中班語言教案《數(shù)腳》

中班語言教案《數(shù)腳》中班語言教案《數(shù)腳》1

目標(biāo)：

1、能感受故事的好玩，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

預(yù)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰”，引起幼兒愛好。

（1）老師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué)。

（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、老師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的.愛好。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次觀賞故事。

出示如下圖示，鼓舞幼兒與老師共同敘述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

（動(dòng)物圖片）

（數(shù)字）

小雞2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4、爭論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

中班語言教案《數(shù)腳》2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、關(guān)心幼兒積累有關(guān)動(dòng)物的腳的學(xué)問閱歷，產(chǎn)生了解動(dòng)物的愛好。

3、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語。

二、活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

三、活動(dòng)過程：

（一）嬉戲--猜猜它是誰，引起幼兒的活動(dòng)愛好。

師：天氣真好，小動(dòng)物們來到草地上。看一看、猜一猜它們是誰？

（老師通過"拉幕"來制造懸念，激發(fā)幼兒的愛好。）

（二）觀賞理解故事。

1、幼兒觀賞故事前半部分。

提問：小動(dòng)物們在草地上干什么？（數(shù)腳）（老師將錄制好的音頻導(dǎo)入，烘托故事的氣氛。）

（1）提問：小雞有幾只腳？它是怎樣走路的？(學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧)（點(diǎn)擊小雞，播放錄音。）

（2）老師依據(jù)幼兒的回答在小雞的.下面出示數(shù)字。（從資料庫中拖出數(shù)字2，同時(shí)也讓幼兒熟悉數(shù)字2）

（3）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片。（效果同上）(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道)過渡語:小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰來了？(小蜈蚣)（利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）2、老師敘述故事后半部分，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的愛好。

（1）提問：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）（點(diǎn)擊蜈蚣，播放錄音。）

（2）小動(dòng)物們都來幫小蜈蚣干什么？（幫忙數(shù)腳）數(shù)清晰了嗎？（沒有）（分別播放小動(dòng)物數(shù)蜈蚣腳的聲音）

（3）為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳呢？（蜈蚣的腳太多了）

3、故事結(jié)尾。

提問：小蜈蚣究竟有多少只腳？（42只腳）。（從資料庫中拖出數(shù)字4和2，同時(shí)也讓幼兒熟悉數(shù)字4和2連起來就是讀42）

（三）再次觀賞故事。

（完整播放故事圖片，配上輕音樂，鼓舞幼兒與老師一起邊講故事邊表演）

（四）爭論:誰的腳多？誰的腳少？誰的腳用處大？

師：小動(dòng)物們在一起數(shù)腳，比誰的腳少，比誰的腳多，那么究竟誰的腳少，誰的腳多呢？誰的腳用處大？誰來說一說你的意見。（出示圖表，關(guān)心幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物以及它們腳的數(shù)量的熟悉）

老師小結(jié)：大家說的很對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物的腳的用處都很大，每個(gè)小動(dòng)物都離不開自己的腳。

（五）聽音樂，表演"走路"，結(jié)束活動(dòng)。

師：下面請小伴侶們戴上頭飾，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路到外面去做嬉戲吧。

（播放音樂，讓幼兒在嬉戲中結(jié)束活動(dòng)）

中班語言教案《數(shù)腳》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的愛好。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，操作材料（畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等）

活動(dòng)過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動(dòng)愛好。

（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點(diǎn)擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個(gè)動(dòng)物伴侶來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點(diǎn)擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì)是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2、觀賞、理解故事。

（1）“小動(dòng)物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒觀賞故事前半部分。

（2）提問：“小動(dòng)物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小動(dòng)物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜想）

（4）老師敘述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒共同敘述故事，學(xué)做夸張動(dòng)作。

“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事好玩嗎？我們一起來講講故事、做做動(dòng)作好嗎？”

4、遷移閱歷。

“看這兒還有很多小動(dòng)物呢！這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來表示；這里有動(dòng)物胸飾，你可以和伴侶說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！庇變鹤杂蛇x擇活動(dòng)內(nèi)容，操作嬉戲，然后簡潔溝通。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動(dòng)物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”

螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”

螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道?！?/p>

公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會(huì)數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清晰，累得口吐白沫。

小蜈蚣究竟有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

活動(dòng)反思：

老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說是內(nèi)容）時(shí)，不同的老師會(huì)帶著不同的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同老師對(duì)它的價(jià)值的熟悉是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語言生動(dòng)、內(nèi)容好玩，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)問，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小訓(xùn)練內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)非常適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。假如用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的進(jìn)展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的學(xué)問閱歷；3、提高數(shù)數(shù)的力量；4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的愛好；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的歡樂，保持一種樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，敬重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動(dòng)物都以不同的方式消失，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒樂觀思索、大膽想象，鼓舞幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得特別自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求。在其次個(gè)環(huán)節(jié)“觀賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在觀賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒供應(yīng)了一個(gè)語言溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物關(guān)心蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒關(guān)心蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告知了幼兒一個(gè)隱秘：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的支配，不僅熬煉了幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)的力量，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的學(xué)問，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的`愛好，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，使每個(gè)幼兒都熱忱高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“敘述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的支配，可以培育幼兒自然大方不怯場的力量?；顒?dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，支配了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫腳；三是說說動(dòng)物的腳，并仿照動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有閱歷的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒連續(xù)探究動(dòng)物的愛好。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培育了幼兒的交往力量，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。

