《連加連減加減混合》說課稿

《100之內(nèi)數(shù)的連加、連減》講課稿黑林小學王濤各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好!今日我講課的內(nèi)容是《100之內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混淆運算》。第一我對本節(jié)教材進行一些剖析。一、說教材本節(jié)課是在學生學習了100之內(nèi)加減法，具備了初步的計算能力進行教課的，其目的是由解決現(xiàn)真相境中的問題引起學生對數(shù)學知識的學習，而后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習交融在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架.教材沒有直接出示運算式題，而是在學生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或?qū)W生自己提出的其余問題的過程中，經(jīng)過研究獲取加減混淆運算的方法，而后利用獲取的方法,解決其余問題，實現(xiàn)解決問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)同步發(fā)展.這類思想方法對孩子此后的學習有很大的幫助。二、教課目的鑒于以上認識，我把教課目的確立為：知識與能力：聯(lián)合詳細情境，初步掌握100之內(nèi)加減混淆運算的次序，能正確掌握連加連減及加減混淆運算的計算方法。過程與方法：發(fā)展估量意識和能力，體驗連加連減和加減混淆的計算方法,培育學生的創(chuàng)新意識和合作溝通的能力。感情態(tài)度與價值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感覺數(shù)學根源于生活、充分體驗解決數(shù)學識題的成功愉悅,增強對數(shù)學學習的信心和興趣。教課要點：發(fā)展問題意識，把提升解決問題的能力與提升計算能力、培育創(chuàng)新精神有機聯(lián)合。教課難點：體驗連加連減和加減混淆的計算方法，并學會表達溝通解決問題的過程和結(jié)果。三、學生狀況剖析學生已有一位數(shù)的連加連減加減混淆運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學生學習本節(jié)課累積了必定的數(shù)學思想方法經(jīng)驗。本班大多半學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢,所以，在教課中,除了關(guān)于大多半學生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學生.為了提升學生的計算能力,還要常常進行口算練習。四、說教法依據(jù)新課程理念,學生已有的知識、生活經(jīng)驗，聯(lián)合教材的特色，我采納了以下教法。為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中獲取理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采納小組合作學習的形式，輔以“情境研究”法、“察看法”、“演示法"、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思想訓(xùn)練，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情.五、說學法分組議論與自主研究相聯(lián)合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特色，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、研究,他們就急不可待地想發(fā)布自己的看法，于是經(jīng)過分組議論的形式，為學生展現(xiàn)自我供應(yīng)了舞臺。在講堂上學生一直是學習的主人，而教師真實把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主研究、合作溝通、共同創(chuàng)建的時機，有效促使了師生互動、生生互動。六、說教課過程本著讓學生“主動參加、樂于研究、勤于著手、學有所得”的理念，我設(shè)計了以下教課過程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，提出問題。這一環(huán)節(jié)以主人翁－丁?。⒑＿呌瓮妗睘橐?