課題申報：大數(shù)據(jù)下的校園數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用

課題申報范例精選【導語】課題要堅持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導向和創(chuàng)新價值。應(yīng)用對策類選題要有現(xiàn)實性、針對性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學科類選題要體現(xiàn)學科交叉滲透的屬性和特點。選題文字表述科學、嚴謹、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進行課題申報、開展課題研究、撰寫研究報告的參考模板和范例。大數(shù)據(jù)下的校園數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用課題名稱：大數(shù)據(jù)下的校園數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)融合數(shù)據(jù)挖掘預警申報級別：全國教育信息技術(shù)研究課題課題類別：青年課題學科分類：其他研究類型：其他預期研究成果：立項號:課題設(shè)計論證研究意義:隨著校園信息化建設(shè)的推進，大部分高校已經(jīng)或正在建設(shè)基于業(yè)務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)整合、交換以及業(yè)務(wù)流程。但是，這些應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)往往受限制于建設(shè)主導者的所處角色和視角，而數(shù)字校園建設(shè)又是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要全局規(guī)劃，導致數(shù)字校園離真正的用戶服務(wù)目標仍有很大差距。因此，數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。在數(shù)據(jù)交換平臺和標準數(shù)據(jù)中心趨于完善的情況下，學校的數(shù)據(jù)包括教工信息、學生信息、網(wǎng)絡(luò)認證信息、教務(wù)、學工、財務(wù)、科研等數(shù)據(jù)資源逐漸成為寶貴財富。在智慧校園建設(shè)中對學校的數(shù)據(jù)資源進行深入挖掘與分析，不僅能為教學管理提供學生考勤、成績、學習等預警服務(wù)和學工管理服務(wù)，而且能夠為學校的政策制定提供更有力的數(shù)據(jù)支持，在校園服務(wù)、輿情監(jiān)控等方面也有重大的現(xiàn)實意義。國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀：自從“智慧校園”的概念提出后，國內(nèi)不少學者對智慧校園的內(nèi)涵進行多個角度的解讀。有研究者強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的作用，認為智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合等；有研究者認為智慧校園是各種技術(shù)的綜合應(yīng)用，充分利用信息化相關(guān)技術(shù)，通過監(jiān)測、分析、融合、智能響應(yīng)的方式，綜合學校各職能部門，融合優(yōu)化現(xiàn)有資源，提供質(zhì)量更高的教學、更好的服務(wù)，構(gòu)建綠色的環(huán)境和諧的校園等；也有研究者認為智慧校園的建設(shè)不僅僅是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，那只是感知部分，應(yīng)更多考慮技術(shù)的特點，突出應(yīng)用和服務(wù)。令人激動的是，智慧校園不再停留在理論層面，北京大學、浙江大學、南京郵電大學等高校均提出了智慧校園的建設(shè)規(guī)劃，基于大數(shù)據(jù)的智慧校園應(yīng)用是必然之路。主要研究內(nèi)容：隨著校園信息化建設(shè)的推進，數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下利用數(shù)據(jù)庫、智能計算與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，用智慧的計算構(gòu)建智慧的校園。對學校數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)資源進行深入挖掘與分析，為教學管理提供學生考勤、成績、學習等預警服務(wù)和學工管理服務(wù)，實現(xiàn)信息化體系對用戶的理解，對趨勢的把握。研究目標：1、整合學校數(shù)據(jù)資源，建設(shè)數(shù)據(jù)標準平臺，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享機制，為校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一信息管理提供融合服務(wù)，實現(xiàn)智慧校園的海量數(shù)據(jù)支撐。2、依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，在“海量”校園數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建模型，建立預測方法，對數(shù)據(jù)進行趨勢分析、展望和預測；根據(jù)學生考勤、成績等數(shù)據(jù)設(shè)計學生學習預警等教學管理或?qū)W生行為分析管理，為學校的政策制定提供更有力的數(shù)據(jù)支持。創(chuàng)新之處：1、在大數(shù)據(jù)中獲取和分析有價值的信息，并且應(yīng)用到實際場景中。2、設(shè)計教學、學工管理中的場景，對數(shù)據(jù)進行挖掘、分析，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用結(jié)果交付到實際管理和服務(wù)中。研究思路：1、由于智慧校園所涉及的數(shù)據(jù)不僅源自于學校業(yè)務(wù)管理部門，也源自一些外部部門，異構(gòu)數(shù)據(jù)和不同的管理機制導致數(shù)據(jù)無法共享。只有建設(shè)一個統(tǒng)一的、完備的、共享的、標準的數(shù)據(jù)融合平臺才能有效地支撐智慧校園的建設(shè)。2、校園數(shù)據(jù)包括教工信息、學生信息、網(wǎng)絡(luò)認證、教務(wù)、學工、財務(wù)等數(shù)據(jù)資源逐漸成為寶貴財富，如何在海量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息進行深入挖掘與分析成為目前智慧教務(wù)、智慧服務(wù)中的亟待解決的問題。技術(shù)路線：1、根據(jù)國家教育信息管理標準建立標準數(shù)據(jù)表，利用數(shù)據(jù)交換工具搭建數(shù)據(jù)交換平臺，建設(shè)統(tǒng)一、標準、共享的數(shù)據(jù)平臺。2、設(shè)計教學、學工管理中的場景，對數(shù)據(jù)進行挖掘、分析，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用結(jié)果交付到實際管理和服務(wù)中。實施步驟：第一階段：2015.9—2015.10查閱文獻資料，了解智慧校園的國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢；了解各大高校智慧校園規(guī)劃中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的切入點和重點，確定課題研究目標和方向。第二階段：2015.11—2016.1,結(jié)合校園信息化建設(shè)實際情況，構(gòu)建統(tǒng)一、完備、共享、標準的數(shù)據(jù)融合平臺，實現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)的融合。第三階段：2016.2—2016.4，對教學、科研、考勤、行為等數(shù)據(jù)進行挖掘分析，設(shè)計不同場景，提取有價值數(shù)據(jù)對教學管理、學工管理和決策的支撐。第四階段：2016.5—2016.6，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果應(yīng)用到實際教務(wù)管理和學生服務(wù)中，實現(xiàn)信息的自動推送或預警。第五階段：2016.7—2016.9，根據(jù)對課題論點進行總結(jié)，進一步分析整理資料并撰寫課題研究論文。課題可行性分析1、課題組成員大都具有碩士研究生學歷和中級工程師職稱，長期從事校園信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫開發(fā)、維護工作，有建設(shè)校園數(shù)據(jù)中心的豐富經(jīng)驗，主持完成廳級項目《教育信息化標準下的校內(nèi)信息整合與共享研究》、校級項目《基于ODI的高校異構(gòu)系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合模型研究》、《校園網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究與設(shè)計》。2、為了