舞蹈教育骨干專業(yè)建設(shè)方案

舞蹈教育骨干專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)教學(xué)基本條件舞蹈教育專業(yè)是我校重點專業(yè)，太原市品牌專業(yè)，是山西省重點專業(yè)和重點實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式：對接小學(xué)教師標(biāo)準與社會需求確立培養(yǎng)目標(biāo)，立足太原，面向山西，培養(yǎng)面向農(nóng)村、面向山區(qū)能下得去、留得住、用得上、干得好、有作為高素質(zhì)復(fù)合型的小學(xué)舞蹈教師。從校校（企）合作的實際情況出發(fā)，完善本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成符合本專業(yè)特點的“123”人才培養(yǎng)模式，即1個培養(yǎng)目標(biāo)一一培養(yǎng)“零距離”上崗小學(xué)舞蹈教育人才；2個培養(yǎng)場所一一通過學(xué)校和小學(xué)（企業(yè)）兩個場所培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；3個培養(yǎng)階段一一專業(yè)平臺階段、專業(yè)能力強化階段、學(xué)校（企業(yè)）實踐階段。通過研究農(nóng)村小學(xué)音樂舞蹈全科教師培養(yǎng)理論的探索與實踐，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代教育理念和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備合理的文化知識結(jié)構(gòu)、教育專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，較強的舞蹈表演能力，扎實的教學(xué)基本功和一定創(chuàng)新能力，掌握舞蹈教學(xué)方法、教學(xué)活動設(shè)計及組織方法、以及教學(xué)研究方法，適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)改革發(fā)展需要?！皩I(yè)知識夠用，教學(xué)技能較強，綜合素質(zhì)較高，一專多能全面發(fā)展”的全科型實用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生既能講又會跳，既會彈又會唱，既能上講臺又能登舞臺，既能勝任課堂教學(xué)又能輔導(dǎo)課外活動的復(fù)合型的教師，作為我們的培養(yǎng)小學(xué)舞蹈全科型教師的目標(biāo)。課程方面：舞蹈專業(yè)課程設(shè)計從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，緊貼小學(xué)舞蹈教師職業(yè)能力需求，著眼于優(yōu)秀小學(xué)舞蹈教師所需的音樂舞蹈專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)、綜合人文素質(zhì)三方面設(shè)計課程，目的在于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬，有較高教學(xué)組織和教育實施能力，具備較高人文修養(yǎng)，掌握舞蹈教學(xué)方法的人才。舞蹈教育專業(yè)課程分為：通識教育課程、職業(yè)教育課程、專業(yè)教育課程、實踐課程、活動課程和隱性課程六個模塊。師資方面：我校音樂系舞蹈專業(yè)專任教師21人，舞蹈專業(yè)教師16人，師生比達到1:16其中專職12人，兼職4人，副教授職稱4人，中級職稱6人，專任教師均具有本專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷。具有良好的職業(yè)道德，具備先進的職業(yè)教育理念，有較強的教育教學(xué)研究和改革創(chuàng)新能力。師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理且呈上趨勢，有較高的教學(xué)與科研水平，成梯隊配備，加之本地優(yōu)秀教師以及歌舞團舞蹈類專家的不定期指導(dǎo)，教師的定期采風(fēng)學(xué)習(xí)，使課程的教學(xué)內(nèi)容特色鮮明，內(nèi)容豐富。北京舞蹈學(xué)院研究生畢業(yè)的屈紅梅老師參加國家級舞蹈教材編寫及國家級課題《素質(zhì)教育與舞蹈美育研究》研究，龐國太副教授主持省級課題《農(nóng)村小學(xué)音樂全科教師培養(yǎng)研究》。此外，我校舞蹈教師編導(dǎo)的作品在全國及省內(nèi)比賽中多次獲獎。屈紅梅編導(dǎo)的《稷山高臺花鼓》獲文化部群星獎銅獎。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視專業(yè)建設(shè)，不斷充實和加強教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)已投資400余萬元，用于專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。我校現(xiàn)有7個200多平米舞蹈排練廳，一個1500平米演藝廳，一個3700平米綜合演播大廳，120架鋼琴、40架電鋼，多媒體教室15個，演出服裝2000余套，300余件管弦樂器等教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施。實習(xí)基地（小學(xué)）127所。與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生藝術(shù)實踐提供機會，搭建平臺，在接受社會檢驗的過程中不斷提升藝術(shù)水準。