珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教案一、指導(dǎo)讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)了一只珍珠鳥(niǎo)，小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。齊讀課題。

師：讀了課題，你想知道什么?（珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)？與珍珠鳥(niǎo)是怎樣建立深厚的感情的？······）

師：那么我們這節(jié)課就一起來(lái)解決同學(xué)們的困惑吧。二、指導(dǎo)識(shí)字

三、讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)

1、快速瀏覽課文，想想：珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)，并說(shuō)出原因。

2、交流匯報(bào)。（學(xué)生通過(guò)概況或找句子說(shuō)出珍珠鳥(niǎo)是種頑皮、可愛(ài)、怕人、不怕人的鳥(niǎo)。）3、師：從同學(xué)們的介紹中我們可以看出這小家伙既可愛(ài)又頑皮，怕人是它的天性。俗話(huà)說(shuō)：江山易改本性難移，然而，小家伙改變了怕人的本性，變得不怕人了，這是怎么回事呢？你能用文中的一句話(huà)來(lái)回復(fù)嗎？（學(xué)生交流、探討）

4、教師在學(xué)生的回復(fù)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納：小家伙為什么不怕人了？是由于愛(ài)好珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)。是信賴(lài)——往往創(chuàng)造出美好的境界。（出示小黑板，學(xué)生讀出來(lái)）

5、文中的（人）與珍珠鳥(niǎo)（鳥(niǎo)）是怎樣產(chǎn)生的這種信賴(lài)關(guān)系呢？你們想知道嗎？（教師板書(shū)：人鳥(niǎo)）

三、讀6——13自然段，理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)的信賴(lài)

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀6——13自然段，小珍珠鳥(niǎo)是怎樣從不怕人到漸漸不怕人的呢？請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在令你感動(dòng)的句子旁寫(xiě)上自己的感受。

2、交流、探討。（著重指導(dǎo)第8、10自然段，抓住時(shí)間先后的詞語(yǔ)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)一點(diǎn)一點(diǎn)接近、信賴(lài)。）根據(jù)學(xué)生的回復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解小珍珠鳥(niǎo)的性格以及對(duì)的信賴(lài)。當(dāng)學(xué)生提到第8自然段時(shí)，師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一句話(huà)，從中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？（小珍珠鳥(niǎo)頑皮）就是這么頑皮、頑皮的小珍珠鳥(niǎo)，只要大鳥(niǎo)生氣地叫一聲，就馬上飛回籠里。從這里你體會(huì)到種小珍珠鳥(niǎo)還是怕人的。

第10自然段引導(dǎo)學(xué)生找出珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的頑皮、可愛(ài)，一步步接近。“先，然后，再〞表示先后順序的詞，通過(guò)理解“先〞，提醒學(xué)生從“先〞字體會(huì)到什么？小珍珠鳥(niǎo)這時(shí)可能在想什么？結(jié)合下文談?wù)劇?/p>

3、“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了〞，為什么小家伙能在的肩上睡著？（它把當(dāng)成是自己的親人，完完全全地信賴(lài)。）這信賴(lài)——往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）

4、是什么使得珍珠鳥(niǎo)如此信賴(lài)，竟然在的肩上睡著了？為珍珠鳥(niǎo)做了什么呢？（學(xué)生交流得出：的愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)產(chǎn)生了信賴(lài)）

5、自由讀6——13自然段，同學(xué)們能不能找出表現(xiàn)愛(ài)好小珍珠鳥(niǎo)的句子來(lái)呢？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出這樣的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)出帶“不〞的詞語(yǔ)和句子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)好不僅表現(xiàn)在這些句子，還表現(xiàn)在對(duì)珍珠鳥(niǎo)的稱(chēng)呼上，是怎么稱(chēng)呼小珍珠鳥(niǎo)的呢？“小家伙〞）

理解有了雛鳥(niǎo)是的兩個(gè)“不〞，預(yù)設(shè)：每天能聽(tīng)到珍珠鳥(niǎo)笛兒般的叫聲，三個(gè)月后，從綠蔓里傳來(lái)雛鳥(niǎo)嬌嫩的鳴叫，假使你是，當(dāng)你聽(tīng)到這叫聲時(shí)，你會(huì)怎么做呢？又是怎么做的？6、師：是?。∮捎趷?ài)好這小家伙，小家伙漸漸信賴(lài)。用了大量的筆墨描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的頑皮、可愛(ài)，卻對(duì)自己的描寫(xiě)只有幾個(gè)“不“字，從的這種寫(xiě)法上，你體會(huì)到什么？（由于愛(ài)好小珍珠鳥(niǎo)，所以小珍珠鳥(niǎo)漸漸對(duì)產(chǎn)生了信賴(lài)）指導(dǎo)讀：是啊，由于愛(ài)它

“我決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它。〞“當(dāng)它在屋里飛來(lái)飛去時(shí)，我不管它。〞“當(dāng)它在稿紙上崩了蹦去時(shí)，我不去傷害它。〞“當(dāng)它落在我的肩上睡覺(jué)時(shí)，我不驚跑它。〞四、指導(dǎo)看插圖，給插圖取個(gè)題目

1、師：由于對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài)，得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)，以至于小家伙在“我〞的肩上睡著了。這么溫馨的畫(huà)面在課文第70頁(yè)的插圖。（相機(jī)完成板書(shū)：愛(ài)好信賴(lài)）

2、看到課文的插圖，你是不是特別想給它取個(gè)好聽(tīng)的題目？請(qǐng)用兩到三個(gè)字來(lái)概括。（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

五、升華感情，體會(huì)最終一句話(huà)的含義

1、人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，就創(chuàng)造了這——美好的境界。（生讀）在這境界里有溫馨、有和諧、有幸福、更有信賴(lài)······讓我們?cè)俅胃惺苓@美好的時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀13——15自然段。

2、的筆尖一動(dòng)，就告訴我們一個(gè)道理，那就是——信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）是啊，愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴(lài)人，所以這信賴(lài)——往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）

對(duì)珍珠鳥(niǎo)進(jìn)行了生動(dòng)而細(xì)致的描寫(xiě)，給我們浮現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)美好的畫(huà)面，也就是想告訴我們讀者——信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）

3、當(dāng)你一遍又一遍讀這句話(huà)的時(shí)候，你的心中是不是有大量話(huà)想說(shuō)呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）人和動(dòng)物要和諧相處，人和人交往也應(yīng)當(dāng)付出自己的愛(ài)，相互信賴(lài)，讓我們把這個(gè)哲理記在心上，那就是——信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）

4、真好！在生活當(dāng)中，你付出過(guò)自己的愛(ài)嗎？你得到別人對(duì)你的信賴(lài)嗎？你認(rèn)為信賴(lài)還能創(chuàng)造什么呢？想一想，把感受最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

5、交流。是啊，同學(xué)們這信賴(lài)——往往創(chuàng)造出美好的境界，這境界里有合作、有溫馨、有幸福。就像今天這節(jié)語(yǔ)文課，老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)相互信賴(lài)共