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長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四3任課教師周文君使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容:芙蓉樓送辛漸二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:能夠正確的讀通全詩,會寫“芙、蓉”等3個字。2、過程與方法:有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。3、情感態(tài)度與價值觀:借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。三、教學(xué)重難點:借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:第一課時-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1出示學(xué)過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么有不舍、囑托、思念……2今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強調(diào)“芙蓉”的寫法。3齊讀課題,從題目來看,在哪里送別誰送別誰芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。2指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):洛luò陽玉壺hú3指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”,并在黑板上的田字格中示范?!败健薄叭亍笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面是草字頭,不要漏寫?!奥濉钡挠疫吺恰案鳌?第六筆是捺?!皦亍钡纳厦媸恰笆俊?第二橫短。4自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時此刻,你覺得哪個詞最能表達你的感受回到詩中,哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號標(biāo)注出來。2交流反饋。1寒:結(jié)合學(xué)過的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,“寒”點明秋冬季節(jié)。“寒雨”,這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。2結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個離別的友人心上。3孤:孤獨,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨的送別友人的作者。4夜、平明:表示時間的詞語。平明,天剛亮。補充詩句,指讀。3再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么感受到了什么學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上,紛紛揚揚的夜雨連綿……引導(dǎo):此時,你看到的是什么感覺到怎樣的情緒雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨之感油然而生。此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會說些什么呢你讀出了什么情緒不舍,憂愁,凄涼帶著這樣情緒再讀前兩句詩。4走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫,你是否能讀出他的孤獨和悲涼呢他又為何會有此心境呢出示資料,屢次被貶師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。5作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會問什么為什么不回來過得好嗎為什么會被貶他的回話是什么“一片冰心在玉壺?!睆摹氨薄坝瘛斌w會到純潔、無暇。詩人想表達什么倘若你離家多年未歸,會給親友帶去什么口信報平安6為什么王昌齡不是通常的報平安,而是傳達自己冰清玉潔的信念呢更能表達他對親友的深情。你還讀過王昌齡的什么詩邊塞詩《出塞》《從軍行》這樣一個憂國憂民、滿懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友人作詩表達對他的同情和安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。補充詩句,指名讀但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。7作者送別友人,觸景生情,情蘊景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。指名讀一讀,并說說自己的體會。詩人孤寂的心情、高潔的情操3誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》?!盁熡昝悦蓞墙?孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!六、板書設(shè)計:芙蓉樓送辛漸寒雨山孤孤寂冰心玉壺高潔教學(xué)反思:長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四1任課教師周麗使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容:23、“諾曼底號”遇難記 二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:認(rèn)識“脈、估”等13個生字,會寫“倫、腹”等15個字,會寫“行駛、凌晨”等12個詞語。2、過程與方法:有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。3、情感態(tài)度與價值觀:通過人物言行感受人物品質(zhì),體會生命的意義。三、教學(xué)重難點:通過人物言行感受人物品質(zhì),體會生命的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:第一課時-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號”遇難記》。從題目,你讀出了什么有什么疑問課文記述了“諾曼底號”這艘船在海上遇難的事。“諾曼底號”是一艘怎樣的船它為何遇難結(jié)果怎樣2了解作者雨果。出示圓明園里的雨果雕像的圖片,介紹作者。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。2指名讀生字新詞。指導(dǎo):山脈mài剖pōu開機械iè師調(diào)遣qiǎn穿梭suō讀兩艘船的名字:諾曼底號瑪麗號3指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”,并在黑板上的田字格中示范?!案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊中間是“日”,最下面的“”不要寫成反文。“窿”是上下結(jié)構(gòu),部首是“穴”,下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫?!氨啊弊⒁夤P順,第六筆是“丿”,最后一筆是懸針豎?!霸住笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面是“辛”,下面的橫短,最后一筆是懸針豎?!扒病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),注意筆順,第六筆是“丨”?!