《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》說課稿11.1

《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我是云南省楚雄州姚安縣第一中學(xué)的信息技術(shù)教師——李曉紅，我說課的題目是《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，本次說課，我將按說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教材說重難點(diǎn)五個(gè)環(huán)節(jié)展開。一、說教材本課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材七年級第9冊第三單元數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析第三課統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容，本單元圍繞著數(shù)據(jù)的獲取、加工、表達(dá)來展開教學(xué)。本課教學(xué)需兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)創(chuàng)建簡單的公式，第二課時(shí)使用函數(shù)，介紹排名思路。通過本課的學(xué)習(xí)，為之后數(shù)據(jù)的排序與篩選及圖形化表達(dá)做準(zhǔn)備。因此，本課在本單元中起著承上啟下的作用。二、說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對象為初一學(xué)生，他們小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)，會用已有的數(shù)學(xué)知識對生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的加工處理。通過本單元前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程，認(rèn)識了Ecel的基本概念，如工作表及工作簿、單元格及單元格地址、區(qū)域等，以及Ecel的簡單操作，如創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、在單元格里輸入和更改數(shù)據(jù)，單元格格式設(shè)置。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在Ecel中使用公式和函數(shù)計(jì)算；過程與方法：通過排名依據(jù)（總分或平均分）的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)建公式，并利用函數(shù)優(yōu)化公式。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生利用Ecel，解決實(shí)際問題的意識。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）、創(chuàng)建簡單的公式；（2）、使用函數(shù)優(yōu)化公式教學(xué)難點(diǎn)：公式中某一單元格或單元格區(qū)域的正確引用五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境：幫助班主任分析每一位同學(xué)半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況。創(chuàng)設(shè)情境：幫助班主任分析每一位同學(xué)半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況。目標(biāo)任務(wù)：要分析每一位同學(xué)在這次考試中成績是進(jìn)步還是退步，用什么做參考（排名提升還是下降）如何計(jì)算如何計(jì)算排名的依據(jù)是什么總分或平均分任務(wù)一：計(jì)算信息技術(shù)總分（方法不限）任務(wù)二：使用公式計(jì)算任務(wù)三：使用函數(shù)計(jì)算介紹排名思路（RANK函數(shù)、排序）高手進(jìn)階計(jì)算排名（RANK函數(shù)、排序）高手進(jìn)階計(jì)算排名創(chuàng)設(shè)情境：期中考試結(jié)束了，班主任老師將我班各個(gè)學(xué)科的成績錄入了電腦，要分析每一位同學(xué)在這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，請你幫助老師統(tǒng)計(jì)分析…… 對比本次期中考名次和上學(xué)期期末名次，可幫助班主任了解本班學(xué)生成績是進(jìn)步還是退步，那么應(yīng)如何排名，排名的依據(jù)是什么任務(wù)一：打開文件“”，計(jì)算信息技術(shù)總分方法不限任務(wù)二：輸入常量公式（1）在周然對應(yīng)的總分單元格（F3單元格）中直接輸入代數(shù)式“103060”后敲回車，觀察有沒有顯示出計(jì)算結(jié)果（2）在代數(shù)式“103060”前加上“=”敲回車，I3單元格是否呈現(xiàn)出計(jì)算結(jié)果說明什么學(xué)生對比后得出結(jié)論：公式要以等號“=”開始?