人教版鳥的天堂第二課時說課稿（4篇）

人教版鳥的天堂第二課時說課稿（4篇）人教版鳥的天堂其次課時說課稿篇一

今日我所說的是《鳥的天堂》一課。這是聞名作家巴金先生的作品，本課分兩課時講完，今日我說的是其次課時的教學。我將采納傳統(tǒng)的四說法。一、說教材，二、說教學方法，三、說教學過程，四、說板書設計。首先進入第一個環(huán)節(jié)。

一、說教材

《鳥的天堂》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了兩次經過鳥的天堂的所見所聞，詳細描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的情境。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑得意的小鳥，構成了一幅漂亮的風景畫。表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美妙，二是讓學生在讀中感悟細膩生動的描寫方法。

四年級的學生已經有了肯定的自學根底，把握了多種學習方法。但是這個階段的學生詳細感性的思維正想抽象思維轉變，對重點詞句的理解還有肯定的困難。依據教材內容的特點，學生的實際狀況和編者意圖，我將本課的教學目標定為：

1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國的漂亮風光。體會對大自然的喜愛。

2、領悟抓住景物特點進展描寫的表達方法。背誦自己喜愛的局部。

本文文字美麗，為了讓學生讀出美感，我將本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生想象鳥的天堂的漂亮景象，體會兩次去鳥的天堂的不同感受。難點是體會描寫大榕樹特點的句子。

二、教學方法

到此為止我的教材分析學完了，下面我來說一下教學方法。教學有法，教無定法。作為一名小學語文教師，應當讓自己的課堂不拘一格，依據不同風格的文章、不同的訓練重點選擇最適宜的教學方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學本組課文要引導學生仔細讀書，品嘗語言，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學法，比照閱讀法等教學方法，引導學生自讀自悟，合作爭論，關注課堂教學生成，實現師生的共同提高。

三、教學過程

新課程標準告知我們，無論是理解內容還是體會感情，都應當注意學生的自主閱讀，重要的不是讓學生得到一個現成的答案，而是讓每個學生都經受這樣的學習過程。都能通過獨立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會。結合本課寫作特點和學生的實際狀況，我設計了這樣三個教學環(huán)節(jié)，一、初讀課文，走進鳥的天堂。二、再讀感悟，想象群鳥紛分。3、品詞析句，體會感情。在每個教學環(huán)節(jié)我都會設計一個概括性的問題來引導學生理解課文。第一個環(huán)節(jié)的問題是這樣的：同學們，兩次經過鳥的天堂看到了怎樣的景象？請找出文中的有關段落讀一讀。本教學環(huán)節(jié)我重點指導學生朗讀第五第七第八自然段，為了幫忙學生理解“枝上又生根，有很多根垂到地上”的景象，想象“樹葉綠得刺眼。綠得發(fā)亮”。我采納了多媒體教學。在學生溝通過自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面，讓學生再次感受榕樹的蓬勃生氣。同時告知孩子們這棵榕。已經有五百多年的樹齡了。榕樹的樹冠大得特別，覆蓋著十八畝左右的河面。近看，如同一座森林，遠看，就成了浮在水面上的綠洲，風光奇怪迷人。多媒體的應用不僅表達了情景教學法，而且為學生對課文的再次的閱讀、想象、理解供應了有力的保障。.第一個教學環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。

接著我會以一個過渡性的問題，引導學生進入其次個教學環(huán)節(jié)的學習，問題是這樣的：第一次走進鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥，不禁有些絕望?？僧斔浯未巫哌M鳥的天堂時，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題，引導學生在小組里合作學習第十一、十二、十三自然段的動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的喧鬧場面，以此培育學生的思維力量、自學力量。在舒緩的音樂聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進展了說話訓練，又閱讀了文本，而且在閱讀溝通中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學習的時候我會下去巡察，適當進展點撥和引導。在多數學生找出來之后，讓每個小組派代表展現合作學習的成果。有感情的朗讀自己喜愛的句子并說出喜愛的緣由。此環(huán)節(jié)的教學充分表達了新課程標準所提倡的自主、合作、探究的學習方法，也很好的突出了本課時的訓練重點。在學生充分理解課文之后，我會設計一個按原文填空的練習題，使學生領悟總寫與特寫相結合的表達方法。

1、我們連續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，處處都是（），處處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。.