我校圖書館擁有各類舞蹈專業(yè)的書籍、資料、影音資料等供學(xué)生使用。教學(xué)參考視頻光盤和教師編排舞蹈劇目能滿足教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生實際情況，適應(yīng)學(xué)校實際情況,為培養(yǎng)全科型的舞蹈教師做好工作。更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式討論式、案例式現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立高職人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將課堂教學(xué)延伸到課堂以外，使專業(yè)教學(xué)具有職業(yè)教育的針對性。理論教學(xué)體系與職業(yè)崗位群的需要相適應(yīng),體現(xiàn)“三個服務(wù)”的原則；基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決問題的能力服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。（二）專業(yè)改革成效與特色.根據(jù)需求修訂人才培養(yǎng)模式立足太原，面向山西，服務(wù)基層，以小學(xué)教育對舞蹈人才的需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)小學(xué)音樂舞蹈教師為目標(biāo)，以課程和實踐體系為支撐，“對準小學(xué)音樂舞蹈教師崗位設(shè)課程、對準小學(xué)音樂舞蹈教學(xué)要求抓實踐”，構(gòu)建“專業(yè)知識+職業(yè)技能+素質(zhì)拓展+特長”的人才培養(yǎng)模式。完善學(xué)生的舞蹈知識結(jié)構(gòu)，真正使其朝著可跳、懂教、會看、能說、善編的方向發(fā)展，成為一專多能的復(fù)合型人才，培養(yǎng)“干得好、留得住、有作為”小學(xué)舞蹈教育人才。.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法不斷精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在圍繞“觀察與模仿、即興與表現(xiàn)、交流與合作創(chuàng)造與求新、綜合與融化”學(xué)習(xí)中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的五項能力，并設(shè)計出四種探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。.注重教學(xué)實用技能訓(xùn)練，與小學(xué)音樂課本對接構(gòu)建理論教學(xué)與技能教學(xué)結(jié)合、采取課內(nèi)與現(xiàn)場相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)法。以由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)，給每個學(xué)生充當(dāng)教師角色的機會，培養(yǎng)教學(xué)實用技能。把小學(xué)音樂課本作為教學(xué)素材，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計教學(xué)過程、說課、講課、評課?！巴ㄟ^音樂編創(chuàng)舞蹈，又通過舞蹈來理解音樂”，互為促進，提升了課堂教學(xué)效果。也使我們的教學(xué)更加貼近社會、貼近學(xué)生、貼近小學(xué)音樂教學(xué)。.校企（校）合作、實行雙證書制度鼓勵學(xué)生在取得教師資格證的同時取得國家演員職業(yè)資格證書。學(xué)校與太原市127所小學(xué)及文藝團體簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生藝術(shù)實踐提供機會，搭建平臺，提高了師生實踐能力，在接受社會檢驗的過程中不斷提升藝術(shù)水準使學(xué)生們的實踐能力得到鍛煉，也是創(chuàng)出學(xué)校品牌的有效途徑。.產(chǎn)教融合，協(xié)同育人加強校企合作，協(xié)同育人，推進產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機制，實行高校教師與優(yōu)秀小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。采用項目引領(lǐng)，打造信息服務(wù)平臺，建設(shè)市場化、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，將工匠精神培育融入基礎(chǔ)教育，將動手實踐納入相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。6.拓展舞蹈教育課程，培養(yǎng)音樂舞蹈雙重能力舞蹈教育專業(yè)注重學(xué)生音樂舞蹈雙重能力培養(yǎng)，在舞蹈班開設(shè)琴法課和聲樂課，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為以后從事小學(xué)音樂教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。以“學(xué)生為本”、“實踐取向”的特色課程理念，凝煉“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強技能、有專長”的專業(yè)特色。逐步形成了“定準位子，引好路子，舍得票子，搭好臺子，創(chuàng)出牌子”的舞蹈教育思路和格局。.