幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)案例分析_第1頁
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文檔簡介

析一、案例描述區(qū)域活動(dòng)始了根據(jù)自的喜好自的選擇不同：創(chuàng)想?yún)^(qū)愿意去？是沒有人睬是兒顧著，了也續(xù)的響應(yīng)了，去構(gòu)建區(qū)玩。名幼兒在玩是一會(huì)兒游戲完畢了此情況我從頭尾把整個(gè)游戲的程和講給了她們們個(gè)人分紙箱加工廠算順利的開展起來了區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行一半的時(shí)候發(fā)現(xiàn)構(gòu)建看我來又趕緊玩起了箱，里不的說一不玩。、分析區(qū)域活動(dòng)自由選天構(gòu)建區(qū)有人的況是幼兒去游戲的。根據(jù)子的我了下的分析：的的1/3沒有與時(shí)的調(diào)整料，材料也比單一。當(dāng)幼對(duì)某事物著厚的趣時(shí)活動(dòng)保持愉快的緒主動(dòng)探求狀兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而幼兒的力與水又是制其發(fā)展影響因覺得游戲也就如時(shí)，她們會(huì)失去活的興趣，就不愿再玩了。投放材料沒有考到個(gè)體異。每個(gè)幼兒都一個(gè)獨(dú)特的體體之間難免會(huì)存在樣那樣的異幼兒教要允許兒以合自己方式度去學(xué)區(qū)投放的材料能是一成不的該是按簡到繁易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃投放，維持幼兒久探究的興趣。㈡教師的指導(dǎo)幼兒自發(fā)探索材料兒在區(qū)中的的導(dǎo)幼自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)兒自主自力指導(dǎo)對(duì)于兒沒有體的兒在游戲中有興趣的游該幼兒一個(gè)。對(duì)與考對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整2/3材料太單一而且沒有層性。針對(duì)個(gè)問區(qū)的區(qū)域板塊當(dāng)中觀察、評(píng)估每幼兒發(fā)展?fàn)钣繛椴话l(fā)展水的幼兒準(zhǔn)備了各種料幼兒己設(shè)計(jì)紙箱進(jìn)行戲加難證幼兒的持久性造性提了們的意和記力的發(fā)樣不出無事可做的現(xiàn)象了。針對(duì)幼的趣投放材料。著幼兒戲水平的提據(jù)幼兒的趣和需要，改進(jìn)或摒棄不合的材料開發(fā)挖新材料，使放的材料更具有針對(duì)，更符合幼的發(fā)展水平。㈡在活中發(fā)揮孩子的造性在區(qū)域化學(xué)習(xí)活注意為幼兒提供豐富的具有發(fā)性的活料兒的兒的度，使幼兒充自我，新。當(dāng)適時(shí)，有針對(duì)性在觀時(shí)幼一

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