初中音樂課中學(xué)時代說課稿(精選7篇)

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作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開地要預(yù)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?下面是由我給大家?guī)淼膶W(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿7篇，讓我們一起來看看!

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇1

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是同學(xué)首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采納不同的演奏形式消失在同學(xué)面前，既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂視野，也關(guān)心了同學(xué)熟悉改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美妙的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1)通過傾聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3)感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。

4)針對同學(xué)年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜愛，對于器樂曲缺少熟悉，盼望通過觀賞與比較，培育同學(xué)觀賞器樂曲的力量。

3、重點、難點：

1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2)熟悉改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

二、說教法

1)問題傾聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，美麗伸展的旋律，通過邊傾聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)依據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學(xué)的奇怪???心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。

2)歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句傾聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3)視覺圖象法：

在樂曲觀賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給同學(xué)視聽結(jié)合，避開枯燥的說教形式，使原來抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂曲的不同變化形式。

4)對比觀賞法：

合唱曲與器樂曲之間的對比觀賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學(xué)更好地熟悉音樂改編的幾種方法。熟悉到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培育同學(xué)的音樂創(chuàng)新力量。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂的作用。

三、說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動樂觀地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看聽唱等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的心情。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來完成力量目標(biāo)，最終通過親身體驗，驗證結(jié)論，進(jìn)一步加深對改編曲的熟悉。

1)聽、畫相結(jié)合的方法：

通過傾聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。

2)實踐探究法：

以探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傾聽與比較的基礎(chǔ)上熟悉和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與老師在共同傾聽的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)求知、探究的欲望。

四、說教學(xué)程序

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入：

2.1傾聽歌曲

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在傾聽歌曲的過程中，通過老師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2.2我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)喜愛大自然的良好品質(zhì)。

2.3歌曲模唱

這個環(huán)節(jié)老師運用歌曲模唱的方法，讓熟識歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎(chǔ)，并在同學(xué)演唱的過程中進(jìn)一步與同學(xué)共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

3、觀賞合唱曲《櫻花》

三年級的同學(xué)已初步具備辨別歌曲演唱形式的力量，通過傾聽合唱曲，讓同學(xué)試說出與老師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡潔的仿照。

4、觀賞器樂曲

讓同學(xué)分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共消失了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。

運用帶問題觀賞音樂的方法，即可培育同學(xué)正確傾聽音樂的好習(xí)慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參加音樂活動。在觀賞的同時，還可以讓同學(xué)借助手勢或是畫圖的形式參加到音樂活動中來，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也是很有關(guān)心的。從而讓同學(xué)熟悉和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

5、改編歌曲

在傾聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運用這些方法對唱曲進(jìn)行改編，將把握到的新學(xué)問在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學(xué)會的音樂表現(xiàn)。

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇2

一、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元其次十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時支配為一課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1傾聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂心情，進(jìn)而熟悉這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

2使同學(xué)了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?對《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。

三、說教學(xué)重、難點：

由于時間關(guān)系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)同學(xué)觀賞分析《黃河大合唱》情感進(jìn)展。及演唱形式。

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法，同學(xué)不再只是被動地接受學(xué)問，而是通過集體演唱小組活動，樂觀參加到教學(xué)活動中，在活動中思索、來提高熟悉，獲得學(xué)問。

五、說教法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采納了新的教學(xué)理念，老師的課堂角色由學(xué)問的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的引導(dǎo)者、參加者和合。綜合運用多種教學(xué)方法，采納多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、采納啟發(fā)式、爭論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，關(guān)心同學(xué)真正的理解作品和把握學(xué)問。

3、運用多媒體幫助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中同學(xué)的留意力，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入：

先讓同學(xué)視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。

(二)出示課題：

《黃河大合唱》(設(shè)計意圖通過問題的設(shè)計推動課堂進(jìn)入主題)

1、讓同學(xué)交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、老師小節(jié)之后讓同學(xué)觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來具體了解作品產(chǎn)生過程。

3老師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?

(三)新課講授

1視聽《觀賞《河邊對口曲》

(設(shè)計意圖通過觀賞讓同學(xué)真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)同學(xué)感受作品的心情與情節(jié)的進(jìn)展。)

師：很好!接下來我們就來觀賞《河邊對口曲》。大家邊觀賞邊思索以下兩個問題：

a/歌曲的演唱形式是什么?

b/歌曲的情節(jié)是如何進(jìn)展的?

