關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)（3篇）

關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)（3篇）課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)1

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。固然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)展了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些缺乏之處，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：

一、精彩的開頭是一節(jié)課勝利的奠基石。

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，提醒本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⒓诱n堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思索的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)好玩，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以實(shí)行設(shè)置肯定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以實(shí)行設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思索，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動(dòng)競賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的心情下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是勝利的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些勝利的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相相宜的課堂導(dǎo)入方案。

二、精彩的提問是一節(jié)課勝利的催化劑。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參加到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的仆人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參加到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)把握狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思索問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，到達(dá)課堂生成。固然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)展提問，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思索把握的地方來生成問題，依據(jù)每個(gè)問題的實(shí)際狀況來選擇相宜的學(xué)生來提問，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和思索的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，到達(dá)最正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課勝利的潤滑劑。

課堂教學(xué)的勝利實(shí)施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語言精確地描述，讓學(xué)生能清晰明白地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)當(dāng)如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語言形象地點(diǎn)撥，鼓舞學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信念。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)自己的語言進(jìn)展預(yù)備地把握，精煉精確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又美麗、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺自己的許多缺乏之處。而要到達(dá)抱負(fù)的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在很多細(xì)節(jié)上進(jìn)展精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能到達(dá)自己所要到達(dá)的教學(xué)藝術(shù)效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)2

本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起安康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必需把握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

上好一節(jié)課最根底的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是學(xué)問的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。學(xué)問導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)展比照，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的根底是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開頭，接下來就是課堂講授了。課堂講授的根本要求有以下幾點(diǎn)：

1．語言簡潔，共性突出，具有直觀性。

2．科學(xué)精確，真實(shí)可信。具有說服力。

3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4．感情充足，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永久具有教育性。

5．形象直觀，生動(dòng)好玩，富有感染力。

6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在完畢課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：

1．概括總結(jié)，神話題旨

2．延長話題，引來活水

3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞學(xué)問、才智和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授學(xué)問，而傳授學(xué)問也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種勝利的”教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)超群的教師。

課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)3

以前我總是認(rèn)為，課堂上只要把學(xué)問傳授給學(xué)生就可以了，并不需要什么教學(xué)藝術(shù)、提問技巧等。聽了楊玉棟教師的講座后，使我深刻地熟悉到教學(xué)藝術(shù)的根底與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì)，是培育人塑造人的藝術(shù)。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉醉在藝術(shù)的境地中，就要求教師努力追求教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比方教師循循善誘、獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語，都會(huì)給整個(gè)課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。由于藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。

教師的教育教學(xué)功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個(gè)方面：教學(xué)觀念--思想;教學(xué)原理--知性;教學(xué)技能--操作。楊教師重點(diǎn)講了思想，它來自于實(shí)踐的反思，來自人生閱歷的沉淀和升華，來自理論學(xué)習(xí)與科學(xué)討論。

要做到課堂教學(xué)藝術(shù)，首先要知道教育是什么?這是關(guān)于教育功能和宗旨的思索，每個(gè)從事教育教學(xué)工作的都必需首先思索和熟悉，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對(duì)人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。

關(guān)于教師角色的隱喻有許多種，比方：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有許多人聽了都很好笑，但又有點(diǎn)不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原理是一樣的的，都屬于啟發(fā)式原則?？傊嬷宋覀兘處煹淖饔迷谟趲兔Α⒐奈?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在于釋放。還有人說教師是“效勞員”!由于教育是公益效勞事業(yè)，教師是供應(yīng)這種公益教育的效勞員!在很多學(xué)校的標(biāo)語中常?？梢钥吹健耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”這句話更加說明白學(xué)生是上帝，是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，而教師是效勞員。

通過學(xué)習(xí)我還知道了，學(xué)生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點(diǎn)去做也是到達(dá)課堂教學(xué)藝術(shù)的根本要求。求樂表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)