本環(huán)節(jié)的教學順當的話，大約需要十五分鐘。第三個環(huán)節(jié)我會在學生充分朗讀的根底上，引導學生質疑問難，并相機指導學生關注課文的中心句：那”鳥的天堂”確實是鳥的天堂?。∷妓鞑贤?，鳥的天堂這個詞語在課文中消失了幾次，為什么有的加引號，有的沒有加呢？通過爭論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸大的形容。不加引號的鳥的天堂是由于親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。所以在心里，大榕樹是的確實確的鳥的天堂。同時使學生體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。

到此為止，學生對整篇文章的閱讀理解已根本完成。但是新課程理念告知我們，閱讀教學應當引領學生經受感受——理解——積存——運用的語言學牛牛.范文習過程。課文是讀與寫的例子，要運用好這個資源，讓學生切實學好語言和表達方法，這是提高語文力量的有效途徑。因此我分層次設計了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

（2）小組合作設計一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

四、說板書設計。

好的板書就是一篇微型教案，它表達了教師的教路，學生的學路，的文路三路合一。本課時的板書我力求到達以上要求，既表達了內容美，又體想了形式美。是內容與形式的完善統(tǒng)一。

附板書：

鳥的天堂

榕樹：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥兒：形色聲姿（動態(tài)）

以上是我說課的全部內容。固然，課堂教學中的很多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩。我信任：只要我們不斷去進展，不斷去創(chuàng)新，肯定會有很多精彩的課堂消失。

人教版鳥的天堂其次課時說課稿篇二

一、說教材

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。聞名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了對大自然的喜愛與贊美之情。

課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀看有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。

本文位居第六組課文之首。而本組課文的訓練重點與舊版教材有別，現訓練重點是要在理解課文思想內容的同時，體會并領悟的表達方法。選編本文的目的在于：1、使學生感受大自然在人類愛護下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識；2、使學生領悟描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀力量和作文力量。第七組課文的學習又得以“領悟的表達方式”這一訓練工程為理解憑借與根底，是第六組新閱讀學法要求的再次應用。學好此文是日后學習其他同類型課文的憑借與根底，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。綜合考慮教材內容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學生的實際動身，參照“語文課程標準”精神和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標，確定如下重點及難點。

（一）教學目標

1、學問教學目標。

①學會3個生字：巢、梢、暇。

②能正確讀寫以下詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應接不暇。

③理解重點句：

Α、我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不行計數。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂啊！

2、力量訓練目標。

①熟讀課文，理清脈絡，學會按巡游挨次給課文分段并概括段意。

②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的局部。

③理解課文內容，體會、歸納文章中心思想。

④領悟抓住景物特點進展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、德育滲透目標。

感受美景，培育愛護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到喜愛大自然、喜愛美的教育與熏陶。

（二）、教學重點

1、了解大榕樹的形狀特點，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。

2、領悟的表達方法。

（三）、教學難點

理解文中含義較深的句子，詳見“學問教學目標③”。

（四）教時安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數民族地區(qū)學生根底不到扎實、領悟緩慢等狀況，為了切實做到學練結合，我給學生以充裕的學習時間，確定用3課時來完成教學任務。

第一課時：①先讀“導讀”，明確目標。②緊扣“鳥的天堂”做有序綻開。

其次課時：自主研讀，合作探究，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領悟表達方法，讀寫結合。

第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就力量。

二、說學情

本班學生均為山區(qū)的少數民族農家子弟。學生的課外資料較為缺乏，但他們都有向學之心。聽、讀的力量稍好，說與寫力量方面還存在相當大的缺陷。其想象力量、觀賞力量較為低下。對課文的領悟過程較為緩慢，課堂教學不能操之過急。但作為六年級的學生，他們具有肯定的語文學問根底，具有肯定程度的自學力量，懂得分清文章的主次。學習過《海上日出》等多篇描寫大自然風光的文章。

