乘法的估算-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校2022—2022學(xué)年第一學(xué)期教師教案學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師雷娟使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容：乘法的估算二、教學(xué)目標：1體驗估算過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說出估算的簡單思路。2培養(yǎng)估算意識和習慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活地解決實際問題的能力。三、德育與美育目標：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四教學(xué)重點：體驗估算過程，掌握估算方法。五教學(xué)難點：理解估算的算理。六課時：共12課時，此節(jié)為第9課時。七、教學(xué)準備和學(xué)情分析：電子課件、八、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算老師：秋天來了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？（秋游）現(xiàn)在我們一起來到秋游的現(xiàn)場。出示例7情境圖。1閱讀與理解：仔細看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？（知道門票價格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）2分析與解答：（1）用什么方法解決這個問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）（2）選擇算法：要解決這個問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時能更簡便地比出結(jié)果。（3）引出課題：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）把29估成接近的整十數(shù)30,30×8=240,29×8<240，所以250元夠了。3回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）驗證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答……4加強鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）5整理估算思路與方法：通過剛才對乘法估算的研究，你認為我們在什么地方需要重點注意？≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準確的數(shù)）二、深化鞏固，應(yīng)用拓展1教材第70頁做一做。2練習十五第1題。3練習十五第2題。練習十五第3、4題（獨立完成，同桌交流，全班反饋）。三、課堂小結(jié)通過今天對