八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu),最后一筆捺要寫得舒展。三、再讀課文,整體感知。1說說課文講了一件什么事。用一兩句話概括課文主要內(nèi)容:時、地、人、事。同桌互相交流。1870年3月17日夜晚,哈爾威船長駕駛“諾曼底號”在薄霧中前行,不幸被“瑪麗號”撞傷。在這次猝不及防的海難中,在因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的人群面前,哈爾威船長勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人,但自己卻以身殉職。2感知故事線索:夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲文章可分為五個部分:第一部分1~5:“諾曼底號”霧海夜航。第二部分6~9:“諾曼底號”海難發(fā)生。第三部分10~40:哈爾威船長指揮眾人脫險。第四部分41~43:英雄船長遇難。第五部分44~46:高度評價船長的壯舉。3認(rèn)識災(zāi)難:瀏覽課文,找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時情景的段落,靜下心來邊讀邊想象畫面,說說你看到了什么。學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場景:1談一談自己看到的畫面。2這一幕幕場景,帶給你什么感受3請你把這感受融入課文中,反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。4讀“一剎那間……”課件出示第11自然段。給“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可擋”一句畫線,談?wù)劺斫?。引?dǎo)深入體會:哪些詞語最讓你感到害怕“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)4人群面對災(zāi)難:“諾曼底號”正在慢慢下沉,所有的人都會葬身魚腹,人們是怎么面對這場滅頂之災(zāi)的從文中找出相應(yīng)的句子。生:“震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。”生:“大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢頭,險些把小艇都弄翻了?!鄙?“整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的,亂得不可開交?!辈シ拧短┨鼓峥颂枴芬曨l,感受海難來臨時人們的驚慌失措。指導(dǎo)朗讀。5課文內(nèi)容真實感人,情節(jié)扣人心弦,讀起來就像看電影似的,讀完后好多場景留在腦海里,久久不能忘懷。那么,哪些場景給你留下了深刻的印象是的,輪船在海上遇到了危險板書:遇險,哈爾威船長指揮大家逃生救援板書:救援,最后時刻的沉船板書:沉船都給我們留下了深刻的印象。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1自由朗讀課文,找出有新鮮感的詞語。2出示具有新鮮感的詞語。驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視指名讀一讀,并說說為什么這些詞語有新鮮感。五、課堂小結(jié)。課文為我們描寫了一起猝不及防的海難,為我們塑造了一個沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動的語言、個性鮮明的人物、悲壯感人的場面,都給我們留下了深刻的印象,我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們在下一堂課再深入地探究學(xué)習(xí)吧!-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。2導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到“諾曼底號”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時,是誰救出了所有人。二、品讀感悟,體會情感。1場景一:下達命令。默讀第12自然段,船長下達了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會到了什么,在感受最深的句子旁寫感悟。

閱讀時,我們可以借助關(guān)鍵詞來體會文章表達的思想感情。2場景二:對話指揮。指導(dǎo)朗讀“簡短有力”的對話。第16~30自然段從船長與機械師、大副的對話中,你都了解到哪些情況爐子被海水淹了,機器停了,船失去了動力。船還有二十分鐘就會沉沒。逃生過程中,哪個男人膽敢搶在女人前面,就會被打死。體會寫法,我們在寫作時可以借助對人物的語言描寫,表達人物的思想感情。這些對話對你推我搡的人們有用嗎哪句話可以說明有用。救援工作進行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗?,F(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長威嚴(yán)、機智、果斷。分角色朗讀第16~30自然段。聽到這段對話,那些想自己先獲救的男人,會怎樣想那么婦女們會怎樣想生發(fā)揮想象,暢所欲言。從哪句話能感受到人們是怎樣想的人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。是啊!哈爾威船長,這個偉大的靈魂,巍然屹立在指揮臺上,給在危急時刻的人們巨大的安全感。船長把每件事、每個人都考慮到了,除了他自己……3場景三:救克萊芒。指名讀課文第35~37自然段。船長還做了什么指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭,船長沒有忘記船上的任何一個人,他想得那么細(xì)致周到,神情那么鎮(zhèn)定自若,始終堅守在船長崗位上。4在這次組織逃生過程中,哈爾威船長給你留下了怎樣的印象仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長的句子,做批注,用簡潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。關(guān)心每一個人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……5再次默讀全文,體會環(huán)境描寫的作用。這一個個鮮活的場景,連成一個悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個大霧彌漫的夜晚。船長和他的“諾曼底號”長眠于大海,連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎還有人的心情找出文中描寫霧的詞句。第1自然段:大海上夜色正濃,薄霧彌漫。第3自然段:霧越來越濃了……第6自然段:突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點……第7自然段:一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……第43自然段:人們透過陰慘慘的薄霧……從文中看出霧是造成海難的直接原因,多次寫霧,還渲染了災(zāi)難的氣氛,烘托了人們的心情。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1剛才我們沉浸在那一個個感人的場景里,跟災(zāi)難接觸,和船長對話。危急時刻,哈爾威船長臨危不亂,挽救了一船人的生命,自己卻悲壯地與船同沉,這樣的舉動彰顯出他高尚的品質(zhì)。板書:品質(zhì)補充資料,升華對船長的認(rèn)識:1一百多年前,作家雨果這樣評價他,課件展示:在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。讀——2一百多年來,每一個讀了這個故事的人忍不住這樣評價他,課件展示:他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。