直接拼讀法詞匯教學(xué)講座

直接拼讀法詞匯教學(xué)講座第1頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一詞匯（讀寫）教學(xué)問題直接拼讀法的含義直接拼讀詞匯教學(xué)的具體實(shí)施直接拼讀詞匯教學(xué)的注意事項(xiàng)第2頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一詞匯教學(xué)包含：音、形、義及運(yùn)用

音、形（讀寫）第3頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一詞匯教學(xué)的意義：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.

“沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少，但沒有詞匯則什么都表達(dá)不了?！薄Z言學(xué)家威爾金斯（D.A.Wilkins）：可見詞匯是何等的重要。詞匯是構(gòu)筑語言的基本材料。詞匯量的大小直接影響英語聽說讀寫能力的發(fā)展。

升學(xué)、考級：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)六年級達(dá)到2級

第4頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一

不會拼讀單詞。

apple阿婆；you油；two兔；thankyou三克油；a-p-p-l-e

alppe,deks,pencli

不會拼寫單詞。從“啞巴英語”到“文盲英語”之說第5頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一詞匯（讀寫）教學(xué)問題耗時(shí)、低效，單詞前記后忘，死記硬背。

調(diào)研的例子：英語學(xué)不好關(guān)鍵在于單詞記不住(客觀原因)中國人常用學(xué)記漢字的特點(diǎn)及方式來記英文。神經(jīng)語言學(xué)的研究結(jié)果顯示，由于漢字是象形文字，屬于圖像文字（logograph）。中國人偏向以右半腦來處理文字，在背英文單詞時(shí)傾向以“圖像”處理方式來記憶，卻忽略了英語屬于拼音文字系統(tǒng),更忽視“發(fā)音與拼字有一定的對應(yīng)關(guān)系”的特質(zhì)，從而形成中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞最大的盲點(diǎn)。第6頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一

火，田，蟪，鉬漢語能“見形而知義”第7頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一英語表音不表意“cake

”它的音和形之間是對應(yīng)的。（90%以上的單詞是音形對應(yīng)的）因此，我們應(yīng)該把單詞中字母和它們所代表的聲音之間的對應(yīng)關(guān)系教給學(xué)生?！谭椒?！第8頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。(主觀原因)方法、習(xí)慣、情商等等第9頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一26個(gè)字母+48個(gè)音標(biāo),對剛起步的學(xué)生來說太難.傳統(tǒng)教學(xué)方法是先教字母，再教音標(biāo)，然后才教單詞、句子。關(guān)于音標(biāo)教學(xué)？第10頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一二直接拼讀法的定義英語基礎(chǔ)教育詞匯教學(xué)有兩種流派：“wholelanguage”carbike

“phonics”f-am-il-y第11頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一直接拼讀法/自然拼讀教學(xué)法/直呼法:幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)。

它源于以英語為第一語言國家的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)音的一種語音學(xué)習(xí)的方法。其實(shí)，音標(biāo)是為以英語為第二語言的國家的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的，而在以英語為第一語言的國家，學(xué)習(xí)者是不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)的。

直接拼讀法簡而言之，是一種讓語言學(xué)習(xí)者一看到某一字母即能說出它的發(fā)音的方式，這種方式與漢語拼音的漢字拼讀極為相似?！耙娦文茏x，聽音能寫”

第12頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一三直接拼讀詞匯教學(xué)的具體實(shí)施1．字母教學(xué)與音素教學(xué)的結(jié)合。即字母教學(xué)“

三步曲

”第一步：要求學(xué)生用升降調(diào)準(zhǔn)確朗讀甚至背誦26個(gè)字母之后。（GＪＣＫＯ）第13頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一第二步：

a[ei]b[b]+[i:]→[bi:]c[s]+[i:]→[si:]d[d]+[i:]→[di:]e[i:]f[e]+[f]→[ef]….第14頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAHJKBCDEGPTVFLMNSXZIYOQUWR

[ei]

[e]

[ai][i:][ju:]第15頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一abcdefghijklmnopqrstuvwxyz第三步：chant，音素的跟進(jìn)第16頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一2．單詞教學(xué)的音、形、義結(jié)合

——滲透在每一節(jié)課中。學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“見其形、知其音”

又能“聽其音，知其形”。第17頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一3．音標(biāo)與語音規(guī)則教學(xué)的結(jié)合。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，通過把學(xué)過的單詞依據(jù)局部發(fā)音的相同來進(jìn)行歸類，總結(jié)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，歸納讀音規(guī)則，把讀音規(guī)則和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。night——light

right

（讀音相同）night——eight

（讀音不同）night——day

（意義相反）night——evening

（意義相近）第18頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一4．實(shí)踐、體驗(yàn)與歸納的結(jié)合。1)

通過演唱、編寫chant，讓學(xué)生感悟英語拼讀規(guī)則。A，A，it’salake.

It’salovelylake.

Lake,lake,alovelylake.

Weareatthelake.

第19頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一Red,red,aredbed.Green,green,agreentree.Blue,blue,abluemoon.Black,black,ablackYellow,yellow,ayellow

Finishthechant:第20頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一2)

在繞口令Tonguetwister中探索。

Thefatblackcatmetabadratunderablackbed.It’srighttolighttherightlightatnight.Bean’sthreesheeparenearthegreenjeep.Afatcatcatchesablackbag.AOh!Freshair!It’severywhere.Oh!Itisahare.It’sonthesquare.第21頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一3)

在游戲中體驗(yàn)。

常對比，少分析。多實(shí)踐，少理論。第22頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一4)聽寫、練習(xí)與測試。

關(guān)于聽寫：切忌操之過急。入門階段:多聽寫，少批改。

先教方法，再作要求。第23頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一

Exercise

讀下列每組字母和單詞，含有相同元音音素的劃“√

”號，不同的劃“×”。

2.GJ()3.Epen()4.mapname()5.Qblue()1.AK()√√×××第24頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一例單詞辨音：(1)A.desksB.mapsC.treesD.books(2)A.colourB.otherC.oftenD.love(3)A.heavyB.ideaC.readyD.breakfast(4)A.washedB.calledC.passedD.danced(5)A.lunchB.eachC.chairD.Christmas

第25頁，共27頁，2023年，2月20日，星期一四直接拼讀詞匯教學(xué)的原則1.

重在實(shí)踐：2.

充分鼓勵(lì)：在拼讀單詞時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽試讀，讀正確后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣高漲和保持，在這個(gè)過程中體