生：觀賞作品后回答：

a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最終一同走上抗日的道路。

師：我們再來聽下歌曲的最終一個部分(播放歌曲)。在這個部分里，只有兩個背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎?

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢?想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么?

生：表現(xiàn)患病敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。

師：找出兩位同學(xué)來表演。

2、觀賞《黃河船夫曲》

(設(shè)計意圖想通過層層設(shè)問來推動同學(xué)的樂觀思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)同學(xué)體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案)

1、師：在觀賞這首歌曲之前，我請大家邊觀賞邊思索這幾個問題：

a/歌曲的體裁是什么?

b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?

生：觀賞后回答

a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對!那船夫們不懼怕驚濤駭浪，英勇堅韌地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)全都、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也呈現(xiàn)了中華民族的宏大和頑強(qiáng)。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。

生：根據(jù)老師指揮仿照勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)

3觀賞《保衛(wèi)黃河》

(設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)同學(xué)體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使同學(xué)對音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有肯定的認(rèn)知。)

師：很好!現(xiàn)在我們就來傾聽《保衛(wèi)黃河》!會唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。

生：觀賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在學(xué)校的時候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的其次部分，大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的其次部分)。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個小組進(jìn)入。

生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特別的表現(xiàn)意義?

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里，用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人沉沒在抗日洪流中。

(四)學(xué)問的拓展和延長：(選擇拓展與探究第四題的第2題)

1、觀賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)可讓同學(xué)擴(kuò)寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)

師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來觀賞下由聞名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜愛哪個版本?這一樂章消失幾次主題，分別有什么不同?

生：觀賞后發(fā)言。

2、大合唱的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就觀賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂章的聲樂套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦;用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性;樂隊伴奏)

(五)總結(jié)

師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》

由于時間關(guān)系我們今日就觀賞到這里，下節(jié)課將連續(xù)觀賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇3

一、說教材

1、教材的特點和作用

《樂手的試驗》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高同學(xué)對樂器演奏的愛好和愛好，拓展同學(xué)的音樂視野，增加同學(xué)的制造力量，使之學(xué)會將一首簡潔的樂曲，通過各種手段變得豐富多彩。本課分為四個部分：第一部分傾聽仿照，查找生活中的打擊樂節(jié)奏。并學(xué)習(xí)了解鼓和鈸兩種樂器的聲音特點及演奏方法;其次部分通過唱奏學(xué)習(xí)兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風(fēng)格特點，感受打擊樂對心情的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現(xiàn)力;第三部分“試驗與制造”又分三個方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，二是為打擊樂器設(shè)計固定節(jié)奏，三是為旋律加花添彩;第四部分“試驗設(shè)計方案”由各小組展現(xiàn)自主設(shè)計的方案，進(jìn)行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓同學(xué)真正體驗到創(chuàng)作勝利的喜悅和成就感，為他們終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過聽、唱、奏、創(chuàng)等綜合性音樂活動，讓同學(xué)們在自由探究中學(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法。并依據(jù)其音色特點及合奏的規(guī)律特點進(jìn)行創(chuàng)編。

力量目標(biāo)：能與他人合作為樂曲設(shè)計簡潔的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。

思想教育：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓舞同學(xué)樂觀參加音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學(xué)會與他人合作交往協(xié)調(diào)。

二、說學(xué)情

通過七八年級上冊的音樂課學(xué)習(xí)，同學(xué)們對豎笛口琴的基本常識和演奏方法有了肯定的了解和熟悉，已能較自如地演奏一些簡潔的樂曲，在視奏力量多聲部訓(xùn)練等方面都有很大的提高?！稑肥值脑囼灐愤@一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高同學(xué)對器樂演奏的愛好和愛好，拓寬同學(xué)的音樂視野，增加同學(xué)的制造力量，使之同學(xué)將一首簡潔的樂曲，通過樂器的合奏變得豐富多彩。

三、說重難點

重點：學(xué)習(xí)鼓和鈸的節(jié)奏打法，并通過唱、奏學(xué)習(xí)兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風(fēng)格特點。

