人教初中語文教案

人教初中語文教案人教初中語文教案教學(xué)目的１。了解文中借事喻理的寫法。2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對比的手法.3。體會家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)１．析讀作者運(yùn)用對比手法和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)３次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。2。感受作者在文中提倡明辨是非,反對主觀武斷的思想感情.教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法1.運(yùn)用析讀法，按粗讀一細(xì)讀一精讀三個(gè)步驟組織教學(xué)。2.運(yùn)用程序教學(xué)法，按寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫三步組織教學(xué).3.以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)的過程組織教學(xué)。設(shè)計(jì)課前制作好《貓》的光盤或投,準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了我家３次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!（板書課題，放貓圖片）（解說:這主要考慮本文.寫作年代距今較遠(yuǎn)，以此激發(fā)學(xué)生動情,引起興趣。）二、解題本文是短篇。作者鄭振鐸(１898~1９58)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家,著名學(xué)者，新文化運(yùn)動的積極刨導(dǎo)者之一。****人。著有集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學(xué)大綱》等?！敦垺肥亲髡叩募都彝サ墓适隆分械牡谝黄?。作者于19２8年10月２４日為這本集子寫的《自序》中說：我不曾寫什么,這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已.我寫這些故事，當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對舊家庭引者注）.三、研習(xí)課文1.整體感知，理清思路。(1）聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點(diǎn)精美的字詞句,自行注音釋義。憂郁郁悶慫恿安祥居然蜷伏懲戒斷語(2）思考。①寫了什么中心事件？討論明確:3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷.(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。）②討論：A、全文共分幾部分寫我養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B。同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分,可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合我的感情變化，可分兩部分。C、教師點(diǎn)撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分.第一部分（1~１４)記敘前兩只貓受寵?？煞謨蓪樱阂粚樱ǎ眫2)寫第一只貓病死(略寫）;二層(3~１４）寫第二只貓亡失(較詳).第二部分（1５～３４)寫第三只貓受屈而死(詳寫）?？煞秩龑?一層(15)寫第三只貓來得可憐；二層（16~29）寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打;三層(30～3４）寫我明白后的自責(zé)和悔恨.(解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò)。)２。細(xì)讀課文，美點(diǎn)揣摩.(1）鮮明的對比.①討論：作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓。②同學(xué)們思考發(fā)言：可能會說出記敘、描寫、對比之類。③教師點(diǎn)撥全文對比的兩大群落.(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較）一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來鮮明對比；二是它毛色難看,性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓居然捉到一只很肥大的鼠對比.因此,大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，連最愛貓的三妹對于它也不加注意，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位鮮明的對比。不難看出，前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?是釀成它的悲劇的直接原因.經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到芙蓉鳥事件.在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與我的暴怒又了鮮明的對比。（解說:圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比,由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對比藝術(shù)的無窮魅力。）人教初中語文教案的反思《貓》是先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的空間,使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的統(tǒng)一。一、《新課標(biāo)》把豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程.頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是交際所必需的，也是提高認(rèn)識、智力所必需.說話時(shí)妙語連珠，出口成章，習(xí)作時(shí)文思泉涌，妙筆生花都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語，教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過老實(shí)貪玩這兩個(gè)詞來體會貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。如果每節(jié)語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益.二、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀.學(xué)生們通過朗讀揣摩，從優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的小梅花，可見作者是多么喜歡貓呀！有同學(xué)說:我在它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到對貓的喜愛,在他眼中貓就像