，創(chuàng)建“海邊買紀念品”這一情境,讓學生幫助老師整理有關(guān)信息,而后提出數(shù)學識題，培育了學生的問題意識。第二個環(huán)節(jié)：研究方法，解決問題。給學生足夠的時間去商討解決問題的不一樣方法.同時經(jīng)過比較，找到自己喜愛的解題方法。在學生自主研究的過程中，列出連加、連減和加減混淆運算的算式，領(lǐng)會連加連減及加減混淆運算的意義及運算次序，倡導(dǎo)用自己喜愛的方法，同時也著力指引學生掌握基本的算法，促使學生數(shù)學思想的深度發(fā)展,使學生面對詳細情境和數(shù)據(jù)時能采納比較靈巧的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真實表現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是學習的參加者、組織者、指引者”這一理念.第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實質(zhì)，靈巧運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習穩(wěn)固了本節(jié)課所學的100之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算的知識,同時將所學知識綜合運用到解決實質(zhì)問題中，提升學生綜合運用知識的能力，使學生感覺到數(shù)學與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會數(shù)學的工具性。第四個環(huán)節(jié)：講堂總結(jié)。讓學生說說本節(jié)課學會了哪些知識，不單培育了學生總結(jié)歸納的能力，還讓學生的感情獲取了進一步升華。七、說板書我的板書力爭簡短、了然。要點板書了連減的豎式計算方法，連加的豎式計算方法讓學生板演.整個教課方案，我以學生的發(fā)展為本，鼓舞學生踴躍參加講堂活動，親自經(jīng)歷知識的形成過程，感覺數(shù)學生活化，展現(xiàn)數(shù)學的魅力，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”這一目標.以上是我的講課內(nèi)容，若有不妥之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師責備指正，感謝大家!的乘法口訣講課稿黑林小學王濤一、教材及學情本課是小學二年級數(shù)學上冊第三單元的的內(nèi)容，本節(jié)課敘述了6的乘法口訣，是學生在以學知識的基礎(chǔ)上對乘法口訣的有一次總結(jié)。本課要抓住小學二年級學生內(nèi)心特色,利用兒歌簡單易懂的優(yōu)勢讓學生在相互比一比、說一說的過程中激發(fā)學生學習興趣，進而讓學生獲取了感性認識.在聯(lián)合以學內(nèi)容，學生很簡單認識本課企圖。二、教課目的1、進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣。2、能正確地運用口訣解決實質(zhì)問題,經(jīng)歷研究口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培育對數(shù)學的興趣，初步學會與伙伴合作研究問題的本事.三、教課要點難點理解乘法的意義，學習6的乘法口訣,并能正確地運用口訣解決實質(zhì)問題.四、教課準備掛圖小棒五、教法和學法1、以故事情形導(dǎo)入激發(fā)學生好奇心，匯總學生提出的問題為自主研究編制兒歌做準備。2、正確運用知識遷徙規(guī)律，注意以舊引新，讓學生在以學內(nèi)容基礎(chǔ)上自己看圖編制兒歌并且相互議論。3．運用直觀的教課手段，合時讓學生著手看兒歌擺一擺,注意調(diào)換學生學習的踴躍性，使學生各樣感官共同活動,做到在察看中思想，在思想中操作．在學會看兒歌列算式的基礎(chǔ)上，實時抽象方法,再比較比較，從中進一步增強乘法口訣．4．指引學生有序的思想，鼓舞學生用正確的語言、連接地表述乘法算式的意義六、教課過程本課教課充分依賴教材的編排思路，發(fā)掘教材的編排特色，分以下環(huán)節(jié)教課。1、講話激趣，理解圖意：以去小紅家?guī)蛣P蒂做沙包導(dǎo)入情形圖，教師表達一個小故事。指引學生認真察看,提出小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？等問題。設(shè)計企圖讓學生聽故事的過程中深入情形,認識圖中的表達的信息，以便于編寫兒歌的條件.2、依據(jù)故事提出數(shù)學識題如：縫３個沙包要用多少塊布？