人才培養(yǎng)質(zhì)量舞蹈教育專業(yè)在突出師范特色的基礎(chǔ)上，注重基本技能和教育實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐教學(xué)，凝煉“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強技能、有專長”的專業(yè)特色。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生能力為基點，大力推行校校合作、校團合作，教、學(xué)、做合一，培養(yǎng)“一專多能”的?？茖哟涡W(xué)音樂舞蹈師資。自2008年開辦以來培養(yǎng)了556名畢業(yè)生，畢業(yè)的學(xué)生大都取得小學(xué)教師資格證，就業(yè)率達97.8%o2017屆舞蹈教育專業(yè)首次就業(yè)率為95.74%,多年來，除了狠抓基本功教學(xué)外，專業(yè)教學(xué)有聲有色，培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，有的升入本科、研究生繼續(xù)深造；有的走上工作崗位，已經(jīng)成為單位的文藝骨干；有的已經(jīng)加入省級以上舞蹈家協(xié)會，多次參加國家、省級比賽榮獲一二等獎，根據(jù)調(diào)查了解，我校畢業(yè)生受到了用人單位一致好評。8.社會評價培養(yǎng)的學(xué)生多次榮獲國家、省市比賽一等獎，畢業(yè)生每年首次就業(yè)率達到90%以上,畢業(yè)生規(guī)模成上升趨勢，就業(yè)率保持較高水平。1500100.00%90.00%100080.00%70.00%60.00%02014屆2015屆1500100.00%90.00%100080.00%70.00%60.00%02014屆2015屆2016屆2017屆50.00%2017年舞蹈《天浴》參加第五屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演山西賽區(qū)展演，舞蹈教育專業(yè)學(xué)生參加2017年山西省第十一屆職業(yè)技能大賽舞蹈類閆姝君、李夢思同學(xué)獲二等獎，楊靜、咎潔茹、謝碧瑤同學(xué)獲三等獎。（四）學(xué)生繼續(xù)深造情況舞蹈專業(yè)學(xué)生在專升本考試中，2016至2017年全省舞蹈教育專業(yè)錄取總?cè)藬?shù)40人,我校有10人被錄取，連續(xù)兩年占全省錄取人數(shù)的1/4,占全省錄取率25%以上。2017年舞蹈教育專業(yè)學(xué)生李婕同學(xué)在專升本考試中專業(yè)成績名列全省第一。舞蹈教育專業(yè)與傳媒企業(yè)的大型舞臺劇《鼓動黃河》、景區(qū)合作排演情景劇《野狐嶺大戰(zhàn)》、與云南民族大觀園合排的民族舞劇《七彩云南》巡回演出受到專家和觀眾的一致好評，有許多文藝團體和兄弟學(xué)校慕名前來參觀學(xué)習(xí)交流。二、專業(yè)建設(shè)方案（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)通過舞蹈教育骨干專業(yè)項目的建設(shè)，使我校舞蹈教育教學(xué)、實訓(xùn)環(huán)境得到改善，整體辦學(xué)水平有較大提高，培養(yǎng)出具備實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高技能應(yīng)用型舞蹈教育人才，培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會和行業(yè)對舞蹈教育專業(yè)人才的需求，特別是具有音樂舞蹈雙重能力舞蹈人才。1、人才培養(yǎng)模式具體目標(biāo)堅持舞蹈教育為基礎(chǔ)、思想道德教育為核心、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)為重點，以思想道德課程、教育課程、社會科學(xué)課程、舞蹈專業(yè)課程、選修課程五個模塊作為構(gòu)建人才培養(yǎng)的框架，培養(yǎng)具有崇高的理想、扎實的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的意識、協(xié)作的能力和健康的體魄，融知識、能力、動力、體力為一體的適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作需要的高素質(zhì)舞蹈教育人才。2、師資隊伍建設(shè)具體目標(biāo)完善教師職務(wù)聘任制，強化教師實踐技能訓(xùn)練，通過培訓(xùn)和進修，建立一支政治思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、理論與實踐結(jié)合、具有較高學(xué)術(shù)水平和解決實際問題能力的“雙師型”教師隊伍。堅持以在職進修為主，外出進修為輔的原則，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，利用校內(nèi)、外實習(xí)基地，安排全部專業(yè)課教師與部分基礎(chǔ)課教師深入到小學(xué)，進行實踐鍛煉。每年選派1—2名中青年教師，到國內(nèi)高校進修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位。鼓勵教師參與科研活動，要求專業(yè)老師積極參加科研工作，以科研來帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高。