社會(huì)工作個(gè)案分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——社會(huì)工作個(gè)案分析一、個(gè)案背景：

董小明（化名），男，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，性特別向，家庭條件優(yōu)越。董先生、董太太小學(xué)文化水平，董先生是一名擁有多家公司的老板，董太太在他6歲時(shí)辭去工作成為全職太太。董先生與前妻育有一個(gè)女兒。董先生性格溫柔，常年在外忙于工作，回家的時(shí)間很少，疏于對(duì)小明的管教。董太太性格煩躁，時(shí)常由于一些小事大發(fā)雷霆。

在小明10歲時(shí)，董太太由于他依戀上網(wǎng)對(duì)他大打出手，甚至將高跟鞋的鞋跟打斷了。董先生和董太太關(guān)系不好，每次發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，董太太都將怒氣發(fā)泄在小明身上。小明在小學(xué)四年級(jí)（10歲）以前，成績(jī)一直很優(yōu)異，也很聽(tīng)話，是父母、老師眼中的好孩子。但是后來(lái)，他在外結(jié)交了一些不良的朋友，開(kāi)始厭惡上學(xué)，往往出入網(wǎng)吧，還出現(xiàn)了偷錢行為（只偷父母親的錢），用偷來(lái)的錢請(qǐng)朋友吃飯、打游戲。被發(fā)現(xiàn)后，董太太對(duì)小明大打出手，董先生的態(tài)度卻很漠然，繼續(xù)給小明錢。由于對(duì)小明的教育方式不同，夫妻倆經(jīng)常爭(zhēng)吵。

2歲以前，小明和外公、外婆一起生活在鄉(xiāng)下，后來(lái)被父母帶回城里上學(xué)，才開(kāi)始和同父異母的姐姐（大小明5歲）生活在一起，兩人的關(guān)系很融洽。此外，小明和舅舅的關(guān)系也很好，有心事時(shí)會(huì)與舅舅交流。小明的班主任老師也很關(guān)心小明的學(xué)習(xí)，往往打電話與董太太交流。

二、個(gè)案分析：（一）家庭結(jié)構(gòu)圖

（二）小明家庭面臨的主要問(wèn)題

1小明對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱心，并且學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)視和指導(dǎo)。2.小明依戀網(wǎng)絡(luò)游戲。3.小明有偷錢行為。

4.小明與同輩群體的交往需要改善

5.董先生、董太太經(jīng)常為小明的事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而影響了夫妻的感情。6.董先生、董太太對(duì)小明的教育方式需要改善。7.小明與父母的關(guān)系需要緩和。（三）小明家庭成員的能力：

1.小明聰明外向，擁有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.小明與舅舅、姐姐關(guān)系融洽，可以通過(guò)舅舅、姐姐了解小明需求，并與父母更好的溝通。3.小明家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越。4.董先生、董太太都很關(guān)心小明。（四）小明家庭系統(tǒng)的溝通方式：

父親忙于工作，與小明的交流很少；母親性格煩躁，往往采取打罵的方式教育小明，使得母子間產(chǎn)生隔膜；父親、母親見(jiàn)面的次數(shù)少，溝通也少，夫妻感情越來(lái)越淡，且往往由于小明的教育問(wèn)題而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。溝通模式圖：略

（五）外部資源：

學(xué)校資源：小明的班主任老師的關(guān)心。三、介入模式：薩提亞模式的觀點(diǎn)：

薩提亞所建立心理治療方法，最大特點(diǎn)是著重提高個(gè)人的自尊、改善溝通及幫助人活得更\人性化\而不只求消除\病癥\，治療的最終目標(biāo)是個(gè)人達(dá)致\身心整合，內(nèi)外一致\。它逃脫了以往治療時(shí)只針對(duì)個(gè)人問(wèn)題加以解決的方式，而以\系統(tǒng)\的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待問(wèn)題。也就是說(shuō)，家庭治療學(xué)派在面對(duì)前來(lái)求助的病人時(shí)，并不認(rèn)為案主是個(gè)\有問(wèn)題的人\，而是個(gè)\背負(fù)問(wèn)題的人\。

