寫事作文 小升初高效銜接課件

寫事作文01“虎頭”巧用開(kāi)頭法02突出中心，深化主題目錄“虎頭”巧用開(kāi)頭法011.選擇法

“選擇法”，也就是結(jié)合排比句，先給讀者設(shè)置幾個(gè)選擇，然后從中挑一件來(lái)寫，吸引讀者的眼球。例如：1.說(shuō)起我的課余生活，它像一本五彩繽紛的書(shū)，這本書(shū)中藏著許多故事。有喜，有憂，有笑，有淚，可有意思了?，F(xiàn)在我就給大家介紹其中最精彩的一章吧。2.說(shuō)到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無(wú)與倫比的滑旱冰。認(rèn)真讀下面的作文，給下面的文章寫個(gè)開(kāi)頭。難忘的事

記得有一節(jié)思品課，老師讓同學(xué)們上講臺(tái)表演課本上的故事。我一聽(tīng)要上臺(tái)表演，心里就像裝了只兔子-“砰砰”直跳，根本就別提能夠上臺(tái)表演了!這時(shí)，坐在我前面的一位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)，讓我和他一起上臺(tái)表演故事。我一聽(tīng)，急忙搖頭，皺著眉頭說(shuō):“我怎么能上去演故事呢?我會(huì)特別緊張。不行不行，你和別的同學(xué)去吧!"“不要緊!你緊張那是由于你沒(méi)有做好準(zhǔn)備。只要你胸有成竹，上去就不會(huì)緊張了?！蹦峭瑢W(xué)似乎仍是不死心，忙著給我出主意，又和我討論上去該怎樣演，怎樣說(shuō)好每句臺(tái)詞。我只好答應(yīng)他，跟他一起表演。等我們欣賞完幾組同學(xué)表演的故事，我總算是成竹在胸了。我和那同學(xué)一齊上臺(tái)表演了一個(gè)故事。說(shuō)來(lái)奇怪，我一點(diǎn)兒也不緊張，每個(gè)細(xì)節(jié)都演得很好，臺(tái)詞也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，順利極了!回到座位上以后，我嬉皮笑臉，他更是興致勃勃了。他可真做了一件好事--幫我克服了我膽小的毛病。

還有一次，一個(gè)同學(xué)在我家做客。晚上，我們肚子有點(diǎn)餓，想炒一盤洋芋吃。我拿了洋芋削皮，她洗白菜?？晌铱偸遣恍⌒?，皮全掉在地上了。她一看不由自主哈哈大笑起來(lái)，手里的菜都忘洗了。我把削好皮的洋芋拿給她洗，自己把地打掃干凈。她洗好了菜和洋芋，切好了菜。我拿起洋芋便在砧板上切了起來(lái)，先切成片，再切成絲。她看我笨手笨腳的樣，也爭(zhēng)著來(lái)切。我認(rèn)為她會(huì)切，可沒(méi)想到她和我一樣，嘴上說(shuō)易做起來(lái)難。切了好久，終于切成了絲。我們打開(kāi)火找來(lái)菜油，舀了一勺放入鍋里，等著油暖。她堂控著火，我折騰著辣椒。油辣了，我們把切成絲的洋芊倒入了鍋里，頓時(shí)發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，嚇了我和她一跳。炒到洋芊快熟的時(shí)候，我們把切好的白菜也放了入往，再放鹽、醬、花椒和一點(diǎn)花生沫。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的折騰，我們終干吃上了洋芊。洋芊雖然不太熟，但吃起來(lái)很香，因?yàn)槔锩嬗形覀冃晾盏耐羲?

我的“大?！崩镞€有許多的“貝殼”，我要把“大?！敝凶顚氋F的貝殼穿成一串串項(xiàng)鏈送給和我一起學(xué)習(xí)一起歡樂(lè)的同學(xué)?！緟⒖即鸢浮?/p>

六年的小學(xué)生活像是一片大海，“大?！敝杏兄S很多多的“貝殼”;我與六年里朝夕相處的同學(xué)之間令人難忘的故事，就是這“大?！敝绣\繡而貴重的“貝殼”。2.照片法

所謂“照片”法，就是用一張“照片”或者日記體引入回憶，開(kāi)頭就把情景寫出來(lái)，吸引讀者興趣。例如：

拉開(kāi)媽媽的抽屜，我看到了一張泛黃的照片，只見(jiàn)上面寫道：2008年攝于北京。看著照片上笑容燦爛、手拿著一個(gè)小奧運(yùn)福娃的我，回憶不禁涌上心頭，那是一個(gè)明媚的日子……

根據(jù)以上提綱，參考下面的圖片，寫寫拔河比賽的場(chǎng)面。精彩的拔河比賽

今天我們可真幸運(yùn)，剛剛上課，我們班的王老師就宣布:“今天第一節(jié)課，我們班進(jìn)行拔河比賽!”“什么，拔河比賽?我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧!我馬上就要高興得昏過(guò)去了!”不知誰(shuí)說(shuō)了一句。把我們的興致都給挑了出來(lái)，嘰里呱啦的議論紛紛。

