高中生物-高中生物必修三2.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系PAGE1PAGE第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：⑴簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。⑵說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2.過程與方法：⑴描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。⑵舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3.情感態(tài)度與價值觀：利用神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)解釋一些生命現(xiàn)象，通過生活中實(shí)例的分析，關(guān)注健康問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法 1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法[教學(xué)重點(diǎn)] 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。[解決方法] 通過體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例分析，闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。 2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法[教學(xué)難點(diǎn)] 人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的分析。[解決方法] ⑴設(shè)置相關(guān)問題講解。⑵運(yùn)用課件呈現(xiàn)圖解歸納調(diào)節(jié)機(jī)制。三、課時安排：1課時四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、講解教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)、演示教學(xué)五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案六、學(xué)生活動1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。2、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、回答相關(guān)問題。七、教學(xué)程序（一）學(xué)案反饋情況，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)（二）明確目標(biāo)（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程導(dǎo)入：出示馬拉松運(yùn)動員跑步圖片教師引導(dǎo)：劇烈運(yùn)動時骨骼肌產(chǎn)生熱量的速度是極為驚人的，馬拉松運(yùn)動員每小時可以制造超過一千千卡的熱量，以這樣的產(chǎn)熱速度，如果身體不能把熱量散出去，體溫每分鐘將會上升1℃，時間長了會怎么樣呢？學(xué)生思考回答。引出：1.人體是如何調(diào)節(jié)體溫維持相對穩(wěn)定的？2.這種調(diào)節(jié)過程的方式是怎樣的？3.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)又有怎樣的關(guān)系？開始探究學(xué)習(xí)一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較活動一：根據(jù)實(shí)例，完善體液調(diào)節(jié)的概念以下都是體液調(diào)節(jié)的具體實(shí)例，請分析這些實(shí)例，回答問題。實(shí)例1：血糖濃度升高時，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，胰島素通過體液傳送，作用于肝細(xì)胞。使血糖轉(zhuǎn)變成肝糖原。實(shí)例2：單人劇烈運(yùn)動時，肌肉產(chǎn)生較多的CO2釋放到血液中，會引起呼吸加深、加快。體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)因子體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)因子傳播途徑主要包括（該活動較為簡單，大部分學(xué)生根據(jù)兩個實(shí)例很快分析得出答案）活動二：根據(jù)圖例，比較神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)仔細(xì)觀察和分析下面的兩張圖，通過分組討論下列問題，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)。圖一縮手反射示意圖圖二胰島素調(diào)節(jié)示意圖問題1：圖一所示的反射刺激傳遞的途徑是什么？問題2：圖二中分泌物是通過什么途徑傳遞的？問題3：上述兩種調(diào)節(jié)過程中，從接受刺激到相應(yīng)部位發(fā)生反應(yīng)，速度較快的是哪一個？問題4：上述兩種調(diào)節(jié)過程中，作用范圍上述兩種調(diào)節(jié)過程中，作用范圍更廣泛的是哪一個？問題5：上述兩種調(diào)節(jié)過程中，反應(yīng)持續(xù)時間比較長的是哪一個？為什么？問題6：根據(jù)上述分析，完成下面的表格：比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑反應(yīng)速度作用范圍作用時間（活動二所設(shè)的6個問題，層層遞進(jìn)，在學(xué)生掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)生統(tǒng)一思想，得出一致結(jié)論，筆者適當(dāng)點(diǎn)評進(jìn)入活動三。）二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)活動三：從實(shí)例中體會神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。實(shí)例1：人的體溫恒定調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)要求：結(jié)合教材所給體溫調(diào)節(jié)圖解，思考下列問題。1、不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？