縫４個沙包要用多少塊布？縫５個沙包要用多少塊布？縫６個沙包要用多少塊布？想法用語言激發(fā)小組之間進行研究熱忱，用集體力量幫助凱蒂解決這些問題，提出你能利用手中小棒解決解決這些問題？并用兒歌的方式告訴全班同學。3、學生很快會依據(jù)已經(jīng)掌握的乘法口訣聯(lián)想到乘法口訣編制方法,兒歌記憶法。并列出乘法算式。讓學生說出乘法算式中每個因數(shù)和積的意義.如：3x6=18,3表示有三個沙包，6表示全部沙包都用了六塊布(也能夠說是每個沙包都有六塊布縫制）18表示3個沙包一共用了多少布.這里要修業(yè)生盡可能的描繪，鼓舞學生用加法表示,指引學生列出乘法。當學生認識1X6=62X6=12等這些乘法算式后自然聯(lián)想到一六得六二六十二得出六的乘法口訣。能夠借助表格達成乘法算式：（出示小黑板）1個沙包2個沙包3個沙包4個沙包5個沙包6個沙包6塊布12塊布18塊布24塊布30塊布36塊布這樣設(shè)計有益用學生認識乘法算式的意義，增強6的乘法口訣的記憶，并且找出這些乘法算式的規(guī)律.最后由算式得出本課知識點。這類學習是學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出目前學習的新知識，這樣獲取的知識，不只易于保持，并且易于遷徙到陌生的問題情境中。4、增強訓(xùn)練本課知識點，用所學的口訣解決圖中其余問題如墻上掛了多少紙鶴？等問題。設(shè)計目的是6的乘法口訣得以運用5、能力訓(xùn)練課后練習使學生能穩(wěn)固敬羨自覺運用所學知識與解題思想方法。教師巡視《解決問題》評課稿黑林小學王濤“解決問題"一課是二年級下冊第2―5頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學生首次接觸用兩步計算的方法來解決問題。本節(jié)課的教課目的是聯(lián)合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學生初步理解數(shù)學識題的基本含義，學會用兩步計算方法解決問題，知道小括號的作用；培育學生認真察看、獨立思慮等優(yōu)秀習慣,初步培育學生在實質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過去的教材，兩步應(yīng)用題是用文字表達的，新教材中的“解決問題”在表現(xiàn)形式上較過去有很大的改變。教材采納了切近學生生活且學生感興趣的素材──快樂的游玩園，供應(yīng)了小朋友在游玩園里看木偶戲、丟沙包等豐富活動的信息資源圖,使學生在察看事情的發(fā)生發(fā)展過程中明確條件、提出問題并自主解決問題。在教課中如何向?qū)W生供應(yīng)豐富的信息資源，如何為學生供應(yīng)充分的自主研究、踴躍思慮的時間和空間，讓學生掌握用兩步計算的方法解決問題呢？我在領(lǐng)悟教材的編排企圖的基礎(chǔ)上，一方面充分利用教材資源，另一方面又依據(jù)課程標準的新理念，對教材表現(xiàn)的形式做了適合的增補和調(diào)整，詳細設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、情境引入,激發(fā)學習興趣。環(huán)繞“喜愛什么活動”的話題，從與學生談話周六、周日喜愛到哪兒玩，喜愛玩什么，到指引學生主動察看“游玩園”的小朋友在“玩”什么的情境,調(diào)換了學生認真察看的踴躍性。教師說的“這里面還藏著很多半學知識呢!”這句話激發(fā)了學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學識題的興趣，同時讓學生感覺數(shù)學和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生研究的欲念，為學生研究新知做準備。2、提出問題，合作研究，解決問題，并能大概講清解決問題的思路,這是本課的要點環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過察看圖，理解圖意，并依據(jù)圖意和有關(guān)數(shù)目關(guān)系，提出問題，并解答解答問題。(1）讓學生親自經(jīng)歷研究的過程。激勵學生踴躍開動腦筋、自主研究，并經(jīng)過小組合作溝通，研究出解答問題的方法，講清解決問題的思路。（2)教師幫助學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)同學們是用兩步計算的方法來解決問題的.(3）使學生在自主研究、合作溝通的基礎(chǔ)上掌握解決問題的方法、思路，主動獲取悉識.3、在研究新知的過程中，我為學生供應(yīng)了一個開放的自主研究、解決問題的空間，讓學生親自經(jīng)歷研究的過程。