《核舟記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題核舟記課型新總課時(shí)主備人授課日期主講人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，識(shí)記并積累本課的文言詞語(yǔ)。2．抓住文體特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)和寫(xiě)作順序。3.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.識(shí)記并積累本課的文言詞語(yǔ)。2.把握說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)和寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝，

理解文章說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程復(fù)備（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元所選文章，或描寫(xiě)理想中的美好生活，或記述自己徜徉于自然之境時(shí)的所見(jiàn)所思所感，或贊嘆古代藝人的精湛技藝，或吟詠個(gè)人的情感追求。誦讀這些詩(shī)文，能讓學(xué)生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族自豪感和自信心。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國(guó)古代，有這樣一艘小船，船上有5個(gè)人，8扇窗，船篷、船槳、爐子、水壺、書(shū)籍、畫(huà)卷、念珠各一件，還刻有對(duì)聯(lián)、題名和篆字圖章，一共有34個(gè)字。而這艘內(nèi)容如此豐富的小船，竟然是由一枚核桃雕刻而成的，你們說(shuō)神奇不神奇？這就是微雕藝術(shù)?！逗酥塾洝肪褪墙榻B這件工藝美術(shù)品的文章，屬于介紹事物的說(shuō)明文，選自《虞初新志》。文中詳細(xì)地記述了王叔遠(yuǎn)這位民間微雕藝術(shù)家的精湛技藝。（教師板書(shū)課題）二、走進(jìn)文本，講授新課第一學(xué)程：朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美。學(xué)習(xí)任務(wù)：聽(tīng)錄音范讀——自主朗讀——互聽(tīng)互讀——展示讀。學(xué)法指導(dǎo)：第一步：聽(tīng)范讀。要求：用心聆聽(tīng)范讀錄音，感受字音、語(yǔ)感、節(jié)奏；第二步：自由讀。要求：聽(tīng)完范讀錄音，模仿朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。第三步：互聽(tīng)互讀。要求：1.組內(nèi)成員兩人一組，互聽(tīng)互讀，并相互評(píng)論或提建議。2.組長(zhǎng)組織本組討論并確定展示朗讀的方式。第四步：展示讀。要求：1.讀音正確，節(jié)奏明確，聲音洪亮。2.小組上臺(tái)采用多種方式展示閱讀，別的組或同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。第二學(xué)程：自主譯文——感受文章的畫(huà)面之美學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合課本注釋或工具書(shū)，疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）結(jié)合課本注釋或工具書(shū)，自主譯文，譯不出的詞或語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)好，準(zhǔn)備在組內(nèi)尋求幫助。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，相互補(bǔ)充。2.說(shuō)出自己的疑難，請(qǐng)求組內(nèi)同學(xué)幫忙解答，組內(nèi)解答不了的，可以向別的組或老師請(qǐng)教。3.組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。重點(diǎn)詞和語(yǔ)句預(yù)設(shè)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。(1)徑寸之木(徑：直徑)(2)罔不因勢(shì)象形(罔不：無(wú)不、全都。因：順著、就著。象：模仿)(3)嘗貽余核舟一(貽：贈(zèng))(4)八分有奇(奇：零數(shù)、余數(shù))(5)清風(fēng)徐來(lái)，水波不興(徐：慢慢地。興：起)(6)如有所語(yǔ)(語(yǔ)：說(shuō)話(huà))(7)其兩膝相比者(比：靠近)(8)絕類(lèi)彌勒(類(lèi)：像)(9)矯首昂視(矯：舉)(10)其船背稍夷(夷：平)(11)鉤畫(huà)了了(了了：清楚明白)通假字。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(“有”同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù))左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫著)虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻(“甫”通“父”，男子美稱(chēng)，多附于字之后)古今異義。高可二黍許(古義：大約。今義：可能、可是)曾不盈寸(古義：竟然。今義：曾經(jīng))雕欄相望焉(古義：對(duì)著。