三、說教學方法

“教”最終是為了到達“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學，不但要求能理解課文思想內容，最為重要的還要學習領悟的表達方法。領悟方法又必需以充分感知理解為根基，結合平常學生怕作文的實際，我留意做到實施“立體的語文學問循環(huán)復顧”教學，做到知新要復舊，學問教學循環(huán)復顧；作文訓練要在平常教學中分散隨機進展，形成合理梯度，循序漸進，依據學生思維由詳細形象思維上升到抽象規(guī)律思維的思維進展規(guī)律以及準時復習防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結合原則，我實行“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復舊——綜合實踐煉力量”的方法進展教學。

四、說學法

本文語言淺顯，學生理解內容的難度不大。但由于學生年紀還小，所知有限，類比推理與歸納綜合力量還不夠好，領悟表達方法是有肯定難度的。課堂教學要做到教學同步，教學互動，師生互動。學生學習要由過去舊式的“汲取---儲存---再現”轉向走“探究---轉化---制造”的學習新路子。為此，我指導學生用“明確目標要求——整體感知理線索——次要內容以讀輕帶過，重點局部精讀細品多思——圖文結合多想象——隨時知新復舊——綜合實踐煉力量”的方法來學習本課。

五、說教學程序

有序、緊湊、合理，遵循學生認知規(guī)律所作的教學程序，就能充分調動學生思維，使其更積極主動地參加到教學活動中來，才能取得良好的教學效果。因此，我這樣設計本課的教學程序。

（一）、先讀本組課文“導讀”，開宗明義交待教學目標。

心理學試驗說明：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。設計步驟一，能讓學生從整體上把握全組課文的訓練重點，學習才能有的放矢。

（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序綻開。

“鳥的天堂”是本文的圍繞中心。由于本組教學重在于從理解思想內容的根底上領悟表達方法。為了到達目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

1、審題設疑，提醒題意。

設問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質疑，估量大局部學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有許多鳥？等等問題。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質疑“題眼”，可以形成“閱讀期盼”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，表達自主、探究精神。

2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。

3、整體感知理線索。在學生充分質疑的根底上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內容。為此，我設置了如下思索題：①幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組爭論，劃出每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有力量自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以到達整體感知的目的。

4、依據設問，中間突破，理清脈絡。

引導學生抓住設問答案中的“第一次、其次次”及“其次天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間局部突破，劃分段落，理清脈絡。

5、自學生字詞，指導正確讀寫詞語。

6、以讀代講輕帶教學第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。由于學生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學習過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學就讓學生復顧舊識加以應用，以求實現“立體式學習”，最大程度提高教學效益。

7、達標測評：選詞填空。

清寂寧靜寂靜吵鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）?。、谕瑢W們正在教室里（）地學習。

③小艇慢慢遠去，水面上慢慢（）下來，只見月亮的影子映在水中。

④船隊一靠岸，海灘上就（）起來。

（三）、自主研讀，合作探究，細品“榕樹”。

《語文課程標準》指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”?！墩Z文教學大綱》指出，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”

1、為了到達讓學生多讀多感悟的目的，又要避開形式單一的純朗讀活動，我結合課文內容設置多種讀法來激發(fā)學生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細讀“簇”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比擬讀第六自然段。我說“很多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“靠近”。讓一名學生當“榕樹”，靜立于講臺一側。另一名學生當“小船”。其余學生讀“我們的船慢慢靠近大榕樹了”，“小船”（學生2）漸漸靠近“大榕樹”（學生1）。⑤學生畫船移動圖讀“我們的船慢慢靠近大榕樹了”，以弄清觀看基點的變化過程。⑥圖文結合讀，觀看課文插圖1（大榕樹），精讀細品“學問教學目標③”中的A句。⑦結合山區(qū)學生生活實際讀“學問教學目標③”中的B句。引導學生結合平常多見綠葉和在陽光照耀下綠葉上的水珠光明晶瑩的情景來理解該句子意思。