2、寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？散熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？寒冷環(huán)境如何維持體溫的恒定，請總結(jié)相應(yīng)體溫調(diào)節(jié)機(jī)制簡圖﹙反射弧﹚3、如果是在炎熱的環(huán)境中呢？炎熱環(huán)境如何維持體溫的恒定，請總結(jié)相應(yīng)體溫調(diào)節(jié)機(jī)制簡圖﹙反射弧﹚4、極地和高溫車間工作人員的體溫調(diào)節(jié)能力是有限的，.請根據(jù)調(diào)節(jié)機(jī)制簡圖解釋，應(yīng)分別采取哪些措施？（首先讓生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過小組間的問題式合作學(xué)習(xí)和討論式合作學(xué)習(xí)后，有的小組已經(jīng)形成統(tǒng)一答案，有的組內(nèi)經(jīng)過討論任然沒有結(jié)果，這些小組邀請筆者一起參與其中，在這個過程中，得出答案的小組將自己的成果展示在黑板專有區(qū)域。15分鐘后所有答案展示完畢，學(xué)生對其他組內(nèi)的答案與自己的做出對比，并分析差異。另外的組進(jìn)行點(diǎn)評。）教師歸納出示：實(shí)例2：人體水鹽平衡調(diào)節(jié)根據(jù)課本上人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)圖解，展開分析討論在飲水不足和飲水過多的情況下，人體是怎么保持水和無機(jī)鹽的平衡的？注：嘗試在圖中用“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用。（由于人體水鹽平衡調(diào)節(jié)中涉及到某些學(xué)生不能理解的專業(yè)術(shù)語，筆者暫停學(xué)生討論，對他們不理解的名詞做出簡單解釋，解釋完學(xué)生便派出代表將每組的答案展示在黑板上，所有小組的答案相差無幾。由此這節(jié)課所設(shè)的活動全部完成，簡單歸納總結(jié)，學(xué)生便進(jìn)入課堂反饋。）【課堂反饋】1、給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時，要在純氧中加入5%的CO2氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這屬于（）A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C激素調(diào)節(jié)D內(nèi)分泌調(diào)節(jié)2、下列關(guān)于高等動物和人神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述中錯誤的是（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互影響B(tài)．神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣C．體液調(diào)節(jié)速度較慢D．神經(jīng)調(diào)節(jié)作用時間短暫3、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的區(qū)別在于神經(jīng)調(diào)節(jié)（）A．作用慢而持久B．作用快但持續(xù)時間短C．作用快而持久D．作用慢持續(xù)時間也短4、吃東西過咸時，會產(chǎn)生渴覺，產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞位于（）。A下丘腦和大腦皮層B下丘腦和上丘腦C大腦皮層和下丘腦D上丘腦和下丘腦5、當(dāng)一個人突然遇見很危險的情境時，血中腎上腺素的含量立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一生理調(diào)節(jié)過程屬于（）A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.體液調(diào)節(jié)C.神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)D.激素調(diào)節(jié)三、總結(jié)給生兩分鐘時間獨(dú)立思考，課堂小結(jié)，找一生總結(jié)評價，師再出示概念圖總結(jié)本節(jié)課。（四）作業(yè)布置（五）板書設(shè)計(jì)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 概念1、體液調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容 CO2、H+等因子也參與體液調(diào)節(jié)2、二者的區(qū)別二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)1、人體的體溫調(diào)節(jié)2、人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)3、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系4、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的意義學(xué)情分析高二學(xué)生在在義務(wù)教育階段，已經(jīng)了解了部分有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)及兩者間關(guān)系的知識，學(xué)習(xí)了本章前兩節(jié)內(nèi)容后，對于它們在人體正?；顒又械恼{(diào)節(jié)過程有一個初步的認(rèn)識，知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。再者學(xué)生對于日常生活中的一個生理活動所關(guān)聯(lián)到的調(diào)節(jié)方式也有所了解，學(xué)生很可能聯(lián)想到在一個人體中，調(diào)節(jié)方式不可能是相互彼此分割、單一的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，而是以相互聯(lián)系的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機(jī)制，準(zhǔn)確把握神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提。