高考專題復(fù)習(xí)：八種常用修辭方法

八種常用修辭方法簡(jiǎn)介(一)比喻——就是“打比方”，即抓住兩種事物的相似點(diǎn)，用甲物喻乙物。1、比喻的特點(diǎn)：比喻一般由三部分組成，即“本體（被比喻的事物）＋比喻詞（比喻標(biāo)志）＋喻體（作比方的事物）”。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩種事物，而且兩種不同性質(zhì)的事物之間必須要有相似點(diǎn)。相似點(diǎn)越多，比喻越貼切。否則，比喻不能成立。常用的比喻詞有：“像……一樣、好像……似的、仿佛、如同”等等。2、比喻的種類：（1）明喻。典型形式是甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、仿佛、猶如”等連接。例如：收獲的糧食堆成垛，像座小山。（2）暗喻。典型的形式是甲是乙。只有本體、喻體，沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等連接。譬如有句歌詞是這樣的：“阿里山的姑娘美如花”，這是明喻；如果改成“阿里山的姑娘是朵花”，就是暗喻。（3）借喻。典型形式是“以乙喻甲”，不用本體和比喻詞，直接把甲說成乙。譬如“紅太陽照亮了邊疆”、“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”。借喻不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)來替代，借喻取兩事物的相似點(diǎn)來比喻。因?yàn)榻栌鞅倔w與喻體之間有相似點(diǎn)，所以添上比喻詞，加上本體，就可以變成明喻。（4）博喻。連用幾個(gè)比喻，從不同角度對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：A、那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀……B、那一群身著風(fēng)衣騎自行車的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？3、比喻的作用：主要是化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。需要注意的是，有些句子雖有“像、仿佛”等比喻詞，但不是比喻句。如：A、她的性格很像母親。（表示同類比較）B、這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜測(cè)）C、她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）D、像黃繼光、雷鋒這樣的英雄人物，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（表示列舉）（二）比擬——把物當(dāng)作人或者把人當(dāng)作物來描寫，或者把此物當(dāng)彼物來寫。其特點(diǎn)是：事物人格化，或人被物化。1、比擬分?jǐn)M人和擬物兩種：（1）擬人：就是把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人的動(dòng)作行為、喜怒哀樂等思想感情，使描寫對(duì)象更鮮明、生動(dòng)。例如：小溪在歡唱，魚兒在游泳。（2）擬物：把人當(dāng)物來寫或把甲物當(dāng)乙物來寫。例如：我到了自家的房外，母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。2、比擬的作用：正確運(yùn)用比擬，不僅增加了語言的生動(dòng)性和形象性，而且使讀者對(duì)所描寫的事物產(chǎn)生鮮明的印象，從而引起共鳴。（三）借代——不直接說人或事物的本來名稱，而是借用其他密切相關(guān)的人或事物的名稱來代替。借代與借喻不同，借代側(cè)重于替代，兩者之間具有相關(guān)性；而借喻側(cè)重于比喻，兩者之間具有相似性。1、借代的種類（1）以特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。（2）以部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。。（3）以標(biāo)志代本體。例如：“舊氈帽”去街上糶米。（4）以綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！（5）以具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（6）以專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。2、借代的作用：語言更生動(dòng)，形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。（四）夸張——夸張就是對(duì)某種事物作“言過其實(shí)”描述的一種修辭手法。為了追求某種表達(dá)效果，對(duì)某種事物可以進(jìn)行合乎情理的夸大或縮小。但要給人以真實(shí)感，不能不顧事實(shí)，漫天吹牛?？鋸堖\(yùn)用得好，會(huì)給讀者留下很深的印象。譬如李白《夜宿山寺》這首詩：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”此詩就運(yùn)用了夸張手法，讀后令人難忘。1、夸張的特點(diǎn)：源于真實(shí)，又超出實(shí)際，既言過其實(shí)又合乎情理。使用夸張要“夸而有據(jù)，張而有度”。所謂“有據(jù)”，就是指夸張必須建立在客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上，并非無中生有；所謂“有度”，就是夸張要適度，注意分寸，要適可而止，不能任意夸大或縮小。譬如兩個(gè)人吹牛，一個(gè)說自己頭頂天，腳踩地；另一個(gè)說自己躺在地上，嘴巴能碰到天上的星星。這兩個(gè)人真會(huì)吹牛！但有誰會(huì)相信他倆所說的大話呢？只能當(dāng)作笑話來說。2、夸張的種類：（1）擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。3、夸張的作用：通過故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，有利于突出事物的本質(zhì)特征，給人留下鮮明的印象；同時(shí)通過夸張，不但增加了語言的生動(dòng)性和形象性，加深了讀者印象，而且表現(xiàn)了作者對(duì)某事物的感情態(tài)度。（五）對(duì)偶——就是把結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子或短語并列在一起，用來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相對(duì)、相反的一種修辭方法。1、對(duì)偶的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱的排列在一起。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。2、對(duì)偶的種類：（1）按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下兩句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（2）按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是對(duì)仗、格式等要求稍為寬松。例如：A、國破山河在，春城草木深；b、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。3、對(duì)偶的作用：（1）形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以給人一種均衡的美感。（2）詩句精煉，富有表現(xiàn)力，對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。（3）音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。（六）排比——排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子組成。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比的作用：加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，抒發(fā)感情。（七）設(shè)問——就是明知故問、自問自答的一種修辭手法。設(shè)問的特點(diǎn)：往往明知故問，自問自答。提出問題，目的是為了引起讀者注意，啟發(fā)人思考。例如：是誰創(chuàng)造了歷史？是人民群眾。（八）反問——就是用疑問的形式，表示肯定意思的一種修辭手法。反問句的特點(diǎn)是“無疑而問，只問不答”，用疑問的形式表示肯定的意思。通過反問，以加強(qiáng)肯定語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問的形式有兩種：1、用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？2、用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？【難點(diǎn)辨析】反問句與疑問句、設(shè)問句與反問句的區(qū)別：1、疑問句與陳述句、感嘆句、祈使句是四種常用句式之一。疑問句是有疑而問，需要?jiǎng)e人回答。句未用問號(hào)，表示疑問語氣。2、反問是修辭方法中的一種。反問句是無疑而問，只問不答，答在問中，是用疑問的形式表達(dá)肯定的內(nèi)容，不需要?jiǎng)e人回答。一般句未用問號(hào)，有的感情強(qiáng)烈，也用感嘆號(hào)。盡管疑問句與反問句都是無疑問，但后者語氣更強(qiáng)。3、從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問句是明知故問，自問自答；反問句是無疑而問，只問不答，寓答于問，讓人從反問中體會(huì)答案?！靖爬偨Y(jié)】各種修辭方法的作用：1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2、擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的形態(tài)情感，使描寫對(duì)象更生動(dòng)形象。3、排比：