大家都興高采烈的來(lái)到操場(chǎng)，站好隊(duì)。哈哈!第一場(chǎng)比賽就是我們隊(duì)和第二隊(duì)比賽，呀!他們隊(duì)的“實(shí)力派”可直強(qiáng)呀!一個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，有的還學(xué)著大力十的樣子。我真是緊張死了!這一下，英雄有了用武之地。只聽(tīng)一陣清脆的哨聲，我們兩隊(duì)都互不相讓，使出了吃奶的力氣來(lái)拔?？?，李明的臉就像一個(gè)熟透的大柿子，好像一碰就會(huì)爛似的。

我們雙方都請(qǐng)紅繩到自己隊(duì)的地盤來(lái)做客，都爭(zhēng)先恐后地拉著它紅繩讓我們拉得暈頭轉(zhuǎn)向，只好在中間無(wú)奈的徘徊。嘿!再看場(chǎng)外，什么，一大堆女生都圍在旁邊觀看?？墒牵麄冎虚g只有不幾個(gè)在喊“加油”，剩下的好像嘴被封住了一樣，靜靜的站在那里。真……真是氣死我了!忽然，我腳下一滑，美一占摔倒在地上，紅繩又猛的向?qū)Ψ經(jīng)_去。我看情況不妙，連忙使用“反方向拔河法"來(lái)挽回這一切，經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)，紅繩終于向我們這邊走來(lái)?！巴緜兙筒钜稽c(diǎn)了，加油呀!"在我前面的張永喊。他這一喊，讓我們振奮精神，使出了“大決”?！耙?我們勝利了!”我和同學(xué)們大喊，擊掌，擁抱，歡呼，一蹦一跳?！艺媸歉吲d死了!

“哦!下一局就是男女生大對(duì)決了，男生要加油呀!”我們的隊(duì)長(zhǎng)給我們鼓勁。第四場(chǎng)比賽終于開(kāi)始了，我們男生抖擻精神，隨時(shí)準(zhǔn)備開(kāi)始比賽?！昂簟卑l(fā)令旗落了下來(lái)。我們都使出了吃奶的力氣?？墒菬o(wú)濟(jì)于事，繩子像一條泥鰍，從我的手中一點(diǎn)一點(diǎn)的滑走。

一陣哨聲，我們輸了，“女二隊(duì)獲勝”老師宣布?！芭硕?"一個(gè)人喊。什么，人多，怪不得呢!“我要求重比!"我們抗議?？墒菬o(wú)濟(jì)于事。真是氣死我了。經(jīng)過(guò)一番思考，我心中的“礁石”被我一塊一塊的炸碎了!

雖然我們沒(méi)有獲得勝利，但是讓我們明白了體育運(yùn)動(dòng)的真正意義。3.倒敘法

在寫作文的時(shí)候，我們可以把作文的結(jié)尾或者高潮部分放在前面來(lái)，吸引讀者的興趣。也使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密。例如：

那一刻，我突然覺(jué)得他的背影高大了起來(lái)……“啪——”一瞬間，我覺(jué)得臉上火辣辣的，我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一記耳光……請(qǐng)采用倒敘開(kāi)頭的方法給《母愛(ài)深深》寫一個(gè)開(kāi)頭。

“母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”每當(dāng)讀到冰心的這首小詩(shī)，我的腦海里，就不由自主地浮現(xiàn)起媽媽的面容，那充滿著深深母愛(ài)的面容。突出中心，深化主題021.利用好名言警句。

可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的名言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合實(shí)際去寫事。寫事的過(guò)程不要忘記扣中心?！耙痪涿缘膯⑹尽焙汀耙患陆o我的啟示”內(nèi)容是十分相似的，都是敘事的作文，都要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，點(diǎn)明你從中受到的啟發(fā)是什么。但是這兩個(gè)題目的要求又有一些區(qū)別，一句名言的啟示，應(yīng)該選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的名言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合實(shí)際舉兩三個(gè)例子說(shuō)說(shuō)自己怎么去踐行的，鼓勵(lì)自己的是重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫。在你的成長(zhǎng)中，你的座右銘是什么呢?它給你帶來(lái)怎樣的影響呢?請(qǐng)以“一句名言的啟示”為題目，完成下面的習(xí)作。一句名言的啟示

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話大家一定非常熟悉吧，這句話就是讓我受益匪淺的讀書(shū)名言。