2、在多種形式讀中，逐步完善板書。

3、讓學生依據板書提示的觀看方法，引導山鄉(xiāng)學生結合日常生活所見例一簡明提綱

——椰子樹。

（四）、精讀“眾鳥紛飛”場面，領悟表達方法。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

2、借助插圖2，略說大意。

3、爭論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。

4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，喧鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設肯定的情景氣氛。

5、按原文填空，領悟總寫與特寫相結合的表達方法。

我們連續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，處處都是（），處處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。

6、逐步完善板書，同時循環(huán)復顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”局部，說一說文章如何突出“人?！敝芯哂写硇缘脑敿毿蜗螅豪夏棠蹋ɡ先耍?、青年夫婦（青年）、紅領巾（小孩）。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”相互結合的表達方法進展類比，引導學生加以理解表達方法，形成記憶網絡。

嘗試練習：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間非常鐘”時同學們在操場上盡情玩耍歡快喧鬧的場面，要求肯定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五)、緊扣最終一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁機歸納中心。

（六）、品讀板書，整體領悟。

（七）、朗讀全文，加深穩(wěn)固。

（八）、主動探究，不忘“環(huán)?！?。在大力提倡“愛護生態(tài)環(huán)境”的今日，重讀本文意義猶大。在學習本課前，我讓學生先重新讀第九冊教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學期教材第9課《只有一個地球》兩篇課文，給新課教學鋪墊更寬闊的空間。在新課教學時我讓學生以“自愿組合、小組合作”的方式開展爭論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”？

引導學生依據“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展爭論。引導學生依據課文的內容和詳細的語句，并適當合理綻開想象，自由地說自由地議，再選出小組代表進展辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關系與“確實是‘鳥的天堂’感受的由來。在學生充分地議的根底上，教師加以歸納整理，最終用投影出示四者關系，讓學生加以對比。

確實是“鳥的天堂”鳥多（棲息、做巢）

不

提樹好許

供長去捉

肥更處鳥

料好

壞人（愛護意識強）

破

不

滋潤

河榕樹（大、茂密、枝繁葉茂）

（九）、綜合實踐，煉就力量。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展。”“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐力量?！北酒n文后面附有一個“為導游寫一篇講解詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。早在學生就讀五年級第一學期時，就已經進展過“小小導游員”口語交際訓練。對此實踐活動，可在課前讓學生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導游”的形式，充分利用“小組”群體力氣廣泛搜集材料，試學寫講解詞。組織學生開展“模擬導游”活動，評比優(yōu)秀導游，以激發(fā)學生興趣，煉好學生力量。

（十）、作業(yè)布置。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部課文。擴寫本課學習過程中所進展的習作訓練工程。

六、說板書設計

好的板書將有利于教學和復習穩(wěn)固。為了突出本文的文章構造思路，順著課堂教學熟悉過程，感受本文的構思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領悟本文的篇章寫作手法，我采納挨次系統(tǒng)構框板書的方法。

人教版鳥的天堂其次課時說課稿篇三

一、教材分析

1、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊第六單元的一篇精讀課文，記敘了和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的景象，讓學生把精讀課文中學到的方法用于實踐中，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

2、教學目標針對本課教學內容特點，依據課程標準要求，單元訓練重點及學生的年齡特點，我確定了本課的教學目標：

（1）體會文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫。

（2）使學生感受大自然在人類愛護下布滿生氣活力的美，增加環(huán)保意識。

（3）使學生領悟作用描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀力量和作文力量。

3、教學重點和難點本文的重點是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象；難點是重點句子的理解，體會出大榕樹的特點。

二、學生分析

六年級學生已經具有肯定的閱讀力量，而且他們的思維也比擬活潑，因此充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并且在自學實踐中逐步提高理解力量，并針對學生的自學狀況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把教師的教和學生的學有機地結合起來。

