人教版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義和性質求一個小數(shù)的近似數(shù)》導學案13

《小數(shù)的近似數(shù)》授課方案授課內容：書52頁例1小數(shù)的近似數(shù)授課目的：知識與技術使學生能夠依照要求用“四舍五入”法保留必然的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。數(shù)學思慮與問題解決讓學生在研究活動中加深對小數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。在自主學習中學會思疑、釋疑，學會學習。感神態(tài)度培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。授課準備：預習單課件題卡授課過程：一、創(chuàng)立情境引入新課師：我們一起做個猜一猜的游戲。昨天老師到商場購物，購物小票上顯示的是3.48元，若是用現(xiàn)金結賬，你猜收銀員收了我多少錢？把3元5角換作以元為單位的小數(shù)是多少？問：這個3.5元和3.48元有什么關系？（3.5元是3.48元的近似數(shù)）師：在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到小數(shù)的近似數(shù)，今天我們就來學習小數(shù)的近似數(shù)。板書課題二、顯現(xiàn)自學伙伴助學1.出示例1部署任務，提出要求師：我鄰居家的小朋友豆豆身高多少？（0.984米）問：誰來說說這個小數(shù)的意義？師：依照我們描述身高的習慣，一般不需要精確到毫米。若是只保留兩位小數(shù)，0.984約等于多少？保留一位小數(shù)約等于多少？保留整數(shù)呢？師：你是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的?1）把你自學后的想法在小組內交流2）把你自學后的問題提出來在小組內試一試解決2.學生小組交流，顯現(xiàn)自學，互助互學，教師巡視。3.全班交流，互相思疑解疑師：怎樣求小數(shù)的近似數(shù)？誰愿意說給大家聽生說師板書，生說完向其他同學邀請，其他同學提問。預設1：近似數(shù)（1.0）尾端的0為什么不能夠去掉？預設2：若是是四位小數(shù)怎樣保留兩位（一位）小數(shù)？預設3：為什么小數(shù)的近似數(shù)也能夠用四舍五入法？問題1學生可能解答：1.0是一位小數(shù)，去掉0就是整數(shù)了，不吻合要求，因此不能夠去掉。也可能學生答能夠去掉，就讓學生爭論得出不能夠去掉。（必然激勵）問：還有不相同的原由嗎？預設1：有學生說精確度不相同，1.0是精確到十分位，1是精確到個位。師：精確度是什么意思？近似數(shù)1.0和1的精確度怎么樣？讓數(shù)軸來幫助大家學習預設2：學生說不出其他原由，師：近似數(shù)1.0和1數(shù)的形式不相同，一個是整數(shù)一個是小數(shù)。除此之外，它們還有什么差異？讓數(shù)軸來幫助大家學習三、點撥釋疑提升認知1.數(shù)軸上哪些點所表示的兩位小數(shù)湊近1.0？拿出題卡，找出來標上記號。問：其中哪些兩位小數(shù)是經(jīng)過五入后約等于1.0？哪些是經(jīng)過四舍后約等于1.0？2.數(shù)軸上哪些點所表示的一位小數(shù)湊近1？其中哪些是經(jīng)過五入后約等于1？哪些是經(jīng)過四舍后約等于1？3.比較取值范圍講解精確度師：近似數(shù)1的取值范圍是從0.5開始到1.4結束，近似數(shù)1.0的取值范圍是從0.95開始到1.04結束。從圖上能夠看出近似數(shù)1.0的取值范圍小，近似數(shù)1的取值范圍大。取值范圍越小，說明近似數(shù)與原數(shù)比較湊近，這個近似數(shù)的精確度高；取值范圍越大，說明近似數(shù)與原數(shù)之間相差越大，這個近似數(shù)的精確度就低。因此，近似數(shù)1.0和1誠然大小相同，但是什么不相同？（生：取值范圍不相同精確的不相同）（齊讀）因此，在表示近似數(shù)時，小數(shù)尾端的0不能夠去掉。師：再看看這三個近似數(shù)以及原數(shù)0.984在數(shù)軸上的地址，問：誰與原數(shù)0.984更湊近？誰的精確度更高？小結：求小數(shù)的近似數(shù)時，保留的位數(shù)越多精確度就越高。4.贊同學生提出不相同的問題，再解答5.總結歸納方法師：怎樣求小數(shù)的近似數(shù)？誰來做個總結？依照回答板書：四舍五入6.友情提示師：你認為求小數(shù)的近似數(shù)時，應該提示大家注意什么？7.齊讀書52頁的注意事項，師補充板書：表示近似數(shù)時，小數(shù)尾端的0不能夠去掉。四、當堂練學牢固認知1.書54頁1題獨立完成，第一行要修業(yè)生說過程和想法，夯實基礎。最后一行問：0能夠去掉嗎？誰的精確度更高？小結：表示近似數(shù)時，小數(shù)尾端有1個0也許連續(xù)幾個0都不能夠去掉。2.書55頁判斷題，舉手回答并說說想法和原由3.猜一猜游戲師：老師的身高大體是1.6米，實質身高是兩位小數(shù)，老師的身高可能是多少？我的身高