2023年-初三人物描寫作文-31

第頁2023初三人物描寫作文初三人物描寫作文集合7篇

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡潔便利，以下是我?guī)痛蠹艺淼某跞宋锩鑼懽魑?篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三人物描寫作文篇1

?我的“書呆子〞姐姐?

我有一個“書呆子〞姐姐，她有著一對水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副擦的锃亮的眼鏡。每次望見我那“書呆子〞姐姐的時候，她準(zhǔn)會捧著一本厚厚的書，眼睛瞪得大大的，興致勃勃地看個沒完沒了。

有一次，她來我們家玩，剛進我們家門就直奔書房，拿起書就“開干〞了。我見沒人陪我玩，便知趣地走回房間，寫起了作業(yè)，寫著寫著，我遇見了一道難題，費盡心機地想了半天也沒想出來，于是我便大叫道：“姐姐過來一下好不好，我有一道題不會做，教一教我好嗎？〞曾經(jīng)不懂父親筆直的脊梁因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀發(fā)因何花白，不懂父親大半輩子的辛苦原委為誰……

直到初三，那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上打算下車后單獨回家，可是，我卻望見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清楚地望見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華美的詞藻的裝飾，就是白發(fā)。

是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道肯定是為了誰……

那被不斷壓倒和挺起的原委是父親的白發(fā)還是父親的心？車靠站點，我快步走下，明顯，父親望見了我，他不再用手指堵住進風(fēng)的外套，而是快步向我跑來，他的外套徹底向狂風(fēng)屈服了，但他卻絲毫沒有在意袒露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著，向我奔來。

那一刻，我清楚看到了父親寒冷中向我靠近的那顆熾熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。

父親輕輕攜起我的手想使我的手溫煦起來，但我觸到的清楚是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開，“我的手太涼了。〞我不顧父親的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財寶。

父親用生命的蒼老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點一滴的父愛，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。父親啊，你的愛是女兒一生的財寶，因為有了你的愛，女兒一生不會貧困。

初三人物描寫作文篇3

張老師是四到五年級教我們數(shù)學(xué)的老師，張老師的個子高，有1。80多，人卻瘦的連筋骨都露了出來，但是，張老師卻很幽默，就連在指責(zé)同學(xué)的時候還不遺忘自己的幽默。有一次，刁偉哲被張老師拉上講臺，張老師有意把他的眼鏡抬高，但刁偉哲又戴了回去，張老師又把他的眼鏡抬高，在這個時候，全班笑成一團，刁偉哲似乎有點羞澀了一樣，不動了，接著，張老師說了他幾句話，就讓他下去了。還有一次，我們在學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)的時候，張老師以刁偉哲為主題，說：“刁偉哲被媽媽揍了一頓，不能說成媽媽被刁偉哲揍了一頓。〞接著，張老師接著說：“刁偉哲是媽媽的兒子，不能說成刁偉哲是兒子，這樣的話，刁偉哲是一個孤兒??！〞“哈哈哈……〞全班同學(xué)齊聲大笑。

但是，有的時候張老師也會很肅穆，因為，不肅穆是學(xué)不到學(xué)問的，所以，一般在上課的時候，張老師臉上的表情都顯得很肅穆。感謝您！張老師，在張老師的課上，我顯得很輕松，卻也能夠?qū)W到學(xué)問！張老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜愛您！

初三人物描寫作文篇4

?我最佩服的同學(xué)?

他叫鄧成宇涵，是我的同學(xué)，也是我最佩服的同學(xué)。

他有一頭烏黑的頭發(fā)，眉毛高高翹起，他的嘴像吃了蜂蜜一樣甜。無論見著誰，他都會主動熱忱的打招呼。

他是一個誠懇的人。在讀二年級的時候，一次體育課上，老師給每個組上發(fā)了一個沙包，大家玩得很興奮，他把沙包一丟，沙包無影無蹤了，同學(xué)們見了，都跑得遠遠的，都害怕 老師指責(zé)到自己的頭上。下課了，體育老師詢問沙包哪去了，有些同學(xué)腿都嚇軟了，哆哆嗦嗦不敢說話。鄧成宇涵沒有畏懼，他英勇地走到老師的面前，對老師說：“對不起，老師，是我不留神把沙包丟飛了，我不是有意的……〞體育老師望見他很懇切地認了錯，寬恕了他，不但沒有指責(zé)他，還表揚了他很誠懇。

鄧成宇涵不僅為人誠懇，而且還是一個稱職的班長，他敢于堅持原那么，不怕得罪人。一次，班上一個同學(xué)沒有完成作業(yè)，鄧成宇涵負責(zé)檢查作業(yè)，那個同學(xué)見過不了班長這一關(guān)，就從口袋里摸出一張五元的鈔票，偷偷地塞給班長，鄧成宇涵堅決地拒絕了，他對那個同學(xué)說：“你這樣做是錯誤的，我要告知老師。〞

鄧成宇涵還是一個英勇的人，元旦節(jié)來臨了，我們班買來一個紅燈籠，須要把它掛在教室的天花板上，可是天花板太高了，同學(xué)們都望而生畏，不敢爬上樓梯去掛。這時，鄧成宇涵自告奮勇地站出來，大聲說到：“怕什么，我來掛，你們把梯子掌穩(wěn)，看我的`！〞只見他一手提著燈籠，一手把著梯子，身手靈敏，三五幾下，一會兒就攀上了頂端，抬起頭，把燈籠掛在了天花板上。在場的每個同學(xué)無不打心底佩服他的志氣。

鄧成宇涵不愧是我最佩服的人，他的誠懇、英勇值得我學(xué)習(xí)。

初三人物描寫作文篇5

?我的語文老師?

巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出潔白牙齒的嘴巴。

她上課語言精確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充溢了吸引力，我們都喜愛上她老師的語文課。忘不了她給我們上?桂林山水?時，她用生動的語言說：“請同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊綻開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。

桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌……〞我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶著我們細致地“欣賞〞桂林的山。

巫老師的每一句形象生動的語言，每一個精確好玩的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在興致勃勃地聽著，思索著，想象著……

記得五年級時，巫老師講課常常蘊含著豐富的感情，讓我們不由自主地走進故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們?小音樂家楊科?一文時，講著講著，我禁不住流下了憐憫的淚水。小楊科的命運是多么凄慘啊！

同學(xué)們被老師真實的情懷感染了，好似可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們?月光曲?時，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲沉醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)立一種詳細生動的情景氣氛，帶著我們在人生與學(xué)問的海洋中遨游、探究。

我喜愛巫老師，更喜愛上巫老師的語文課。

初三人物描寫作文篇6

?給我影響最大的人?

古今中外，有很多杰出的人物，他們都令我們崇敬和仰慕，他們的思想言行會給我們很大影響。其中，給我影響最大的就是袁隆平。

想必你肯定對這個人了解不少，沒錯，他就是我國雜交水稻探討的開拓者，世界聞名的雜交水稻專家，有“雜交水稻〞之父的美譽。

和很多科學(xué)家一樣，袁隆平小的時候也具有很強的新奇心，腦子靈光，喜愛思索，喜愛問問題。在家的時候，他老是纏著父母問這問那，在學(xué)校里更是問題一大串，簡直是個“問題袋子。〞有時候問題太難，把父母和老師都難住了，但是他這種愛問問題的熱忱始終沒有減退過。

1942年的秋天，袁隆平升到了初中，起先了新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校起先運用新的課本，增加和變更了很多科目，這樣就有了一大堆的概念、定理、公式，老師讓同學(xué)們把這些東西都背熟，同學(xué)們只好抱著書本背，但是袁隆平厭煩這種死記硬背的方式，他往往先把公理、定理的內(nèi)容先理解一遍，然后再試著背誦，這樣不僅速度快，而且還能駕馭這些定理的真正內(nèi)涵。

一次上數(shù)學(xué)課，老師講到“有理數(shù)〞這一章，告知同學(xué)們一條法那么：負負得正。老師怕同學(xué)們不理解還作了進一步的說明，但袁隆平還是不能理解，就問老師：“負數(shù)乘負數(shù)，為什么得正數(shù)？〞老師說：“你們只要牢牢記住它就可以了。〞“但是，我們想知道它是怎么來的?。〃?/p>

袁隆平咕噥了一句，因為老師的答案并不能讓他滿足。既然老師不講，那就自己琢磨吧。在這樣的學(xué)習(xí)中，袁隆平獲得了無窮樂趣。

靠著這股愛提問、愛鉆研的勁，袁隆平在學(xué)習(xí)上越來越進步，在科學(xué)的大道上越走越遠，最終成就了他一代科學(xué)大師的地位。

他的新奇心、愛思索、愛問問題的精神給了我很大的影響，我不得不學(xué)習(xí)思索與鉆研，我深深感受到學(xué)習(xí)離不開袁隆平的精神。

初三人物描寫作文篇7

?講臺上的老師背影?

每天，我們總要面對滿是文字的教科書，還有那講臺上矯捷的身影，那看似平凡的背影，里面透露這多數(shù)的汗水與付出。

每天，這背影每天在講臺上奔波，為了讓我們大家聽好課，他不惜把嘹亮的嗓子喊得嘶?。粸榱俗屛覀兲岣叱晒?，他放棄了休息的時間；為了我們以后的前途一片光明，他可以用完他全部的精力，不管自己是多么的疲憊，多么的累??！

他沒天大口地吸著粉筆灰，把一支支粉筆用在那冷冷的黑板上，他想讓我們在看得清晰些，詳細些，于是把那已經(jīng)酸痛的手在次舉在了黑板上。我那時是多么的崇敬老師的那種精神，可不能因此而打斷老師的上課，于是，我的內(nèi)心充溢了太多的感謝?。?/p>

那天，月色朦朧，淡淡的月光照在了地上。老師家的燈依舊光明，他正在為我們備課，以便其次天讓我們能“汲取〞更多的學(xué)問。月光襯托著老師家的窗戶，光明的燈光始終亮到了深夜……

在他的辦公桌上，我深深的體會到了老師的宏大與辛勤：在老師的桌上，一盒綠色的喉寶靜靜的立在桌子的右上角；一本已經(jīng)翻了許多年的字典，外皮已經(jīng)用膠帶粘了又粘；教科書和備課本摞在一起，一翻開