3、課程體系和教學(xué)改革具體目標(biāo)改革理論脫離實際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立理論與實際緊密結(jié)合，開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實際問題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。改革以知識傳授為主的人才培養(yǎng)觀念,以驗證為主的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，建立相對獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，提高學(xué)生應(yīng)用技能和運用知識解決實際問題的能力。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、案例式現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立高職人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教學(xué)具有職業(yè)教育的針對性。理論教學(xué)體系與職業(yè)崗位群的需要相適應(yīng),體現(xiàn)“三個服務(wù)”的原則；基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決問題的能力服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。4、其它具體目標(biāo)建立靈活多樣的考試考核方法。通過試題庫抽題測試、舞臺實踐、考教分離，檢查學(xué)生應(yīng)掌握的實際操作技能和應(yīng)用能力；要依據(jù)在實踐中的表現(xiàn)、完成情況和技能掌握的情況進行測評與考核。（二）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容通過對舞蹈教育專業(yè)職業(yè)崗位面向、行業(yè)企業(yè)及區(qū)域特征的調(diào)研，我校最終將舞蹈教育骨干專業(yè)建設(shè)定位為完善人才培養(yǎng)模式、實踐課程體系建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)、完善實踐教學(xué)保障機制六大部分，具體內(nèi)容細化如下：.完善人才培養(yǎng)模式在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，完善本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對接職業(yè)標(biāo)準，形成符合本專業(yè)特點的“123”人才培養(yǎng)模式，即1個培養(yǎng)目標(biāo)一一培養(yǎng)“零距離”上崗小學(xué)舞蹈教育人才；2個培養(yǎng)場所一一通過學(xué)校和企業(yè)（小學(xué)）兩個場所培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；3個培養(yǎng)階段一一專業(yè)平臺階段、專業(yè)能力強化階段、企業(yè)實踐階段。.建設(shè)實踐課程體系以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，召開實踐專家訪談會，分析本專業(yè)職業(yè)崗位面向、行業(yè)企業(yè)等需求，提取出典型工作任務(wù)，實施課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接，優(yōu)化理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大體系，加強教材建設(shè)，努力打造特色鮮明和內(nèi)涵豐富的實踐課程體系。同時打造開發(fā)《小學(xué)舞蹈教法》、《舞蹈基訓(xùn)》、《民族民間舞》3門實訓(xùn)精品課程，使實訓(xùn)基地模擬教學(xué)環(huán)境的崗位標(biāo)準轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程標(biāo)準，使崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程內(nèi)容，使工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實訓(xùn)項目。.實訓(xùn)室建設(shè)依據(jù)專業(yè)課程實訓(xùn)項目，初步規(guī)劃建設(shè)舞蹈排練廳（實現(xiàn)常態(tài)化錄播功能）以及演藝廳，配備能夠滿足一定規(guī)模舞蹈演出訓(xùn)練的實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)室的建設(shè)以基地建設(shè)場景化、實踐教學(xué)一體化為原則，以培養(yǎng)高技能型舞蹈人才為根本，建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準開發(fā)同步、與專業(yè)教學(xué)改革同步、與教師培訓(xùn)同步的集學(xué)習(xí)討論區(qū)、演出區(qū)、工具器材存放保管區(qū)、展示區(qū)、咨詢區(qū)為一體的“一體化”實訓(xùn)室。.師資隊伍建設(shè)采用“走出去請進來”進一步提高教師業(yè)務(wù)水平，通過企業(yè)實踐鍛煉、學(xué)歷進修等途徑培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師團隊，使“雙師型”教師比例達到80%以上；聘請行業(yè)專家2名，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，以保證實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)效果。.