難點：與他人合作為樂曲設(shè)計簡潔的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。

四、說教法

1、依據(jù)樂曲特點，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)選擇相應(yīng)的打擊樂器進(jìn)行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚等，既要留意全曲統(tǒng)一，又要達(dá)到和諧的效果。

2、在為打擊樂設(shè)計固定伴奏時，老師可供應(yīng)較多的節(jié)奏型供同學(xué)選擇，并提示同學(xué)留意樂曲的起伏進(jìn)展和高潮所在，設(shè)計的節(jié)奏要盡量起到烘托渲染樂曲的作用，以便將樂曲表現(xiàn)的精彩動人。

3、為旋律加花添彩，老師可采納啟示法和對比法來進(jìn)行，對同學(xué)來講，這是一個鞏固提高的內(nèi)容。

五、說學(xué)法

1、仔細(xì)傾聽：在聽的基礎(chǔ)上，感受打擊樂器的表現(xiàn)力，體驗打擊樂器的節(jié)奏美。

2、爭論、溝通：在傾聽的基礎(chǔ)上同學(xué)獨立思索問題，理解打擊樂器的作用，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3、創(chuàng)作、表演：讓每個同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂器，通過實際演奏來感受打擊樂的特性與風(fēng)格，把握基本的節(jié)奏型打法。

六、說教學(xué)預(yù)備

老師的預(yù)備：老師課前預(yù)備各種打擊樂器多媒體設(shè)備。

同學(xué)的預(yù)備：搜集各種打擊樂曲，豐富課堂學(xué)問。

七、說教學(xué)設(shè)計

(一)、開頭部分

1、課堂儀式師生問好

2、檢查人數(shù)及用具

(二)、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們上一節(jié)器樂課，學(xué)習(xí)民族打擊樂中的鼓和鈸兩件樂器。首先，老師想問問大家，在平常的生活中，同學(xué)們有沒有見過這些樂器的表演呢?

生：各抒己見。

師：其實在我們平常的生活中有許多鑼鼓形式的表演，比如像慶祝節(jié)日的文藝演出等等，都是用來表達(dá)人們幸福生活的一種方式。

下面我們就來觀賞一個片段，同事大家思索一下畫面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特殊之處呢?

生：思索，回答。

(三)、新授部分

1、“鼓”

師：剛才同學(xué)們說的很好!

鼓是最古老的樂器之一，它的種類有許多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今日學(xué)習(xí)的就是其中之一——堂鼓。

它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂合奏、戲曲伴奏中。

下面我們一起來聽聽鼓的節(jié)奏，同學(xué)們把鼓的節(jié)奏寫下來或者打出來。

生：嘗試寫出所聽節(jié)奏。

師：展現(xiàn)

講解節(jié)奏的打法(強(qiáng)拍弱位置及弱拍上的強(qiáng)位置)

2、“鈸”

師：接著我們聽小鈸的節(jié)奏，同樣請大家思索小鈸的音色與演奏方法。

生：聽、思索。

師：小鈸的聲音悅耳光明。演奏時雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂合奏中，表現(xiàn)歡快、喧鬧的場面。

生：回答2種節(jié)奏

同學(xué)思索并樂觀舉手回答。

同學(xué)仔細(xì)觀賞并思索、回答。

聽、打節(jié)奏仔細(xì)聽聲音及節(jié)奏。

師：出示

提問：為什么會有兩種節(jié)奏?

生：協(xié)作起來好聽、音響豐富，能充分表現(xiàn)特鬧的場面。

3、學(xué)習(xí)合奏

師：從以上簡潔的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂器，沒有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。

下面我們就來學(xué)習(xí)一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂中又有怎樣豐富的表現(xiàn)力。(出示曲譜)

①練唱旋律

②找出節(jié)奏規(guī)律

③分別聯(lián)系鼓、鈸的節(jié)奏

④鼓，講解附點節(jié)奏

⑤同學(xué)練習(xí)時間

⑥合奏

4、創(chuàng)作

師：同學(xué)們合奏的特別好，信任大家已經(jīng)把握了它們簡潔的節(jié)奏規(guī)律。下面請同學(xué)們發(fā)揮自己的制造才能，對樂曲進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。請看《鳳陽花鼓》，我們先一同來感受一下它的音樂。

提問：同學(xué)們知道《鳳陽花鼓》是哪里的音樂嗎?