活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，層次目標(biāo)清楚，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動(dòng)氣氛特別寬松。我能留意傾聽幼兒、觀看幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng)，能準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞劫n予應(yīng)答，賜予幼兒充分的思索、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加活動(dòng)樂觀性高，在開心的氛圍中建構(gòu)了新的學(xué)問和閱歷，在原有水平上獲得了進(jìn)展。

但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒閱歷的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物消失時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動(dòng)物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問閱歷。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不肯定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中，對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)展水平不夠了解，如何照看個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得討論。3、在仿照動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動(dòng)作不是特殊形象逼真。

中班語言教案《數(shù)腳》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，情愿用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、感受故事的趣味性，豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動(dòng)預(yù)備：故事ppt、故事錄音

活動(dòng)過程：

（一）嬉戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

1、導(dǎo)入：天氣真好！草地上來了一群小動(dòng)物，我們一起來猜猜它們是誰呢？你從哪里看出來它是小雞的？（請幼兒觀看，然后說一說）

2、小兔、螳螂、螃蟹（同上）

（二）觀賞理解故事。

1、提問：你們知道這些小動(dòng)物到草地上來干什么嗎？我們一起來聽一聽，就知道了。（播放故事錄音第一段）

：哦，原來它們是來比一比，誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

2、提問：那怎么樣來比誰的腳多，誰的腳少呢？：可以看一看，數(shù)一數(shù)。

3、那我們一一看、數(shù)一數(shù)吧。小雞有幾只腳？你們知道小雞是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（豐富詞匯：又輕又巧）

老師：小雞有兩只腳，兩只腳走路又輕又巧。（一起學(xué)學(xué)小雞，說一說）

4、小兔、小螳螂、螃蟹他們有幾只腳，他們分別是怎么走路的.？分別請幼兒學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道）

5、小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰來了？小蜈蚣有幾只腳呢？我們聽聽小蜈蚣自己怎么說的？

提問：小蜈蚣自己都不知道，怎么辦呢？猜猜看，怎么辦？（小動(dòng)物們可能會(huì)它）

提問：小動(dòng)物們能幫它數(shù)清晰嗎？我們一起來聽一聽。

提問：小雞數(shù)清晰了嗎？小雞怎么說的？小兔數(shù)清晰了嗎？小兔怎么說的？螳螂數(shù)清晰了嗎？螳螂怎么說的？螃蟹數(shù)清晰了嗎？螃蟹怎么說的？

哎呀，小動(dòng)物們都沒能數(shù)清晰，怎么辦呢？小伴侶情愿幫幫忙嗎？

老師，我把這條蜈蚣放到放大鏡下面來，我們一起幫它數(shù)一數(shù)吧！

6、：原來，蜈蚣一共有42只腳，還可以用另外一種方法來表達(dá)，就是21對(duì)腳，兩只腳稱為一對(duì)。

7、完整觀賞故事。這個(gè)故事真好玩！讓我們一起完整的來聽一聽這個(gè)故事，一邊聽，請小伴侶一起跟著講一講。

（三）故事表演。

1、《數(shù)腳》不僅是一個(gè)好玩的故事，我們還可以把它變成一個(gè)好玩的嬉戲呢？你們想不想玩？

在小伴侶的椅子下面藏了好多小動(dòng)物胸飾，我們請小伴侶拿出來看一看，然后和旁邊的小伴侶說一說這個(gè)小動(dòng)物有幾只腳，它是怎么走路的？

2、一會(huì)一起來說故事，輪到哪個(gè)小動(dòng)物，那個(gè)小動(dòng)物就站起來說一說，表演一下。

3、你們還想扮演其他小動(dòng)物嗎？我們回到教室再一起玩一玩吧！

中班語言教案《數(shù)腳》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、情愿用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

預(yù)備：

1、PPT、小動(dòng)物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊2》

3、數(shù)字卡片

活動(dòng)過程：

一、嬉戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日的天氣可真好啊，草地上邊來了許多的小動(dòng)物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。

1．老師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀？

師：你是從哪看出來的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．老師出示小兔腳的圖片。

師：又一個(gè)小動(dòng)物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．老師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、老師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會(huì)是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清晰螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？我們用一個(gè)好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、觀賞、理解故事。

師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個(gè)故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的`呢？（依據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

師：小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰來了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們連續(xù)來聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動(dòng)物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清晰了嗎？

幼：數(shù)不清晰。

師：為什么數(shù)不清晰呢？小蜈蚣究竟有多少只腳？我們一起來聽聽故事最終怎么告知大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣究竟有多少只腳？

幼：有42只腳。

（依據(jù)回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

三、再次完整觀賞故事。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事好玩嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時(shí)，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中消失哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小伴侶也來幫著一起數(shù)。

四、集中思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動(dòng)物呢，我們小伴侶來幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個(gè)小圓點(diǎn)?！毙“閭H搬椅子回座位操作

2、師：小伴侶們，除了消失的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？（幼兒自由爭論、溝通）

師：有些動(dòng)物有的小伴侶不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們究竟有多少只腳，找到后到幼兒園來告知給大家聽。

中班語言教案《數(shù)腳》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的愛好。

3、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

活動(dòng)過程：

一、觀看多媒體圖片,引起幼兒愛好。

今日的天氣真好,草地上來了許多的小動(dòng)物,它們是誰呢？

1.師：(出示小雞圖):它是誰呀?

師：小雞有幾只腳呢?那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰又來了？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

3．師：咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片):螳螂有六只腳,有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會(huì)是誰呢?(螃蟹)

師：螃蟹是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語：“橫沖直撞”）

二、觀賞、理解故事。

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來到草地上干什么呢？

師：小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？

師：小動(dòng)物們正說著,這時(shí)候誰來了？