記得三年級(jí)的時(shí)候，我的作文就像“流水帳”那樣，即使上了補(bǔ)習(xí)班，我的作文還是很差。就是因?yàn)樽魑膶懙锰钸@點(diǎn)，我每次語(yǔ)文試卷上九十分的次數(shù)都很少。爸爸知道這件事后，就對(duì)我說(shuō):“兒子，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我明天就買一本作文書(shū)給你看吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“哦?！钡诙焱砩?，爸爸下班回來(lái)了，手里拿著一本書(shū).微笑著對(duì)我說(shuō):“兒子，這本《作文輔導(dǎo)王》我看不錯(cuò)，就給你買回來(lái)了，希望對(duì)你的作文有幫助。"我高興地說(shuō):“謝謝爸爸!"從此，我每天把作業(yè)寫好后，便津津有味地讀起這本《作文輔導(dǎo)王》來(lái)。我一邊讀，一邊想，作者為什么這樣寫,這樣寫有什么好處;又一邊記文中的好詞佳句。過(guò)了幾個(gè)星期，要語(yǔ)文考試了，我又擔(dān)心自己的作文寫不好……我對(duì)自己說(shuō):要相信自己。語(yǔ)文考試開(kāi)始了，我寫啊寫，不到一節(jié)課的時(shí)間，我就把基礎(chǔ)題、閱讀題寫好了?，F(xiàn)在萬(wàn)事俱備，只欠作文了。我害怕這次作文又寫不好，心里不禁打了個(gè)寒顫。開(kāi)始作文文了，我寫到一半，那些好詞好句就像酵母似的發(fā)生了作用，在我的試卷作文里不斷地“跑”出來(lái)。過(guò)了幾天，要發(fā)試卷了，我的心撲通撲通地跳，生怕作文又扣了六七分。當(dāng)老師念到:“劉小東，九十三點(diǎn)五分?！睍r(shí)，我傻眼了，心想:老師是不是改錯(cuò)試卷了。當(dāng)我把試卷拿到我手里的時(shí)候，把試卷看了一遍，呀!作文只扣了三分，老師在下面寫到:這次作文進(jìn)步了很多，運(yùn)用了許多好詞、好句，值得表?yè)P(yáng)。我看了，心里甜滋滋的，比喝了蜂蜜還甜。我知道，這全是書(shū)的功勞，所以我以后就更加愛(ài)讀書(shū)了。

同學(xué)們，讀書(shū)不僅可以讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且可以提高你的作文能力。要切記:讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物心情，深化主題。

環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。具體而言，是指對(duì)山川平原、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)乃至家居擺設(shè)等事物的描寫。環(huán)境描寫常常出現(xiàn)在記敘文、小說(shuō)、敘事散文等文體中，對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫在文章中起著不可或缺的作用。例：窗外，月色朦朧，樹(shù)影婆娑，我喜歡在這無(wú)眠的夜里，靜靜地坐在桌前，捧一本心愛(ài)之書(shū)，慢慢品讀，淺淺玩味，讓那淡淡書(shū)香氤氳開(kāi)來(lái)，淹沒(méi)在房間的每個(gè)角落。那一行行可愛(ài)的方塊字，那一頁(yè)頁(yè)純潔的臉龐，多像純情的少女，她用灼灼的目光深情地望著我，我終于按捺不住誘惑，不知不覺(jué)向她走去。（呂聰聰《你是我的那抹香》）亮點(diǎn)：用環(huán)境描寫開(kāi)篇，渲染了一種閑靜、舒適的美妙氛圍，與安靜讀書(shū)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，極富畫面感和感染力。例：已是江南三月天，春光明媚，桃紅柳綠，蝶飛蜂舞，大地一派濃濃的春色。地處城郊的沁園春小區(qū)有幸與郊外的春色融為一體，只是小區(qū)的人們無(wú)心欣賞這些美景，人們總是每天清晨乘車匆匆離開(kāi)小區(qū)，傍晚匆匆趕回家里休息，小區(qū)的美景也從眼前匆匆掠過(guò)。只有他除外……（吳超《滿眼春意濃》）

亮點(diǎn)：環(huán)境描寫別具一格，與標(biāo)題相互映襯，語(yǔ)言精粹典雅，含蓄生動(dòng)，頗具古典詩(shī)文寫景之意境。例：坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑地從窗前滑落，如絲如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心，在不停地給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地灑向大地，更增添了我的愁緒。（中考滿分作文《月夜話凄涼》）亮點(diǎn)：選段寫明月皎潔，目的是為故事的展開(kāi)渲染清冷凄傷的氣氛，使文章籠上一層月光般的愁緒，使下文情節(jié)的展開(kāi)水到渠成。賞析下面句子的環(huán)境描寫，并填空。(1)街上的柳樹(shù)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。賞析:這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了的修辭手法，為我們描繪了一幅的畫面,將景物賦予了

,使文章情景交融，生動(dòng)地交代了

，襯托出

。這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅天氣悶熱，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，樹(shù)木被曬蔫的畫面,將景物賦予了人的感覺(jué),使文章情景交融，生動(dòng)地交代了炎熱的天氣背景，襯托出人們煩悶的心情。(2)在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像