教科版三年級科學下冊第一單元物體的運動5.比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢（教學設計）教案

教科版三年級下冊《物體的運動》單元5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢教學設計及反思單元《物體的運動》課題5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢課時1核心概念3.物體的運動與相互作用學習內(nèi)容及要求3.1力是改變物體運動狀態(tài)的原因3～4年級②知道測量距離和時間的常用方法教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢?？茖W思維人們通常用速度描述物體運動的快慢。三年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多數(shù)學生能準確判斷誰快誰慢。本課需要我們指導學生正確使用工具進行測量，指導學生思考更全面、表述更嚴謹。探究實踐應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。利用秒表測量物體的運動時間態(tài)度責任1.感受比較物體運動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？利用秒表測量物體的運動時間教學準備教師：1.愛牛課件優(yōu)化,2.學生實驗材料一套，學生：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運動速度不同）、秒表、學生活動手冊。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹：同學們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索相同距離內(nèi)運動的快慢。1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、激發(fā)興趣，導入課題1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進的圖片二、聚焦明確問題聚焦：揭示課題（預設2分鐘）提出問題：不同的物體運動有快有慢，怎么比較物體的運動快慢呢？（預設1：相同距離內(nèi)比較運動的快慢；預設2：相同時間內(nèi)比較運動的快慢）三、探索探索：判斷運動的快慢（預設30分鐘）1.探索活動1：（1）出示動物王國的100米跑步競賽成績的圖片。（2）學生根據(jù)圖表，將動物按照快慢排列名次。（3）記錄在學生活動手冊上（提醒按從快到慢的順序填寫動物的編號和奔跑100米所需的時間）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（5）小結(jié)：六種動物都奔跑100米（相同距離），所需時間短的運動的快；所需時間長的運動的慢。2.探索活動2：（1）出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實物或圖片。（2）提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運動快慢？（3）學生發(fā)表自己的想法。（4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點，拿著兩個小球擺放在起點處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個小球運動到終點。（5）小組合作探究，比較小球運動的結(jié)果。（6）小結(jié)：運動相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需的時間短，運動的快；后到終點的，運動所需的時間長，運動的慢。3.探索活動3：（1）出示兩個不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實物或圖片。（2）提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運動快慢？（3）學生發(fā)表自己的想法。（4）全班不斷補充完善：借助秒表，小組同學分工合作，重復測量兩個小球分別自由滾完這條軌道所用的時間，記錄下數(shù)據(jù)，再進行比較。（5）學生分組實驗（6）學生交流，得出實驗結(jié)論。四、研討拓展研討：總結(jié)歸納（預設2分鐘）1.提問：通過今天學習，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢嗎？2.引導學生歸納：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。，圓柱形滾動......）2.物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關(guān)系嗎？（預設：有關(guān)系......）拓展（預設6分鐘）1.測量得到了不同的數(shù)據(jù)，應該選擇哪一個數(shù)據(jù)呢？2.實驗數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個數(shù)）等三種方法。3.在三年級階段，最適合學生的方法是取中位數(shù)，即先讓學生將3個數(shù)據(jù)按大小排列，選擇排位中間的數(shù)。五、練一練一、選擇題1．到家后，媽媽說她從小區(qū)門口跑到家門口和小明一樣也用了70秒，那么（

）。A．媽媽和小明一樣快 B．無法判斷誰比較快C．媽媽跑的比小明快D.媽媽跑的比小明慢2．動物王國舉行100米跑步比賽，兔子用了9秒，獵豹用了6秒，斑馬用了8秒，跑的最快的是（

）。A．兔子 B．獵豹 C．斑馬D．無法判斷快慢3．在某次實驗中，如果測量了3次，得到了不同的數(shù)據(jù)，你認為選擇（

）數(shù)據(jù)比較合理。A．最大的數(shù)據(jù) B．最小的數(shù)據(jù) C．平均數(shù)D.無法測量4．小明和小強在端午節(jié)賽龍舟，要比賽誰的速度更快，哪種說法是錯誤的？（

）A．不管起點是否相同，只要誰先到達終點，誰的速度就更快B．相同時間，誰運動的距離遠，誰的速度就更快C．相同距離，誰用的時間少，誰的速度就更快D．相同時間，誰用的時間少，誰的速度就更慢5．如果同樣的實驗測量了3次，得到了不同的數(shù)據(jù)，我們應該（

）。A．取最大的數(shù)據(jù) B．取最小的數(shù)據(jù) C．取中位數(shù)或平均值D.無法判斷二、判斷題6．利用不同物體運動的時間和距離，能比較出它們的運動速度。()7．體育考試中，甲、乙兩名同學跑完1000米所用的時間分別是3分30秒和3分50秒，甲同學跑得快。()8．100米賽跑，用時最少的跑得最快。()9．獵豹奔跑100米用5秒，兔子奔跑100米用9秒，那么兔子比獵豹運動的快。()10．過山車運動到回環(huán)頂部不會掉下來，是因為過山車運動速度足夠快。()參考答案：1．A2．B3．C4．A5．C6．√7．√8．√9．×10．×在線練習公眾號：小學科學網(wǎng)六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。七、板書設計5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢用時短運動快用時長運動慢八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！一、教材分析人們通常用速度描述物體運動的快慢。3年級學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于對體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，多數(shù)學生知道相同距離，用時短的運動得快；相同時間，距離遠的運動得快。本課主要引導學生使用軌道、秒表等工具，比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢。主要有以下活動：1.根據(jù)動物的賽跑成績比較運動快慢2.兩條相同軌道，比較不同小球運動快慢3.同一條軌道，比較不同小球運動的快慢二、課堂反思1.本課有3個活動，時間還是比較緊張。我就開門見山引入課堂，為后面的活動留出更多時間。2.在探究活動2時，我先讓學生說說自己的想法，再一起完善活動方案。交流時發(fā)現(xiàn)學生大多能想到比賽的公平性：距離相同，起點也要相同，還要同時放手，考慮的很周全，更讓我驚喜的是他們能考慮到要搭建一個斜坡，讓小球自由滾落。3.活動中，小球容易滾落到地面，避免學生到處找球，可以讓各小組安排一個同學在軌道的終點，既能觀察哪個小球最先到達終點，又可以擋住小球繼續(xù)滾動。4.記錄時，學生通常只會寫上“藍色球比白色球運動的快”，建議強調(diào)一下“在相同的距離中，藍色球用的時間短，所以運動得快；白色球用的時間長，運動得慢”這樣的句子來描述我的發(fā)現(xiàn)，會更加具體。5.三年級學生第一次使用計時器，他們對計時器的使用方法和讀數(shù)都還比較陌生，需要老師引導。大多學生知道分、秒，但不知道毫秒，他們會把毫秒說成分秒，需要提醒一下。6.活動三比活動二多了一個計時員，更需要合理分工。雖然活動前強調(diào)了分工明確，但巡視時發(fā)現(xiàn)還是有的孩子不僅要計時，還要負責擋住小球，這樣活動結(jié)果誤差會很大。為了減少測量誤差，后面的班級就反復強調(diào)發(fā)令員、計時員、操作員、記錄員的工作。7