建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程現(xiàn)狀與教改分析,高等教育論文

建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程現(xiàn)在狀況與教改分析,高等教育論文在新公布的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)規(guī)范當(dāng)中，明確了本專業(yè)的培養(yǎng)人才目的：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)具備從事本專業(yè)技術(shù)工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)能力，能夠在設(shè)計(jì)研究院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運(yùn)營(yíng)公司等單位從事采暖、通風(fēng)、空調(diào)等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研發(fā)制造、施工安裝、運(yùn)行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)或管理崗位工作的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才[1,2].當(dāng)前我們國(guó)家工程建設(shè)領(lǐng)域迫切需要能夠適應(yīng)大型復(fù)雜工程建設(shè)及其管理的復(fù)合型管理人才的局面[3].為此，要求本專業(yè)畢業(yè)生除了應(yīng)該熟悉本專業(yè)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方式方法和基本技能之外，還要求熟悉工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理的基本原理與方式方法。因而，建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)成為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)課程體系當(dāng)中一門重要的專業(yè)課程。1建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程主要內(nèi)容建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)牽涉的內(nèi)容非常多，概括起來包括兩個(gè)部分，一部分是施工組織與管理課程的內(nèi)容，另外一部分則是工程經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容。而這兩部分的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是工程管理專業(yè)的核心知識(shí)和工程造價(jià)方面的核心知識(shí)。因而，建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)目的包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容。施工組織與管理部分主要介紹建筑安裝工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目組織及項(xiàng)目管理目的；熟悉工程施工成本、進(jìn)度、質(zhì)量和安全目的控制的基本方式方法；了解建筑設(shè)備安裝合同的概念訂立、履行和管理，把握合同違約責(zé)任的界定和施工索賠。培養(yǎng)學(xué)生從事工程施工組織和管理的綜合能力。這些內(nèi)容對(duì)應(yīng)工程管理專業(yè)的核心課程：工程項(xiàng)目管理、工程設(shè)計(jì)管理、工程合同管理、施工組織與管理、工程質(zhì)量管理[3].工程經(jīng)濟(jì)部分主要是工程造價(jià)及其計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：工程造價(jià)的計(jì)算原理、方式方法與工具；編制施工圖預(yù)算和設(shè)計(jì)概算，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)的基本方式方法；工程招投標(biāo)、施工合同的訂立、合同的履行、變更和終止、合同違約責(zé)任以及施工索賠等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容也對(duì)應(yīng)工程造價(jià)課程體系當(dāng)中的概預(yù)算課程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、合同管理等[4].由上面的介紹能夠看出建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，不僅包括工程管理方面的內(nèi)容，還要求把握工程經(jīng)濟(jì)方面的基本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，又互相關(guān)聯(lián)；既有基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。2建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程現(xiàn)在狀況現(xiàn)有的課程體系當(dāng)中存在如下的現(xiàn)在狀況。2.1課時(shí)布置較少本人所在的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，本課程布置了32個(gè)理論課時(shí)，使用教學(xué)資料(建筑設(shè)備安裝工程經(jīng)濟(jì)與管理〕〔第二版〕.而上述兩個(gè)方面的基本內(nèi)容，很難在32個(gè)課時(shí)內(nèi)全部實(shí)現(xiàn)。除此之外，現(xiàn)有的課程體系設(shè)置中沒有布置課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。而在工程管理和工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的課程當(dāng)中都設(shè)置有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)際操作。2.2學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏本課程面對(duì)的是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的本科生，規(guī)范中設(shè)置的課程體系當(dāng)中〔見表1〕,傳統(tǒng)的暖通空調(diào)的核心技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課設(shè)置的較多，而建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程需要的支撐課程如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程管理學(xué)等方面的相關(guān)課程則沒有設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)基本沒有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和概念。在這種情況下，要求同學(xué)在較短的課時(shí)內(nèi)接觸比擬陌生的課程，教學(xué)難度相對(duì)較高。3教學(xué)方式方法改革的探尋求索針對(duì)現(xiàn)有課程體系設(shè)置的現(xiàn)在狀況，筆者在進(jìn)行建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，避免填鴨式的教學(xué)效果，進(jìn)行了有益的探尋求索。1〕采用介入式教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介入式教學(xué)，是相對(duì)于布道式教學(xué)而言。