生：安徽

師：鳳陽是安徽很聞名的一個縣，其中《鳳陽花鼓》是鳳陽地區(qū)最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、慶祝節(jié)日時所呈現(xiàn)的幸福生活的場景。

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇4

一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容。

由于這次是自組教材，所以具有很大的敏捷性。同時肯定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點要高，內(nèi)容要新，方法要活，也就意味著取材是特別之難。一開頭我構(gòu)思了許多題目，挖空心思想。如：2022——音樂感想感悟’對唱’《彩色的中國》變拍子模擬’宋祖英’山谷鐘聲黃土魂旋律與伴奏土風(fēng)舞音樂與詩歌非洲的靈感。好，這個題目不錯，于是，我就定了非洲的靈感這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，畢竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開頭想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧!

題材定了，那詳細(xì)內(nèi)容呢，總要有個教學(xué)平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開頭想這方面的內(nèi)容：打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是略微點綴一下，讓同學(xué)來感受感受。

二、抓細(xì)抓落實，即教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓(xùn)練，突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)

2、用韻母模擬非洲的原始唱歌，用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)

3、模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂。

三、突出既新又實，即教學(xué)理念。

1、自組教材，敏捷運用。

2、取材新奇，富有特色。

3、層次分明，訓(xùn)練到位。

四、教學(xué)過程，方法。

1、先讓同學(xué)感受音樂，看第一幅圖(好不簡單找到的)，聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。

2、猜東西：今日老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓)。打節(jié)奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分，前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。觀賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。

3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣，及聲音掌握，模擬情景的輔導(dǎo))。合唱，力度變化的訓(xùn)練。點出譜(小組討論)。再唱譜，唱韻母。給同學(xué)訓(xùn)練吧!

4、唱動結(jié)合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關(guān)的情景(請生隨便講，取典型，可做的動作，一起簡潔地動)。點非洲舞蹈和音樂，感受。

5，總結(jié)下課。非洲人能歌善舞，熱忱奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。

五、為什么這樣教呢。

(一)考慮到三情：

1、情景。

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，培育同學(xué)良好的審美心境，喚起同學(xué)的音樂審美留意，當(dāng)同學(xué)進(jìn)入一中特別環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及布滿新異性的事物，新奇感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特別的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，同學(xué)的留意力確定很集中，留意力全部集中這對我這堂課的效應(yīng)起著一個重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。

2、情趣。

我們肯定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機(jī)械為開心敏捷。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，開心性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給同學(xué)帶來極大的歡樂，而且會使他們對音樂發(fā)生深厚的愛好，開心而有益的音樂教學(xué)活動，不僅使同學(xué)的精神世界得到愉悅，同時也喚起了同學(xué)對音樂的更大愛好和劇烈的寵愛，這正是我們所應(yīng)追求的抱負(fù)教學(xué)效果。

3、情感。

即音樂教學(xué)情感化，音樂是情感的藝術(shù)。音樂能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時點燃同學(xué)的情感火花，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和制造，提高他們的審美力量。

(二)考慮到制造性。

談到制造性，首先要談制造性思維有了制造性的思維，才有制造性的舉動。這堂課里的每個教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的制造性思維活動去啟動同學(xué)的制造意識，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維力量，發(fā)掘同學(xué)的聰慧才智。

(三)考慮到參加，愉悅。

首先，供應(yīng)給同學(xué)感受音樂，表現(xiàn)音樂，制造音樂的開放的空間，使同學(xué)主動參加到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受勝利的歡愉。這中間第一要做到：人人參加，且有動有靜，動靜結(jié)合;其次要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結(jié)合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保同學(xué)有一個好心情，好心情，從而使同學(xué)精神飽滿，愛好深厚，把自主探究和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永久保持奇怪???心，求知欲，敏銳的觀看力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。

(四)考慮到活起來。

要讓同學(xué)喜愛上音樂課，就必需打破死氣沉沉的局面，讓音樂課活起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓活字貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡潔的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于制造熱鬧活潑的課堂氣氛。讓每個同學(xué)的留意力，思維，記憶保持高度的樂觀性，讓同學(xué)有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正活起來。讓唱歌激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時留意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假如整節(jié)課讓同學(xué)蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。同學(xué)則會感覺乏味，煩躁。淘氣的同學(xué)就會乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要留意動靜結(jié)合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，溝通，思索，互動是中層次的活。這種活動能充分調(diào)動起同學(xué)身體的多種感官參加，動中有靜，靜中有動，能使同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)保持著樂觀的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過老師的語言，情景創(chuàng)設(shè)，情感體驗等引發(fā)同學(xué)心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動。心動是制造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結(jié)合起來，運用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇5