病人所背負(fù)的問(wèn)題，不單是出于自己本身，有些部份是出自社會(huì)、家庭(也就是\系統(tǒng)\的影響。人在系統(tǒng)中，必然受到這個(gè)系統(tǒng)的制約、與整個(gè)系統(tǒng)互動(dòng)。當(dāng)系統(tǒng)出了問(wèn)題，個(gè)人也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，他就變成背負(fù)問(wèn)題的人。所以家庭治療就是從系統(tǒng)方面著手，更全面地處理這個(gè)人身上所背負(fù)的問(wèn)題。

在如何反應(yīng)、應(yīng)對(duì)和存在的問(wèn)題上，我們擁有多種選擇。我們只有尊重自己所有的感受，才能對(duì)如何處理它們做出由衷的選擇。這種能力可以讓我們發(fā)生重大的改變，不再做環(huán)境、他人，或是我們自己的犧牲品，而是被賦予了力量，為自身和情緒擔(dān)負(fù)起完全的責(zé)任。薩提亞的\五種自由\表達(dá)了積極利用我們自身的資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行選擇的機(jī)遇和可能性：

自由地去看和聽(tīng)，來(lái)代替應(yīng)當(dāng)如何看、如何聽(tīng)。自由地說(shuō)出你所感和所想，來(lái)代替應(yīng)當(dāng)如何說(shuō)。自由地感覺(jué)你所感的，來(lái)代替應(yīng)當(dāng)感到的。自由地要求你想要的，來(lái)代替總是等待對(duì)方允許。

自由地根據(jù)自己想法去冒險(xiǎn)，來(lái)代替總是選擇安全妥當(dāng)這一條路，不敢興風(fēng)作浪晃動(dòng)一下自己的船。

薩提亞模式認(rèn)為：改變是可能的，過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響，祖上傳統(tǒng)在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，以及我們能夠?qū)W會(huì)為我們自己負(fù)責(zé)。

四、介入方案：

（一）總目標(biāo)：提高小明學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)；改進(jìn)家庭溝通方式，增進(jìn)情感交流，改善親子關(guān)系。（二）具體目標(biāo)：

1.小明每天按時(shí)上課、按時(shí)完成作業(yè)。2.小明每天上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。3.小明父親每周至少與小明面對(duì)面交流一次。

4.小明母親采取溫柔方式對(duì)待小明，發(fā)現(xiàn)小明的優(yōu)點(diǎn)，每天至少表?yè)P(yáng)小明一次。5.小明每周給父母寫(xiě)一封信，父母一起回一封信給小明。

6.小明父母每周至少有一次面對(duì)面的交流。7.小明全家每月至少集體出游一次。

8.小明父母前兩個(gè)月參與親子關(guān)系培訓(xùn)班4次，習(xí)得與孩子溝通的正確方式，改善與小明的關(guān)系。

（三）具體介入：

次數(shù)介入方案了解與澄清小明家庭的現(xiàn)狀與問(wèn)題，包括引發(fā)家庭成員的自我覺(jué)察，引導(dǎo)家庭成員陳述其家庭問(wèn)題的核心。1、運(yùn)用家庭雕塑技巧，讓家庭成員發(fā)現(xiàn)家庭中存在的溝通問(wèn)題：夫妻之間的溝通問(wèn)題和親子之間的溝通問(wèn)題。2、運(yùn)用重演、聚焦、互動(dòng)方式、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)等技巧促使小明父母改變溝通方式，并且了解小明需求，尊重小明。3、安排小明父母參與親子教育培訓(xùn)班。4、社會(huì)工提供指導(dǎo)或咨詢服務(wù)。1、運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，讓小明認(rèn)識(shí)到自己有能力獲得良好的成績(jī)，讓董先生、董太太發(fā)現(xiàn)小明的有點(diǎn)，多多勉勵(lì)小明。2、開(kāi)展親子活動(dòng)。3、布置家庭作業(yè)，讓小明寫(xiě)信給父母，父母再一起給他回信。4、運(yùn)用“空椅子〞技巧，增進(jìn)董先生、董太太對(duì)彼此的了解。1、全家一起回想家庭成員所作出的改變。2、評(píng)估服務(wù)計(jì)劃達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，運(yùn)用量表測(cè)量介入重點(diǎn)及本卷須知第一階段1.激發(fā)家庭成員改變動(dòng)機(jī)。2.采取非評(píng)判原則，避免自己卷入家庭中的任何一方。其次階段1、澄清家庭溝通問(wèn)題；2、了解小明需求。第三階段1