；脽羝故綞cel運(yùn)算符：數(shù)學(xué)運(yùn)算加法減法乘法除法乘冪Ecel運(yùn)算符-*/^問題1：數(shù)據(jù)在輸入的過程中難免會出錯(cuò)，如何讓總分隨著判斷分、選擇分、操作分的變化而變化，公式應(yīng)如何創(chuàng)建修改F3單元格中的公式，嘗試用單元格地址替換公式中對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（如“10”在C3單元格中，用C3替換常量公式中的10）板書，并請學(xué)生補(bǔ)全框內(nèi)公式：周然的總分=103060生板書生板書F3=C3D3E3（提示：單元格地址既可手工直接輸入，也可偷懶直接單擊相應(yīng)的單元格，在公式中就會顯示出該單元格的地址。）提示學(xué)生在F3單元格中輸入公式“=C3D3E3”，敲回車后觀察：1、公式中引用數(shù)據(jù)所在的單元格地址和直接輸入具體的數(shù)據(jù)顯示出的計(jì)算結(jié)果是否一致2、任意修改C3、D3、E3單元格中的數(shù)，F(xiàn)3單元格中的結(jié)果是否隨之動態(tài)改變在學(xué)生計(jì)算了幾個(gè)同學(xué)的總分之后，提出：問題2：有規(guī)律的公式，可不可以快速填充溫故而知新：上次課學(xué)號“001,002……055”，你是如何序列填充快速輸入的請完成的同學(xué)示范操作。學(xué)生將鼠標(biāo)移到I3單元格的右下角，鼠標(biāo)形狀變成“”時(shí)，向下拖動鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)相似公式的快速填充。觀察：打開文件“”，除第一個(gè)同學(xué)以外的成績?yōu)槭裁炊疾粚τ懻摚汗揭脝卧?，有什么好處結(jié)論：（1）公式引用單元格，當(dāng)單元格中的數(shù)發(fā)生改變時(shí)，公式的結(jié)果也會隨之發(fā)生改變。（2）公式引用單元格，相似的公式，不必重復(fù)輸入。打開文件“”，比一比。誰先完成1班每位同學(xué)各學(xué)科總分的計(jì)算。學(xué)生在周然總分對應(yīng)的“I3”單元格中輸入公式“=C3D3E3F3G3H3I3”后向下復(fù)制公式。請繼續(xù)幫助班主任計(jì)算該班同學(xué)的平均分。注意：因?yàn)榇嬖谌笨伎忌瑸榇_保公平，在計(jì)算平均分時(shí)，平均分=總分/實(shí)際參與考試的科目缺考考生缺考的科目數(shù)不同，位置也不連續(xù)。任務(wù)三：使用函數(shù)計(jì)算問題3：公式引用單元格地址，對多個(gè)單元格數(shù)據(jù)進(jìn)行求和的時(shí)候，單元格地址逐一輸入比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易出錯(cuò)，如何解決1、使用求和sum函數(shù)：教學(xué)演示SUM函數(shù)的插入，提示學(xué)生觀察函數(shù)功能說明。單擊“確定”按鈕后，打開“函數(shù)參數(shù)”屬性框提醒學(xué)生檢查區(qū)域“C3:H3”是否是我們要求和的區(qū)域，若是，則單擊“確定”，完成函數(shù)的插入，若計(jì)算區(qū)域有誤，可直接在Number1文本框中進(jìn)行修改，也可單擊按鈕“”重新對計(jì)算區(qū)域進(jìn)行選擇。或SUM函數(shù)插好后，在編輯欄中對計(jì)算區(qū)域進(jìn)行修改。大家還有沒有其他方法幫助我們完成總分計(jì)算，誰來演示（方法不是唯一的，正所謂條條大道通羅馬。）2、計(jì)算平均分：問題4：在計(jì)算平均分時(shí)，因?yàn)榇嬖谌笨伎忌?，且缺考考生所處的位置不連續(xù)，缺考科目數(shù)也不同，公式逐一修改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會修改漏，函數(shù)是否能幫我們解決這個(gè)問題學(xué)生嘗試使用平均值函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生向下復(fù)制公式后觀察得出AVERAGE函數(shù)除了可以簡化現(xiàn)有的公式，而且可以自動過濾空白單元格。自動過濾空白單元自動過濾空白單元格將平均分計(jì)算結(jié)果大于100分的學(xué)生屏幕展示給大家看，問結(jié)果是否合理，哪出錯(cuò)了如何修改（強(qiáng)調(diào)函數(shù)計(jì)算區(qū)域）問題5：班主任不小心把政治成績遺漏了，請你在“生物”前插入一列，將“政治”工作表中的成績復(fù)制粘貼過來參與統(tǒng)計(jì)。觀察：在“生物”前插入“政治”成績后，總分和平均分有沒有發(fā)生變化，編輯欄中的公式是否需要修改（設(shè)計(jì)意圖：政治成績加入后，總分和平均分單元格中的函數(shù)計(jì)算區(qū)域會隨之發(fā)生改變，如第一位同學(xué)的總分公式由“=SUMC3:H3”變化為“=SUMC3:I3”，學(xué)生通過觀察函數(shù)計(jì)算區(qū)域的自動更新，體驗(yàn)到函數(shù)的高效快捷）提高：（介紹排名思路）總分和平均分計(jì)算好了，我們就可借助RANK函數(shù)幫助該班班主任對比同學(xué)們半學(xué)期以來成績是進(jìn)步還是退步。由于初中階段不做要求，所以老