一、說教材

(一)教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育學(xué)校七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有西部歌王之譽(yù)的聞名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年月從一個高級學(xué)問分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新奇感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使同學(xué)體驗作品中輕愉快潑的心情。

力量目標(biāo)：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增加同學(xué)喜愛民族音樂的感情。

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使同學(xué)懂得青春易逝的道理，啟發(fā)同學(xué)珍惜光陰。

(三)教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

(四)教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快心情，熬煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編力量。

二、說學(xué)情

對于七年級的同學(xué)來說，他們已經(jīng)初步把握了音樂的基礎(chǔ)學(xué)問，但他們把握音樂的心情和表現(xiàn)音樂的力量還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對于我們所教的同學(xué)，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的愛好不夠深厚，還缺乏肯定的主動性、樂觀性。想要讓同學(xué)很好而又快速的把握音樂學(xué)問，那必需要培育同學(xué)的愛好，由于愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。同學(xué)有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。

三、說教法

針對教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際狀況，在教學(xué)中主要采納以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、爭論法、表演法等。

四、說學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)動身，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、爭論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、說過程：

(一)情景導(dǎo)入引情激趣

1、老師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。

2、要求同學(xué)聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂心情。

設(shè)計意圖：課前同學(xué)的留意力都比較分散，因此，運用提問法集中同學(xué)的留意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓同學(xué)感受新疆民歌歡快的歌舞場面，激發(fā)他們的愛好，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

(二)整體感知引導(dǎo)把握

1、老師范唱《青春舞曲》

設(shè)計意圖：讓同學(xué)全面感受歌曲的音樂心情，陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動同學(xué)的主動性、樂觀性。

2、學(xué)唱歌曲

(1)隨老師跟唱歌曲旋律。

(2)老師唱旋律，同學(xué)唱詞。

(4)老師依據(jù)同學(xué)在學(xué)唱的過程中消失的問題進(jìn)行講解、分析、訂正。

(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的心情和拍的韻律感)

(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

設(shè)計意圖：七年級同學(xué)的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思索問題的力量，同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。

(三)音樂活動———探究表演呈現(xiàn)自我

老師教授新疆舞蹈基本動作。

設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培育同學(xué)的想象力和制造力量，提高同學(xué)表現(xiàn)音樂的力量。

(四)拓展

1、思索：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?

2、爭論(師生、生生互動)

設(shè)計意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進(jìn)行溝通、爭論，不僅能夠把握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高同學(xué)的鑒別、分析和表達(dá)力量。

(五)小結(jié)：

今日我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們漂亮的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要喜愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹(jǐn)記歌曲賜予我們的人生道理：珍惜時間，呈現(xiàn)自我。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的思想，著眼于同學(xué)的共性化進(jìn)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好為主線，貫穿整堂課。

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇6

一、說教材

江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富裕漂亮。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗優(yōu)美。

《無錫景》是引領(lǐng)同學(xué)感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，旋律細(xì)膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也非常廣泛，曲調(diào)在我國流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切嚴(yán)厲、美麗、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計和執(zhí)教的過程中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以同學(xué)為主體，師生互動，生生互動、共同學(xué)習(xí)、進(jìn)展，讓課堂動起來”的要求。

通過師生間、生與生間的溝通，把生活音樂化、音樂生活化，激起同學(xué)對音樂產(chǎn)生愛好、愛上江南音樂，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，能用親切、嚴(yán)厲的語調(diào)唱歌《無錫景》，唱出江南民歌旋律美麗、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關(guān)系。(學(xué)問與技能)

2、從視覺、聽覺激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時采納觀賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗，以樂動情，引起同學(xué)喜愛江南音樂(過程與方法)

3、通過對江南美景的體驗、通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增加同學(xué)對江南民間音樂文化的喜愛

(情感態(tài)度與價值觀)