介入式教學(xué)是新型的教育理念，其主要特征在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性[5-7].根據(jù)介入式教學(xué)的基本原理，筆者開展了如下實(shí)踐：a.在講述本課緒論部分的時(shí)候，從介紹本專業(yè)畢業(yè)生將來就業(yè)出發(fā)，假如從事工程管理方面的工作需要獲得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書，如注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師等，將這些考試的大綱與本課程的教學(xué)大綱進(jìn)行比照，進(jìn)而使同學(xué)對(duì)于本課程的重要性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。b.在講述工程項(xiàng)目管理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先介紹項(xiàng)目管理的基本概念以及項(xiàng)目管理成本、質(zhì)量和時(shí)間目的，然后從同學(xué)們的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃舉例，帶領(lǐng)同學(xué)以學(xué)習(xí)或者生活片段作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理，利用所學(xué)的概念對(duì)成本、質(zhì)量、時(shí)間目的進(jìn)行分析討論，讓同學(xué)結(jié)合自個(gè)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活對(duì)項(xiàng)目管理的方式方法有一個(gè)直接應(yīng)用。通過采用介入式教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)將本門課程與將來的工作和生活結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2〕避免采用程序教學(xué)法，充分利用多媒體手段。傳統(tǒng)的程序教學(xué)法思想，按教學(xué)資料內(nèi)容和框架組織教學(xué)，或根據(jù)教學(xué)資料內(nèi)容編寫案例并進(jìn)行教學(xué)[8].本課程具有內(nèi)容多課時(shí)短的特點(diǎn)，采用程序教學(xué)法必然無法在較短的課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量的教授相關(guān)內(nèi)容，為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分利用多媒體手段進(jìn)行組織教學(xué)。a.通太多媒體形象化展示抽象的理論內(nèi)容，使得學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。如講解到施工平面、工作面、施工段等抽象概念時(shí)利用施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片進(jìn)行分別講解，同學(xué)們一目了然。b.利用多媒體手段展示工程管理類軟件的使用和操作方式方法。如在講解網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工組織設(shè)計(jì)等時(shí)，使用專業(yè)施工管理軟件講解有關(guān)例題和方式方法，較原有的板書或者ppt講解不僅提高了效率，還讓同學(xué)們對(duì)專業(yè)軟件的使用有了初步了解。3〕采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。由于本課程不僅要介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)同學(xué)一定的實(shí)際操作能力，而案例教學(xué)法無疑是一個(gè)良好的手段[9,10],既能夠避免簡(jiǎn)單概念和方式方法的灌輸，又能夠解決同學(xué)不知道怎樣學(xué)以致用的問題。例如，在講解項(xiàng)目管理有關(guān)概念和方式方法的時(shí)候，以暖通空調(diào)的實(shí)際工程案例進(jìn)行即興分析講解；講解概預(yù)算和清單計(jì)價(jià)等，首先講解最新版的預(yù)算定額和計(jì)價(jià)方式方法，通過工程案例，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂進(jìn)行實(shí)際操作，將基本概念如工程量清單、直接費(fèi)和間接費(fèi)等融入到實(shí)際操作中。4總結(jié)與瞻望建筑環(huán)境施工組織與經(jīng)濟(jì)是本專業(yè)的核心專業(yè)課程，是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)構(gòu)造當(dāng)中重要的一部分，是將來從事管理工作乃至成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重要基礎(chǔ)。本文針對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)多課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探尋求索。通過對(duì)筆者所帶學(xué)生的跟蹤，絕大多數(shù)同學(xué)們能夠在課程結(jié)束后把握施工管理與工程經(jīng)濟(jì)方面的基本知識(shí)，并且在畢業(yè)參加工作后較快的適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求，有的同學(xué)較快通過執(zhí)業(yè)資格考試，獲得了較好的教學(xué)成果。當(dāng)前，新的專業(yè)教學(xué)規(guī)范正式施行不久，培養(yǎng)目的和課程體系有了一定的調(diào)整，本門課程需要根據(jù)培養(yǎng)目的進(jìn)一步調(diào)整與其他專業(yè)課的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，如增加課程設(shè)計(jì)部分或者在畢業(yè)設(shè)計(jì)和相應(yīng)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)增加相對(duì)應(yīng)工程管理與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，以彌補(bǔ)授課時(shí)間缺乏帶來的問題；進(jìn)一步利用介入式教學(xué)、案例教學(xué)法和多媒體等手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。以下為參考文獻(xiàn)：[1]高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。高等學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2020.[2]倪龍，姚楊。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才需求及培養(yǎng)討論[J].高等建筑教育，2018,4〔8〕:54-56.[3]陳建國(guó)，李秀明，劉德銀，等。工程管理專業(yè)核心課程教學(xué)大綱及其優(yōu)化[J].高等工程教育研究，2020〔5〕:23.[4]鮑學(xué)英，王恩茂，莫俊文。工程造價(jià)計(jì)價(jià)課程體系建設(shè)研究[J].高等建筑教育，2018,19〔1〕:48-50.[5]周金其，李水英。介入式教學(xué)的理度與實(shí)踐[J].高等教育研究，2000,21〔3〕:74-76.[6]蘇文平。介入式教學(xué)法在本科教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)新[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕,2018〔3〕:74-77.[7]張廣兵。介入式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2