2023年五上太陽教學(xué)設(shè)計(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年五上太陽教學(xué)設(shè)計(14篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

五上太陽教學(xué)設(shè)計篇一

1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：穩(wěn)定學(xué)過的字；滲透性識字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？〞

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本把握聽讀識字的方法。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件，圖片式生字卡片。

新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，入夜就收工。〞對，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，細(xì)心聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的相互教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識字。]

1、談話引入?！靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺柺窃鯓映鰜淼膯?？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回復(fù)）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀測中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的細(xì)心看。（學(xué)生觀測并回復(fù)）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀測和動作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀測畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回復(fù)看見的風(fēng)景）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽稱贊這美麗的世界。齊讀最終一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最終組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

1、和字娃娃交朋友。

[說明：“字娃娃〞形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

2、字游戲。

[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既好玩兒又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來稱贊太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

五上太陽教學(xué)設(shè)計篇二

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運(yùn)動規(guī)律。

2、通過對太陽系的認(rèn)識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。

1、有關(guān)太陽系的圖片資料。

2、介紹宇宙天體的科普書籍?dāng)?shù)本。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

我們知道太陽是一個發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍圍著太陽不停地轉(zhuǎn)動。除地球外，還有哪些星體也圍圍著太陽在轉(zhuǎn)動呢？這是我們本課要研究的問題。

（1）出示太陽系掛圖或投影片。

①提問：你們了解了太陽系的那些知識？

小結(jié)：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星〞。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星〞。自己不發(fā)光，圍繞行星運(yùn)行轉(zhuǎn)動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。

②圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？

③指導(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的圖片作出回復(fù)。

小結(jié)：以太陽為中心包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。（板書課題）太陽系是一個很大的天體家族。

（2）了解圍繞太陽轉(zhuǎn)動的九大行星的名稱。

提問：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星中，大行星有哪幾顆？

學(xué)生回復(fù)自己對太陽系已有的了解。

（1）我們知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。

（2）太陽是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。

（3）太陽系里有太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。

（4）太陽系里有九大行星，按距離太陽的近遠(yuǎn)順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生、冥王星。

（5）每顆行星都有自己的運(yùn)行軌道。

（1）了解九大行星運(yùn)動的特點(diǎn)。

①談話：請同學(xué)們繼續(xù)研究，重點(diǎn)閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道圖〞、“九大行星體積比較示意圖〞、“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表〞以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點(diǎn)，再找各自的特點(diǎn)，并說出你得出結(jié)論的依據(jù)。

②探討：九大行星圍繞太陽運(yùn)行的概況。

（2）建一個太陽系的模型。

①根據(jù)“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表〞，用橡皮泥表示九大行星，依照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

②請你們四人小組探討，設(shè)計一個方案，說說怎樣做這個試驗(yàn)。

③假使太陽的直徑縮小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽的距離又是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

九大行星環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)有以下一些特點(diǎn)：

（1）九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的；

（2）公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；

（3）公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個平面上；

（4）它們圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動而沒有飛離太陽，是由于太陽的巨大引力作用。

（5）小組探討，設(shè)計試驗(yàn)方案。

（6）小組合作操作試驗(yàn)：把表中行星與太陽距離按一致的比例縮小，將“太陽〞及“九大行星〞在桌子上排開。

（7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星〞，到操場上去圍繞“太陽〞轉(zhuǎn)一圈。

（1）太陽系是有哪些天體組成的？

（2）在建造模型程中你有什么體會和發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流匯報。

五上太陽教學(xué)設(shè)計篇三

1.板書課題，同學(xué)們跟著書空。

2.對于老師的板書有看法嗎？

生：要加引號。

3.看老師寫字。戚指名讀齊讀加一個字親戚指名讀指導(dǎo)讀好輕聲。

4.指名讀含有“親戚〞的一句話。

“時間久了，就和這家人……父母就帶著孩子到城里來了。〞

5.過年時你都會去哪里親戚家？

6.再寫一個字：頰指名讀板書：臉頰把含有“臉頰〞的一句話讀一讀。

“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅰ业臏I嘩地一下子流了下來。〞

7.懂這個詞語嗎？你來摸摸我的臉頰。再齊讀這一句話。

1.指名讀第一自然段。

師陳述衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難，她的心情如何？自由讀。

這一節(jié)中，用了兩個“灰〞。板書：灰灰齊讀。

2.指名讀其次自然段。

3.指名讀第三自然段。

父親說話是輕還是重，是快還是慢呢？

指名讀。

自由讀。

老師引導(dǎo)：媽媽的笑中有點(diǎn)心疼。齊讀。

4.指名讀第四自然段。

把“溫暖〞起來。

引導(dǎo)：一開始心情有點(diǎn)灰暗，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來。

5.指名讀第五自然。

你讀得好，獎勵你再讀一個小節(jié)。是獎勵哦！

6.讀第六自然段。

師范讀：“看著她，讓人隱隱心疼。〞再讀。

這一段是外貌描寫，讀好了，你就能寫好了。再讀。讀到最終一句，大家都把眉頭皺起來的，這就要表情朗讀。

7.讀第七自然段。

讀到這兒你思考了嗎？為什么要寫這句話，可以舍去嗎？用意何在？

生：表達(dá)明明很聰明師評：太短淺。

生：這兒不寫，下文就顯得突然了。師評：為下文做鋪墊，也叫前后呼應(yīng)。

我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢，一邊讀一邊欣賞，哪兒的風(fēng)景好，我就停下來。

8、接著往下讀讀第八——13、朗讀）師下位巡查，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。

2、匯報交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？

（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。

（3）朗讀，一人朗讀一段，配上音樂。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖，同時出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽、光

你認(rèn)為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園〞、“因〞兩個全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說筆畫，書空。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫神態(tài)。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

五上太陽教學(xué)設(shè)計篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽〞給“我〞留下的深刻印象，感情“明明〞美好的童心對“我〞的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽〞的含義。

相關(guān)的重要句子。

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

（讓學(xué)生從生活入手，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，了解殘疾人生活的艱難，體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心世界，理解他們內(nèi)心的痛楚和對美好生活的向往，并喚起同學(xué)們的可憐之心，產(chǎn)生對美好精神境界的追求。）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽〞）

大家讀了課題，一定會驚奇，大家見過番茄，也見過，但番茄太陽是什么樣子呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。見了課題，你想問什么？

（學(xué)生自由問）

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們開啟書本一起去感悟。

1、找找“番茄太陽〞這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、交流：

（1）根據(jù)學(xué)生回復(fù)依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。〞

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。

紅紅的“番茄太陽〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽〞的理解。

（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）

3、過渡：第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽〞終究是什么？

4、讓我們先去了解一下明明吧！請同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡查。

6、交流，可能有以下答案：

（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：假使不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。〞

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽〞。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

（3）精明聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？〞

明明好奇地問……

她問我大量奇怪的問題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

（4）良善，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？〞

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？請畫出描寫“我〞的心情的句子，讀一讀，體會“我〞心情的變化。

可能會有以下答案：

（1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）

（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