三、說教學(xué)重點及難點

在本課中，我教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用美麗嚴(yán)厲的聲音演唱，在本課中可能會消失的教學(xué)難點是：①音樂的節(jié)奏和裝飾音;②精確把握歌住歌曲中消失的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征(我認(rèn)為：要解決這個難點，肯定要讓同學(xué)多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí))

四、說教學(xué)方法

綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突出難點，我將采納以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)

2，觀賞法教學(xué)

3，跟唱法教學(xué)

4，爭論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開頭說我的教學(xué)過程

五、說教學(xué)過程

在整個教學(xué)過程中，我采納4個步驟來進(jìn)行我的教學(xué)。

1、導(dǎo)入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓同學(xué)初步感受江南音樂的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓同學(xué)初步感受江南音樂的風(fēng)韻，引起同學(xué)想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

2、學(xué)唱《無錫景》

在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關(guān)于歌曲《無錫景》中所消失的景點的圖片，讓同學(xué)一邊感受音樂的心情，一邊通過圖片讓同學(xué)了解無錫的自然風(fēng)光，感受人無錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對無錫、對江南的喜愛

2、復(fù)聽：

讓同學(xué)進(jìn)一步感受音樂，并提出問題：

a、歌曲的旋律的心情是怎樣的呢?(是動聽抒情的還是熱忱爽朗的)

b、歌曲的拍號是?強(qiáng)弱規(guī)律是?它的劃拍形式是怎么樣的呢?

引導(dǎo)同學(xué)通過爭論、思索來做簡潔的音樂分析，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲，引導(dǎo)同學(xué)表情放松，我選擇這這段旋律來練習(xí)的目的是：

1、難度適中

2、在練習(xí)的過程中進(jìn)一步熟識了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行其次次練聲。

⑵、看譜，“l(fā)u”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習(xí)下，進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到學(xué)唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟識旋律的作用。并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺難點(節(jié)奏和裝飾音)、解決難點。

⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點①之后，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)“l(fā)u”，既保證了同學(xué)正確唱歌方法，并且讓同學(xué)正確的、完整的把握了《無錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

⑷、朗讀歌詞

在同學(xué)完全把握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓同學(xué)熟識歌詞，保證同學(xué)在唱歌時，能規(guī)范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)同學(xué)在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會《無錫景》，完成本課的“學(xué)問與技能目標(biāo)”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進(jìn)行對比，引導(dǎo)同學(xué)自主探究以發(fā)覺襯詞在歌曲中的奇異之處，理解民族音樂中的地方特色的不行忽視。讓同學(xué)通過自己的實踐，進(jìn)一步了解江南音樂，漸漸的喜愛上江南音樂。

⑺、與同學(xué)一起進(jìn)行一個簡潔的音樂分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點，并引導(dǎo)同學(xué)帶著最好的心情、美麗嚴(yán)厲的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學(xué)的最終，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進(jìn)行教學(xué)拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓同學(xué)在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說說自己最喜愛的江南民歌，并唱兩句的活動，讓同學(xué)更加深化到江南音樂的學(xué)習(xí)中去，通過實踐來了解并把握江南音樂“細(xì)膩、委婉、嚴(yán)厲、富有情韻”的風(fēng)格特點，從而喜愛江南音樂。再通過“品民歌”來讓同學(xué)了解江南音樂與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛上江南，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、在歌聲《茉莉花》中結(jié)束本課

在本課結(jié)束時，我做出評價性總結(jié)，組織同學(xué)齊唱他們最熟識的江蘇民歌《茉莉花》，最終感受江南音樂的美麗猶如一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳唱。

在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)，達(dá)到“畫龍點睛”的目的。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正!

學(xué)校音樂課中學(xué)時代說課稿篇7

一、說教材

《陽光路上》是花城出版社義務(wù)教育學(xué)校音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過傾聽音樂作品，把握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中樂觀向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美力量，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好和連續(xù)了解與探究音樂。

二、說學(xué)情

那么作為一名老師不但要對教材有所了解，還要對同學(xué)的狀況要有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對同學(xué)的狀況做一個簡潔的分析。

學(xué)校生的認(rèn)知力量由感性漸漸上升到理性，他們不再滿意于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時老師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。老師可以通過反復(fù)傾聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓同學(xué)感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并樂觀參