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標準要求學生能夠分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布，目的旨在使學生對這個問題由初中的感性認識為主提升到理性認識層面。為完成課標要求，使學生能夠分析不同人口增長模式的特點，可以通過呈現(xiàn)曲線圖的形式讓學生讀取有效信息進行判斷。這種圖形的判讀相對簡單，學生應該具備了相應的讀圖能力。但為了達到強化這一能力，可以在呈現(xiàn)曲線圖形之后接連呈現(xiàn)點狀圖、柱狀圖、人口年齡結構金字塔圖等不同形式，既分析了人口增長模式的特點，又能培養(yǎng)了學生的讀圖能力。但人口增長模式的轉變主要隨生產力的發(fā)展來實現(xiàn)的，對于這一部分內容，根據(jù)學生儲備的知識應該可以理解死亡率為什么下降，由于學生處于21世紀，衣食無憂，對于建國前后人們的愿意多生孩子和愿意生男孩的意識不一定理解透徹，所以在分析出生率變化的原因時，可以通過角色扮演的方式讓學生切身體會，從而加深這一問題的理解。通過課前了解，學生對中國實行計劃生育政策比較了解，但為了更好地理解不同人口增長模式所帶來的不同影響，可讓學生提前搜集其他國家的人口政策，通過對比，真正的發(fā)現(xiàn)不同人口增長模式的地區(qū)差異。效果分析本節(jié)課主要講述的是人口增長與人口問題，因此我設計的導入新課環(huán)節(jié)就插入了一段視頻，關于中國新推出“單獨二孩”人口政策確遭遇“無人生”的尷尬，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，自然過渡進入本節(jié)課人口數(shù)量的變化這一內容。分析世界人口增長過程和人口增長模式這一內容時，充分運用多媒體技術將靜態(tài)的曲線動起來，給學生以直觀地認識，大大降低了理解的難度。對于結合當?shù)貙嶋H分析人口增長模式時，運用多媒體課件呈現(xiàn)當?shù)氐木坝^圖片和音樂，讓學生產生身臨其境的感覺，切實體會到學以致用。在學生活動設計方面：第一，為了更好地理解人口自然增長率的含義，增加了學生到黑板上動手畫并用語言解釋畫圖依據(jù)的環(huán)節(jié)，增大了學生的參與度，同時鍛煉了學生的語言表述能力。第二，由于學生生活在21世紀，對于過去人們的生育觀念了解不多，關于出生率下降原因的探究，設計的角色扮演環(huán)節(jié)最大限度地調動起全班同學的參與熱情，讓學生在激烈的討論和游戲中理解透了人口出生率下降的原因，這是本節(jié)課的亮點。第三，課前安排學生搜集不同國家的人口政策并在課堂上展示，反映出不同國家人口增長模式不同，所帶來的影響及應對措施必然不同。這既是對本節(jié)課內容的深化，又是對下節(jié)課的過渡，設計的自然而巧妙。作業(yè)設計方面，體現(xiàn)了開放性和探究性特點，要求學生課下搜集濟寧市建國后至今每年的人口資料，繪圖分析不同時期人口增長模式及特點，并探究成因。改變了過去給出固定模式練習題的傳統(tǒng)，符合新課改的基本要求。教材分析人口發(fā)展主要包括三個方面的內容：人口數(shù)量的變化、人口素質的提高和人口結構的改變。其中人口增長是人類社會發(fā)展的首要問題，了解人口自身發(fā)展的規(guī)律，是協(xié)調人地關系的基礎。因此，本節(jié)“人口增長與人口問題”作為必修二人文地理的開篇，為后面內容的學習作好了鋪墊。在人類社會發(fā)展的很長一段時間內，隨著社會生產力的發(fā)展，人口數(shù)量增長由十分緩慢到不斷加快，到了現(xiàn)代社會，隨著生育率的降低，人口的增長又趨于下降。這說明不同的歷史階段，人口增長模式有很大變化。課程標準對本部分知識的要求是:分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布?？梢?，人口增長模式和不同國家的人口問題是本節(jié)的重點。教材第一目“世界人口增長的歷史軌跡”，首先通過圖文結合的形式說明世界人口增長的不同階段，讓學生從感性上認識世界人口增長經歷了漫長的歷史過程，不同階段增長速度不同，而這種差異主要取決于人口自然增長率的不同，為進一步學習人口增長模式打下基礎。在介紹了世界人口增長的歷程之后，教材接著介紹人口增長的三種模式，這是本節(jié)的重點和難點，也是學習人口增長的基礎知識。了解人口增長模式有助于從理性上認識人口增長的歷史和當今世界人口增長的地區(qū)差異，同時有助于合理規(guī)劃未來人口增長模式，最終實現(xiàn)人口的可持續(xù)發(fā)展。教材采取形式多樣的表現(xiàn)方式，如：人口增長曲線圖、人口年齡結構金字塔圖等，充分發(fā)揮圖像的作用，使學生了解每一種模式的特點及出現(xiàn)時間。