三、教學方法和手段

為了表達精讀課文的特點，我擅長在學生質疑的根底上，提出有價值、富于啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思索，擅長在自學的根底上組織好爭論溝通。通過同學間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入，并在教學中運用多媒體教學手段幫助教學，提高教學效果，激發(fā)演算珠學習興趣。

四、教學流程

（一）質疑導入、提示課題。

（二）了解大榕樹的特點有感情地朗讀

1、初讀課文后填空：我們知道兩次來到，第一次到了。

2、自由讀描寫大榕樹的這局部邊讀邊思索：大榕樹給你留下了什么印象？通過學生的思索、爭論、溝通總結出大榕樹的特點。

3、默讀課文，邊讀邊畫出能說明這些特點的句子，想想為什么？

（三）了解鳥的特點，朗讀課文其次次來到鳥的天堂看到了鳥，這兒的鳥又有什么特點？學生帶著這個問題，默讀其次次來到鳥的天堂這局部，同時看多媒體，邊看邊總結板書。讓學生進展發(fā)散思維訓練，有利于學生理解課文，感悟文字深層次的情感。

（四）總結全文，升華主題

（五）板書設計樹鳥的。天堂茂密、大、綠、生命力強（靜態(tài)）色鳥聲（動態(tài)）動五、教學反思從整體上看，這節(jié)課實現了教學目標，學生自主學習的愿望比擬劇烈，主動進展的潛能是巨大的，尤其是學生對課文的理解特別透徹，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，并在自學實踐中逐步提高理解力量，但也有缺乏，學生對重點句子理解不透，有待今后的進一步努力。

人教版鳥的天堂其次課時說課稿篇四

一、說教學目標

1、學問目標。

（1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。

（2）學會本課幾個新詞：留戀、展現、抖動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“間續(xù)”造句。

（3）理解本課重點句：

①我有時機看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不行計數。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

②那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂??！

1、力量培育目標。

（1）訓練學生學習按巡游挨次理清課文內容，體會所表達的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培育學生的觀看力量和作文力量以及閱讀、思維力量。

2、思想教育目標。

熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然的教育和美的熏陶。

二、說教材

《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按巡游的挨次記敘的，先寫了和朋友們劃船出去游玩；然后寫了和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了和朋友其次天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象；最終寫了對“鳥的天堂”的留戀和贊美。依據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練工程制定如下重點和難點。

三、說重點、難點

1、說重點：

（1）了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。

（2）學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

2、說難點。

理解課文中含義深刻的句子

（1）、我有時機看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數目不行計數。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

（2）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂??！

依據教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采納如下教學方法。

四、說教學方法

1、說教法。

素養(yǎng)教育提出課堂教學要充分發(fā)揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采納的教學方法是：

（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內容。

（2）采納以讀為主，先扶后放、質疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內容，一次提高學生的閱讀力量和思維力量、自學力量。

五、說學法

在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法仔細預習。通過讀，讓學生有所思，再思索之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。

在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對比的方法，理解課文重點。突破難點。培育學生觀看問題的力量。

六、課時安排

依據上述內容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內容，理清巡游挨次。教授學習方法，完成課后第一題；其次課時，從中心句入手，引導學生質疑問難，深入理解課文，了解描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后其次、三題；第三課時，圍繞重點內容，學習的寫作方法，完成課后第四、五題。

七、說教學過程

1、整體導入，以讀為主

2、教學一開頭，教師設計以下問題激發(fā)學生通過朗讀了解課文內容的興趣及主動探究的積極性。

（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？

（3）幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

通過以上問題，使學生從整體上了解課文內容。同時，可以通過自學。爭論以及生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領會本文景象的奇妙之處。

1、住重點，深入理解。

在學生整體感知內容的根底上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于所描繪的景象之中，從而加深對課文內容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：

（1）我們已經知道兩次經過“鳥的天堂”了，那么最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。

（2）是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的漂亮景象的？

提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出