筆者根據(jù)學(xué)生性別、能力、性格、興趣愛好等將全班同學(xué)分為8組，每組8人，且在分組前事先了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)及綜合能力，爭取每組男女生各半，按能力高低混合編組，力爭使小組內(nèi)優(yōu)差互補(bǔ)，不出現(xiàn)能力強(qiáng)的過分集中，能力弱的無人過問的一邊倒現(xiàn)象。這樣讓每組組員能力和背景差別比較大，有更豐富的信息輸入和輸出，激發(fā)更多、更深刻的見解和感受。《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》評測練習(xí)效果分析年級：高二任課教師：科目：生物·必修三要求一、試題評價1、關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析：考查目標(biāo)的合理性、明確性，考查內(nèi)容的準(zhǔn)確性、適切性，題目表述的規(guī)范性，容量（題量）、覆蓋面的合理性，材料選取的嚴(yán)謹(jǐn)性，試題的梯度等。本試卷考察目的明確，題目表述規(guī)范，題量不多，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成答題，本試題覆蓋面較合理，材料選取嚴(yán)謹(jǐn)。2、關(guān)于命題知識和考點(diǎn)的分析：三維目標(biāo)的體現(xiàn)情況，試題的立意，考查的重點(diǎn)，考點(diǎn)的分布等。重點(diǎn)突出，試題分布廣泛，能跟好地考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。3、對試卷題型、卷面的分析：各類題型的數(shù)量、比例及合理性的評價，卷面設(shè)計(jì)特點(diǎn)及評價。主觀題、客觀題比較均勻，卷面設(shè)計(jì)合理。二、試題存在的主要問題與建議試題的教學(xué)導(dǎo)向性分析，對教學(xué)能產(chǎn)生哪些積極的引導(dǎo)，有什么啟示；對試題存在的問題作簡要描述，提出具體的、可操作的改進(jìn)意見，舉出實(shí)際的例子。備課時認(rèn)真鉆研教材、制作導(dǎo)學(xué)案,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。三、對今后教學(xué)的思考從考生答卷情況中，反思教學(xué)存在的問題，提出今后教學(xué)改革的思路。學(xué)生基礎(chǔ)居中，對體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)難以在短時間內(nèi)架構(gòu)成知識體系，今后應(yīng)多加復(fù)習(xí)、練習(xí)。四、典型錯例分析表各小題答卷分析題號得分率典型錯例分析6題57%體溫調(diào)節(jié)既存在單純的體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)，也存在神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)12題48%不會舉一反三，根據(jù)反射弧確定效應(yīng)器14題61%反饋調(diào)節(jié)掌握不熟15題18%知識拓展能力不強(qiáng)，不能與前面必修一知識相聯(lián)系教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容包括“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較”、“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)”。本節(jié)一方面是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān),與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。本節(jié)課的面向全體學(xué)生，以人為本，突出健康生活主題和學(xué)生自身的生理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)問題，從宏觀到微觀逐步深入探究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律。評測練習(xí)1．天氣變冷時，維持體溫所散失的熱能增多，人體內(nèi)下列哪些腺體的分泌量會增多()①垂體②甲狀腺③胰島④腎上腺⑤卵巢A．①②③B.①②④C．②④D.③④2．給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時，要混入一部分氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這屬于（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．體液調(diào)節(jié)C．激素調(diào)節(jié)D．內(nèi)分泌調(diào)節(jié)3.正常人處于寒冷環(huán)境中時()A.腎上腺素分泌量增加，代謝活動增強(qiáng)，皮膚血流量減少B.腎上腺素分泌量減少，代謝活動減弱，皮膚血流量增加C.甲狀腺激素分泌量增加，代謝活動增強(qiáng)，皮膚血流量增加D.甲狀腺激素分泌量減少，代謝活動減弱，皮膚血流量減少4．下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述正確的是()A．渴覺中樞位于下丘腦B．血漿滲透壓升高，排尿增加C．抗利尿激素升高，排尿增加D．細(xì)胞外液中無機(jī)鹽濃度降低，排尿增加5．人在發(fā)高燒時食欲減弱，還會感覺食之無味，其病理原因是 （）A．體溫升高，導(dǎo)致腸胃不能及時排空B．體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌C．體溫升高，消化酶活性受影響D．體溫升高，破壞了體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響了腸胃的吸收6.人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的方式是（）A.在體溫調(diào)節(jié)中樞的支配下，通過傳出神經(jīng)使骨骼肌不自主戰(zhàn)栗產(chǎn)熱B.在下丘腦的支配下，通過分泌激素使骨骼肌不自主戰(zhàn)栗產(chǎn)熱C.通過有關(guān)神經(jīng)使腎上腺素分泌增加，導(dǎo)致代謝減慢，產(chǎn)熱減少D.通過有關(guān)神經(jīng)興奮，使皮膚血管舒張，增加皮膚血流量提高皮膚溫度7．當(dāng)一場足球比賽進(jìn)行到最后階段時，球迷朋友經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)運(yùn)動員因下肢肌肉發(fā)生抽搐而被抬下綠茵場，這是由于隨著大量出汗而向體外排出了過量的()A．水 B．鈣鹽 C．鈉鹽 D．尿素8.