教學過程中注意引導學生結合當時的生產力水平、醫(yī)療水平等，分析各個歷史階段和同一時期不同地區(qū)出現(xiàn)不同人口增長模式的原因。課程標準要求培養(yǎng)學生科學的人口觀，以及辯證思維的能力，為此教材安排了第三目“不同國家的人口問題”，并分別闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家面臨的人口問題，具體問題具體分析，利于培養(yǎng)學生辯證地認識人口問題。這一內容在本堂課的設計中沒有展開分析。人口增長與人口問題評測練習讀下圖，分析回答1～3題。世界人口增長示意圖1．工業(yè)革命以前，世界人口增長的特點是比較緩慢的，根本原因是()A．人口出生率低B．人口死亡率低C．人口死亡率高D．生產力不發(fā)達，經濟基礎落后，人類生活水平、健康水平低2．20世紀后半葉開始，世界人口進入了快速增長階段，主要原因是()A．發(fā)達國家人口增長迅速B．全世界死亡率降低C．發(fā)達國家死亡率降低D．亞非拉國家及其大洋洲的人口進入了快速增長階段3．從圖中，我們可以分析得知，人口增長具有一定的規(guī)律，下列說法不正確的是()A．人口增長不具有階段性的特點B．人口增長的速度從歷史到現(xiàn)在速度在不斷加快C．人口數(shù)量加倍，需要的時間越來越少D．人口的增長是與社會生產力的發(fā)展有根本的聯(lián)系4．“人口出生率開始下降，死亡率繼續(xù)下降并達到低水平”的人口增長階段是()A．原始低增長階段B．加速增長階段C．增長減緩階段D．低速增長階段5．不同國家或地區(qū)的人口增長模式往往是不同的，下列不屬于其形成原因的是()A．人口數(shù)量的多少B．生產力發(fā)展水平的不同C．社會、經濟的差異D．文化環(huán)境的差異6．目前人口增長模式已進入或正要進入“現(xiàn)代型”的發(fā)展中國家有()A．亞洲的日本、韓國 B．非洲的埃及、尼日利亞C．拉丁美洲的古巴 D．大洋洲的澳大利亞、新西蘭7．目前，歐洲的德國、匈牙利等國人口連續(xù)負增長的主要原因是()A．社會經濟發(fā)展緩慢，就業(yè)機會很少B．人口老齡化嚴重，青壯勞力缺乏C．政府嚴格執(zhí)行計劃生育政策的結果D．社會經濟、文化和環(huán)境等因素綜合作用的結果8．1995年天津人口出生率是1.02%，人口死亡率0.62%，人口自然增長率是0.4%，其人口增長模式是()A．原始型B．傳統(tǒng)型C．過渡型D．現(xiàn)代型9．發(fā)達國家普遍面臨的人口問題是()A．人口增長過快B．人口增長緩慢和老齡化問題C．失業(yè)問題D．居住條件差的問題10．目前世界人口自然增長率最高與最低的大洲分別是()A．亞洲與歐洲 B．非洲與歐洲C．歐洲與拉丁美洲 D．亞洲與大洋洲11．我國三國時期人口急劇下降的主要原因是()A．戰(zhàn)爭不斷B．各國國土兼并加劇，賦稅繁重C．自然災害頻繁D．人們的生育觀念轉變～年齡0―14歲15―59歲60歲以上總計甲人口數(shù)（人）20006500150010000死亡率（%）0.60.62.50.885乙人口數(shù)（人）3500600050010000死亡率（%）0.80.72.20.8112．下列說法與表格數(shù)據(jù)相符的是()A．甲地表示發(fā)展中國家，乙地表示發(fā)達國家 B．各年齡組死亡率甲小于乙，因此死亡總人口數(shù)也是甲小于乙 C．發(fā)展中國家的死亡率高于發(fā)達國家 D．甲組人口死亡率偏高一些，主要原因是甲組老年人口比例高13．近年來，中國人口老齡化的進程明顯加快，其主要原因是() A．經濟迅速發(fā)展和城市化水平提高 B．人口自然增長率下降和生活水平提高 C．平均壽命延長和人口自然增長率上升D．環(huán)境質量改善和人口素質提高14．讀“人口增長模式圖”，回答下列問題。（1）圖中陰影部分表示人口，計算方法是。（2）圖中自然增長率較低的是兩個階段，自然增長率較高的兩個階段是，其中之間的虛線處最高，其人口增長模式為。（3）從圖中可以看出，C、D兩階段死亡率最低，至階段死亡率又有所上升，這是因為造成的。（4）我國正處于階段。我國人口增長模式轉變比較快，這是我國大力開展工作的結果?！靖呖冀浀洹浚?014·新課標I卷）下圖顯示某國移民人數(shù)及其占總人口比例的變化。讀下圖，完成15-16題。15.下圖所示的①、②、③、④四幅圖中，符合該國人口增長特點的是A．①B.②C.③D.④16.該國人口增長數(shù)量最多的時段為A.1910-1930年B.1930-1950年C.1950-1970年D.1970-1990年參考答案：1-5DDACA6-10CDDBB11-13ADB