今義：向遠(yuǎn)處看)神情與蘇、黃不屬(古義：類(lèi)似。今義：屬于)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇[古義：零數(shù)、余數(shù)。今義：?jiǎn)蔚?，不成?duì)的(跟“偶”相對(duì))]一詞多義。奇舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（名詞，零數(shù)，讀jī）(明有奇巧人（形容詞，奇妙，讀qí）)為中軒敞者為艙（動(dòng)詞，表判斷，是）(為宮室（動(dòng)詞，雕刻）)端其人視端容寂（形容詞，正）(東坡右手執(zhí)卷端（名詞，一頭）)可珠可歷歷數(shù)也（動(dòng)詞，可以，能夠）(高可二黍許（副詞，大約）)詞類(lèi)活用。中軒敞者為艙，箬篷覆之(名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為所用的工具，是“用箬篷”的意思)石青糝之(“石青”，名詞作狀語(yǔ)，是“用石青”的意思；“糝”，原意是煮熟的米粒，這里作動(dòng)詞，是用顏料涂的意思)中峨冠而多髯者為東坡(名詞作動(dòng)詞，是“戴著高高的帽子”的意思)居右者椎髻仰面(名詞作動(dòng)詞，是“梳著椎形發(fā)髻”的意思)6．重點(diǎn)句子翻譯。(1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。全都是就著(材料原來(lái)的)樣子刻成(各種事物的)形象，各有各的神情姿態(tài)。(2)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的相互靠近兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。(3)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。那人眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本學(xué)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，在腦中對(duì)文中所寫(xiě)之景形成初步印象。第三學(xué)程：熟讀課文，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀課文，想象“核舟”上的情景主問(wèn)題1：大聲朗讀課文，想一想，雕刻著高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.朗讀課文，找到表現(xiàn)高超技藝的語(yǔ)句，邊讀邊標(biāo)注邊思考。2.確立自己的理解后，做好批注。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.小組內(nèi)分享自己的理解。2.相互補(bǔ)充、啟發(fā)。3.組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。答案預(yù)設(shè)：第一，善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅千里”的雕刻藝術(shù)。第二，善于將靜態(tài)的人物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)出舟中不同人物的個(gè)性特征。第三，于精細(xì)微小處絕不馬虎了事，展現(xiàn)刀筆之神與“象”外之韻。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象力，在想象力充分參與的過(guò)程中，總結(jié)雕刻者高超的技藝，對(duì)全文形成整體性的把握。第四學(xué)程：研讀品析，理清說(shuō)明順序。學(xué)習(xí)任務(wù)四：研讀文句、段,把握說(shuō)明順序。主問(wèn)題2：小組合作設(shè)計(jì)表格，理清本文的說(shuō)明順序，并討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？學(xué)法指導(dǎo)：第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.研讀課文有關(guān)語(yǔ)段，邊讀邊思考。2.確立自己的理解后，做好批注。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.小組內(nèi)分享自己的理解。2.相互補(bǔ)充、啟發(fā)。3.組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑提問(wèn)，并評(píng)價(jià)。3.展示小組四個(gè)人分工明確。答案預(yù)設(shè)：全文先總體介紹王叔遠(yuǎn)的雕刻藝術(shù)，再具體介紹大蘇泛舟赤壁的核舟，最后對(duì)核舟雕刻做一個(gè)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。具體介紹核舟主體時(shí)，又是按照事物的邏輯順序來(lái)寫(xiě)的。這只核舟兩頭尖尖，中間部分較為厚實(shí)且有高度，以刻為船艙、箬篷。所以首先介紹中間部分，這是這條船視覺(jué)上的“主體”?！爸黧w”既明，船頭的三個(gè)人物的位置自然也就很清晰了。蘇、黃、佛印是主要人物，故此要先講。船尾舟子是陪襯人物，故而后說(shuō)，作者這樣寫(xiě)，一是為了表達(dá)方便，二是為了遵循事物內(nèi)在的邏輯?；谝陨显?，作者沒(méi)有按照船頭、中間、船尾這樣一般的順序進(jìn)行介紹。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性，在此基礎(chǔ)上，理清全文說(shuō)明順序，把握文體特征，