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中正確的是（）①腎上腺激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用②胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用③生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用④神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同起作用A.①②B.②③C.①④D.②④9．人體血液中各種激素的含量能夠維持在一個相對恒定的正常水平上，這是通過下列哪項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的()A.激素間的協(xié)同作用B.激素間的拮抗作用C.神經(jīng)體液調(diào)節(jié)D.反饋調(diào)節(jié)10．下列關(guān)于抗利尿素分泌的敘述中，正確的是()喝水多，抗利尿素分泌多B.喝水少，抗利尿素分泌多C.喝水少，抗利尿激素分泌少D.出汗多，抗利尿素分泌少11．在臨床上常使用氨茶堿、利尿素等藥物來利尿，這主要應(yīng)用的原理是()A加快血流 B.抑制腎小球的濾過作用C.減少腎小管對水的重吸收 D.增加排尿反射功能12.下圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑。下列說法錯誤的是()A．該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動B．胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié)C．如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧，則效應(yīng)器為圖中的內(nèi)分泌腺D．如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少13．下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系。請分析說明：（1）①表示的結(jié)構(gòu)名稱是_________；⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是_________。（2）圖中有分泌激素功能的結(jié)構(gòu)是_________及A結(jié)構(gòu)中的______。（3）當(dāng)激素增多時，③和④都將減少，這種作用叫做______。（4）在動物體的各項(xiàng)生命活動中，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系可以概括為以下兩個方面。一方面，_____________________；另一方面，內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如_____________________，如果缺乏這種激素，就會影響幼年動物大腦的發(fā)育。14．根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問題：(1)圖中TRF是___________激素，B是____________激素。(2)寒冷環(huán)境中A和B激素在血液中的含量__________，作用于骨胳肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是_________________________________.(3)常溫下，血液中A有增加趨勢時，TRF和TSH的分泌量將_____，這種調(diào)節(jié)屬于_____調(diào)節(jié)。(4)人在寒冷環(huán)境中，若穿衣太少，會出現(xiàn)X產(chǎn)熱，這時機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是____________，這樣使產(chǎn)生的熱量成倍地增加。(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用，其調(diào)節(jié)方式是_______________________________圖2－14【課外拓展—超越自我】15．（10分）下圖表示人處于寒冷環(huán)境時，皮膚發(fā)生的主要變化。請分析回答：（1）皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是_______________。（2）體溫調(diào)節(jié)過程中，某些激素也發(fā)揮重要作用，人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有____________和____________。它們都具有促進(jìn)產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用，二者的關(guān)系是____________。（3）體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外，還有_______________途徑。（4）動物實(shí)驗(yàn)表明：如果破壞恒溫動物的下丘腦，動物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了，而保留下丘腦及以下神經(jīng)，則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力，說明_______________。（5）若經(jīng)測量，某人體溫在24h內(nèi)都處于36℃，則此人在此段時間內(nèi)產(chǎn)熱總量_______散熱總量(在“>”、“<”或“＝”中選擇)。圖2－15（6）臨床上采用低溫麻醉是因?yàn)槿梭w溫下降（不低于28℃）時，腦對缺氧的耐受力增強(qiáng)，其原因是。參考答案【鞏固教材－穩(wěn)扎穩(wěn)打】1.B2.B3.A4.D【重難突破—重拳出擊】5.C6.A7.B8.C9.C10.B11.C12.C【鞏固提高—登峰攬?jiān)隆?3.（1）傳入神經(jīng)（或傳入神經(jīng)纖維）傳出神經(jīng)（或傳出神經(jīng)纖維）（2）垂體和內(nèi)分泌腺下丘腦（3）反饋調(diào)節(jié)（4）體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制甲狀腺分泌的甲狀腺激素是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部位大腦的生長發(fā)育所必需的14.(1)促甲狀腺激素釋放激素腎上腺素(2)上升促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解的速度，從而增加產(chǎn)熱量(3)減少反饋調(diào)節(jié)(4)骨胳肌不由自主的戰(zhàn)栗