實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)依據(jù)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目，開發(fā)《小學(xué)舞蹈教法》、《舞蹈基訓(xùn)》、《民族民間舞》等課程的實訓(xùn)課程標(biāo)準、實訓(xùn)項目方案及配套實訓(xùn)指導(dǎo)書和信息化實訓(xùn)教學(xué)資源，信息化實訓(xùn)教學(xué)資源包括實訓(xùn)課件、二維/三維動畫、實訓(xùn)視頻、三維場景、知識點積件、微課程等。.完善實踐教學(xué)保障機制：依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)管理系統(tǒng)，完善實踐教學(xué)體系。充分運用信息化手段，開發(fā)、完善實訓(xùn)基地管理平臺，加強對實踐教學(xué)過程的檢查和監(jiān)督。同時，通過搭建實訓(xùn)基地建設(shè)專題網(wǎng)，將實訓(xùn)基地建設(shè)佐證材料、建設(shè)成果進行統(tǒng)一整理、展示，最終形成實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效運行機制，提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平。(三)建設(shè)進度及預(yù)期績效項目建設(shè)第一年：(2017年12月-2018年12月)形成符合本專業(yè)特點的“123”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建特色鮮明和內(nèi)涵豐富的實踐課程體系；開發(fā)《小學(xué)舞蹈教學(xué)法》、《民族民間舞》等課程的課程標(biāo)準、課程內(nèi)容、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)教學(xué)資源；建設(shè)“一體化”舞蹈演出廳；完成實訓(xùn)基地建設(shè)和裝修等接入準備等工作；開展師資隊伍的培養(yǎng)；引進現(xiàn)代化監(jiān)控手段，通過監(jiān)控設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)、顯示大屏及實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺等的建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)院校實訓(xùn)基地的安全監(jiān)控管理。項目建設(shè)第二年：(2018年12月-2019年12月)調(diào)查分析人才培養(yǎng)模式實施后的效果，繼續(xù)完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；深化本專業(yè)的實踐課程體系；師資隊伍的培養(yǎng)，提高雙師型教師人才比例；繼續(xù)開發(fā)《舞蹈基訓(xùn)》、《民族民間舞》、《小學(xué)舞蹈教法》課程的課程標(biāo)準、課程內(nèi)容、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)教學(xué)資源；不斷完善實訓(xùn)基地軟件環(huán)境建設(shè)，更新升級相關(guān)軟件系統(tǒng)，加強對實踐教學(xué)過程的檢查和監(jiān)督。(1)充分調(diào)研舞蹈行業(yè)人才需求及崗位需求，并赴周邊省市具有一定規(guī)模的專業(yè)設(shè)備廠商展開設(shè)施設(shè)備方面的調(diào)研。力爭省級骨干專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)所采購設(shè)施設(shè)備不落伍,具有一定的技術(shù)先進性。(2)制定實訓(xùn)基地管理制度、安全操作規(guī)程、崗位工作流程、技術(shù)技能標(biāo)準等制度與規(guī)范。(3)開展師資隊伍培訓(xùn)，組織音樂教育舞蹈方向教師進行實踐技能培養(yǎng)及學(xué)歷提升的培訓(xùn)，為實訓(xùn)基地順利開展提供保障。(4)完善實訓(xùn)功能，增加實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教學(xué)資源以及常態(tài)化錄播教學(xué)功能，滿足專業(yè)規(guī)模不斷擴大的實訓(xùn)需求。(5)優(yōu)化實訓(xùn)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力。圍繞“123”人才培養(yǎng)模式，開展完全模擬企業(yè)工作崗位的實訓(xùn)，以最大限度地為每個學(xué)生提供足夠的“真刀真槍”地實踐機會，達到真正的實踐教學(xué)效果。項目建設(shè)第三年：(2019年12月一2020年12月)推進產(chǎn)教融合，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)改革機制，打造信息服務(wù)平臺，建設(shè)市場化、專業(yè)化、開放共享的產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，將工匠精神培育融入基礎(chǔ)教育，將動手實踐納入相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系，增強復(fù)合型人才培養(yǎng)能力，推進專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)模式