高中英語-Human Traffic Signal教學設計學情分析教材分析課后反思

Book5Module2AJobWorthDoingTeachingaims:1,TounderstandandmasterthewordsandexpressionsinReadingpassage.2.ToimprovetheSs’readingabilityanddeveloptheSs’abilityofReadingcomprehension.3.ToleadtheSstodiscussmeaningfuljobs.Teachingpoints:Totrainthereadingcomprehensiontothewholepassage.ToimproveSs’abilityofspeaking,readingandwriting.TeachingMaterials:Blackboard,computers,projectorTeachingProcedures:StepI:WarmingupTalksomethingaboutjobswiththeSsandaskthemquestions:Whatjobsdoyoulikebest?Wouldyouliketodoadangerousjob,fromwhichyouwillnotgetpaid?StepII:FastReadingReadthepassagequicklyandmatchmainideaswiththeparagraphsThemantheworkingplacethereason2para3para1paraExtensiveQuestions:Whatreadingskillcanyoulearn?wheredidyoufindthemainideas?A.AtthebeginningofeveryparaB.Inthemiddleofeverypara.C.Attheendofeverypara.StepIII:CarefulReadingGivetheSsapictureandletthemdescribethepictureaccordingtopara.1Location__________________at______altitudeEnvironmentononeside,________________________Ontheotherside____________________Inplaces______________________________RulesIntheory_____________________________.Inpractice_________________ReadPara.2andtrytodescribethetopicsbelowIntroduction46-year-oldneartheDevil’sbendEverydayjobClimbupto…circularboard…red…andgreen….stand…anddirect….fromoppositedirections…can’tsee…buttheycan…IncomeNoonepay….tip….passby…takinghisjobforgrantedReadpara.3andputhisfollowingexperiencesintherightorder.Hefeltitwashismissiontoworkasahumantrafficsignal.HeworkedasaminerandasoldierHehadacloseencounterwithdeathwhileworkingasalorrydriver.Hehelpedpullpeopleoutofacrashedbus.StepIVsummaryofthewholepassageLaPaz..athighaltitude…badcondition…risesteeply…sheerdrop…respecttherules46-year-old…nearDevil’sBend…climbupto…circularboard…directsthetraffic…noonepay…tip…takeforgrantedminerandsoldier…whiledriving…h(huán)aveacloseencounterwith…h(huán)elp…outof…feelitamission…StepVDiscussion:WhatcanwelearnfromTimoteo?Persistent(堅持bravereadytohelpothers kindselflessStepVIDevelopmentWangJinhua---themostbeautifulvillageteacherinHainanGroupwork