在研究活動中，不只鼓舞學生解決自己提出的數(shù)學識題，而且鼓舞學生勇敢講一講自己解決問題的思路“你是如何想的?"。激勵學生踴躍開動腦筋、自主研究，并經(jīng)過小組合作溝通,研究出解答問題的方法,講清解決問題的思路。從有的學生會運用小括號來解決問題的例子說明，此刻社會已初步進入信息時代，學生獲守信息資源、接受知識的渠道是多方面的、豐富的,而不是只從學校、教師那邊獲取。所以，教師不可以低估學生的學習能力，要充分利用這些信息,指導(dǎo)幫助學生打破重難點。同時也說明只需教師供應(yīng)給學生一個自主研究及展現(xiàn)的平臺，學生的研究學習活動過程可能就是生動的、有血有肉的，在這樣的學習過程中學生“基礎(chǔ)”扎實，能力也會獲取發(fā)展?！墩J識多邊形》講課稿黑林小學王濤一、說教材《認識多邊形》是蘇教2年級上冊第3單元的教課內(nèi)容，是在學生直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常有平面圖形的基礎(chǔ)上，教課四邊形、五邊形和六邊形的初步認識。教課時把學過的長方形、正方形按邊的數(shù)目一致命名為四邊形，并在此知識點上經(jīng)過遷徙，讓學生認識五邊形和六邊形，使學生對平面圖形之間的聯(lián)系形成較為透徹的認識，進而為進一步認識多邊形做好準備，同時也為培育學生的空間思想打下扎實的基礎(chǔ).本節(jié)課的教課目的是：1.經(jīng)過察看、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形.在摸、數(shù)、圍、折、剪等操作活動中，領(lǐng)會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，累積圖形變換的經(jīng)驗。3。在與伙伴合作溝通的過程中，獲取成功的體驗，培育學習數(shù)學的興趣。教課要點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教課難點:領(lǐng)會邊與圖形的關(guān)系二、說教法與學法二年級學生的思想方式仍是以形象思想為主,所以，在教課時,聯(lián)合學生的這一特色，我借助多媒體,采納情形教課，直觀教課，活動教課等方法,指引學生自主學習，合作研究，經(jīng)過數(shù),折，剪等活動調(diào)換他們多種感官參加,充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特色。在此過程中，充散發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，讓學生在興趣盎然中充分感覺圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀點。三、說教課過程本節(jié)課的教課過程，主要從以下6個環(huán)節(jié)睜開：（一）導(dǎo)入新課以復(fù)習一年級已經(jīng)學過的一些平面圖形導(dǎo)入新課。幫助學生喚醒記憶，更好的投入到新知識的學習中。而后，依據(jù)低年級學生的年紀特色創(chuàng)建情形,把老師的家作為一個場景,引發(fā)學生在“問"中學。聯(lián)合學生的年紀特色，利用多媒體的優(yōu)勢把乏味、抽象的圖形知識以生動風趣的形式表此刻學生眼前，從客堂的物體中找出學過的平面圖形。（大概2分鐘）（二)研究新知1、認識四邊形而后用選瓷磚這一學生熟習的事情,出示了一塊長方形和一塊正方形的地磚,自然的讓學生在找長方形、正方形的同樣點中初步理解四邊形的觀點，指引學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四條邊.而后小結(jié)，像這樣的圖形都有四條邊，所以它們有一個共同的名字,叫做四邊形。（板書:4條邊四邊形）為幫助學生實時穩(wěn)固新知,讓學生達成想想做做第一題，學生獨立進行判斷后，要求學生說一說為何有是四邊形，有的不是四邊形。2、自主學習五邊形在學生認識了四邊形后，能夠松手讓學生經(jīng)過摸一摸、數(shù)一數(shù)自主的知道有五條邊圍成的圖形是五邊形而后讓學生經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，由四條邊圍成的平面圖形是四邊形，由五條邊圍成的平面圖形是五邊形，讓學生想想，要知道一個圖形是幾邊形，能夠如何做？必定學生的認識：要知道一個圖形是幾邊形，能夠數(shù)數(shù)它有幾條邊。這部分我采納半扶半放的方法,讓學生經(jīng)過摸一摸數(shù)一數(shù)等操作活動來突出要點。3、