IntroduceWangJinhuaandherjobto

usinEnglishWordsforthestudentsGivingisbetterthanreceiving.Whateveryoudo,remembertodeliverpositiveenergy(正能量)!Aslongaseveryonegivealittlelove,theworldwillbecomemorebeautiful!StepVIIHomework1.Writeane-mailtointroducethejobofapersonyourespect.2.SurftheInternetformoreinformationaboutmeaningfuljobs.一、根據(jù)學生表現(xiàn)可以看出，學生口語表達個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴重。有的同學的英語學習興趣不高，不積極思考老師提出的問題，今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。二、從學生的能力來看，多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，而不知道如何進行靈活運用。課前預習不充分，上課不夠專心，不重視老師的指導。學生能力差異較大，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數(shù)相對較多，導致不能較好完成教學任務。通過這堂課的教學，我深有感觸。學生上課的配合狀態(tài)不是很積極，和老師的互動較少。這讓我想到了該如何進一步改善課堂氣氛。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。所以在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是我們英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。我們教師要盡快適應一種信息量大、任務性強、教學節(jié)奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。1.充分發(fā)揮學生的主體作用英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。2教師設計一些情景，發(fā)揮自己的引導作用。關于情景的設計應該既與所學內容相關，也考慮到學生的興趣和知識范疇。本模塊以AJobWorthingDoing為話題，旨在通過本模塊教學使學生了解社會中的各種工作極其對社會的重要性，并設想未來的工作類型。Reading部分介紹了一位志愿者Ｔｉｍｏｔｅｏ為了救其他人的生命，甘愿在艱苦的環(huán)境下充當路標的偉大事跡。通過學習課文，引導學生樹立正確的社會觀，人生觀，為日后走向社會作鋪墊1.Choosetherightanswers1.WhylifeinLapaz，inBolivia,ishard?A:Becauseitisat3，500metres.B:Becauseitisthehighestcapitalintheworld.C:Becausethemountainsmakecommunicationdifficult．D:Alloftheabove.2.Whatdoestheword“drop”meaninthesentenceThedropissogreatthatanyoneinsidethevehicleisluckytosurvive.?A:Thesmallestquantityofliquidheavyenoughtofallinasphericalmass.B:Asmallquantityofasubstance.C:Theactoffalling;descent.D:Aswiftdeclineordecrease,asinquality,quantity,orintensity.3.WhatanunusualjobdoesTimoteohave?A:Heisahumantrafficsignal.B:Heisminer.C:Heisatruckdriver.D:Heisatrafficpoliceman.4.Whatdoestheword“mission”meaninthesentenceItwashismissioninlifetohelpothers.?A:AChristianchurchorcongregationwithnoclericofitsownthatdependsforsupportonalargerreligiousorganization.B:AseriesofspecialChristianservicesforpurposesofproselytizing.C:Awelfareoreducationalorganizationestablishedfortheneedypeopleofadistrict.D:Aninnercallingtopursueanactivityorperformaservice;avocation.(keys:DCAD)Completethearticlewithonewordineachblank:Lapazisthehighest__1___intheworld.Lifeishardthere.Manyroadsareinbad__2___andaccidentsarefrequent.Thankstooneman，the___3__tolloftrafficaccidenthas__4___.TimoteoApaza,agentle46-year-oldman,hasanunusualjobthere.He__5___asahumantrafficsignal.EverymorningTimoteo__6___onthebendanddirectsthetraffic.Sowhy__7___hedoit?Onedayhewasdrivingalorryloadofbananas__8___hecameofftheroadatabendand__9___threehundredmetresdownthemountain.Somehowhe__10___.ThisexperiencehadaprofoundeffectonTimoteo.He__11___thatitwashismissioninlifeto__12___others.(keys:1.capital2.condition3.death4.fallen5.works6.stands7.does8.when9.fell10.survived11.realised12.help)Writing:IntroduceWangJinhuaandherjobinEnglishaccordingtothefollowingmaterial.“因為有愛才使我堅守在大山深處，因為有愛我天天送孩子們回家……”這位為愛而扎根海南山區(qū)的教師名為王金花，她的這番在海南慶祝2013年教師節(jié)大會的發(fā)言感人肺腑，讓人為之動容。1979年高中畢業(yè)后，王金花回到家鄉(xiāng)，海南儋州番打小學擔任代課教師。番打離儋州蘭洋鎮(zhèn)50公里，是民族地區(qū)，也是農村邊遠山區(qū)，交通非常不便。因為閉塞，老師不肯來，即使來了也待不住。但王金花不同。因為熱愛教育事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)的土地，更熱愛山區(qū)的孩子們，她十分珍惜代課老師的這個崗位。也正因為愛，王金花在這個山區(qū)學校堅守30余年，其間，沒有一個同學中途輟學。最讓山區(qū)學生及家長們感動的是，每年雨季來臨的時候，水庫水位上漲，淹沒了學生上學的道路，王金花便向鄉(xiāng)親借來一艘小船來回接送孩子們，34年如一日，從未間斷?！坝腥苏f是金子總會發(fā)光，但我不是金子，我只是憑著一顆樸素和純潔的心，在平凡的工作崗位上做了一些力所能及的事。發(fā)出了自己的一點正能量”，王金花說。從教30多年，王金花獲得多項榮譽，包括儋州市優(yōu)秀教師和海南省最美鄉(xiāng)村教師，海南省三八紅旗手，“全國最美鄉(xiāng)村教師”的稱號。高二課組評課簡要：

這節(jié)課上得非常成功，條理清晰,抓住整體,實實在在,水到渠成。

程序清晰，英語有特色，場面熱鬧，非一般的英語老師能達到的境界。

對學生的提問涉及各層次，親和力強。

高三課組評課簡要：

這節(jié)課的容量較大，節(jié)奏明快流暢，如行云流水一般。

教師的英語語言功底深厚。英語表達相當清晰流暢。

教學經(jīng)驗豐富，極度富有感染力。

本節(jié)課是外研版高中英語必修五第二單元。本單元的中心話題是工作。通過本節(jié)課的學習，我在教學方面有如下幾點反思：1.以學生為中心收集、整理、設計、反饋教學內容。讓學生在學習中體驗成功和快樂。2.把課堂交給學生，給他們一片天空，還他們一份自信。3.導入部分通過幾個關于工作的問題喚起學生的求知欲。讓學生進入思維狀態(tài)，從而進入課文學習，導入簡潔自然，直奔主題。4.第二部分分析文章結構，將課文劃分了部分，使課文結構一目了然。將每部分重點內容及關鍵詞寫在屏幕上便于學生復述課文。這是這節(jié)課的點睛之筆。5.第三部分用了