再讀——2哈爾威船長的英雄壯舉,讓你對生命有了怎樣的體會哈爾威船長用自己的生命挽回了幾十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。四、布置作業(yè)選擇一項完成。1拓展練筆:你想對哈爾威船長說點什么請寫下來吧。2讀后感:可以寫寫讀了本文的感想或感受。六、板書設(shè)計:“諾曼底號”遇難記1870年3月17日夜哈爾威遇險救援沉船品質(zhì):偉大的靈魂崇高的精神……教學(xué)反思:長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四1任課教師周麗使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容: 24*、黃繼光二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:認(rèn)識“役、屢”等4個生字。2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。3、情感態(tài)度與價值觀:查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流。三、教學(xué)重難點:通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1揭示課題。2簡介時代背景和人物。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):戰(zhàn)役yì屢lǚ次摧cuī毀3自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點評。4說說課文寫了黃繼光的一件什么事。寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。5課文是按照什么順序來寫的按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)第1~2自然段;接著寫進攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動請戰(zhàn)第3~6自然段;再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過第7~11自然段;最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利第12自然段。三、再讀課文,品讀感知。1默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士把感受深的地方用“”畫出來,做簡單標(biāo)注。

2小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。3集體交流,小組匯報。1預(yù)設(shè)1:英勇獻身。抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會英雄的頑強與勇敢。理解:“匍匐”是什么意思身體貼著地面爬行。從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。出示:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!在這樣艱難的情況下,連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強!多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。過渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。預(yù)設(shè)2:主動請戰(zhàn)。交流中,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨“屢次”說明什么“屢次”說明多次突擊都沒成功,突出任務(wù)的艱巨。對比句子:A戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。B戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。對比句子:A戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。B戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。2黃繼光主動請戰(zhàn)、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這幾個事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)不怕犧牲,勇于獻身。3補充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場時,發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實、堅強的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點前,留下一條深深的10米長的血印??吹竭@一切,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。4體會細(xì)節(jié)描寫的句子。1動作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。2體會比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強。3聯(lián)上下文體會數(shù)字和省略號的作用:表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。5結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義精神和崇高的國際主義精神。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2出示具有新鮮感的詞語或短語。轟鳴屢次匍匐前進像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國主義和國際主義精神激勵著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多的話要說。請你把要說的話,寫下來。六、板書設(shè)計:接受任務(wù)主動請戰(zhàn)英勇獻身占領(lǐng)高地教學(xué)反思:長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四1任課教師周麗使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容: 25*挑山工二、教學(xué)目標(biāo):1有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2理解含義深刻的句子。3了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)重難:理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览?。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。2說一說課文主要講了什么內(nèi)容二、理解課文1帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。2仔細(xì)閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。3把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。4與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么要從不同角度(如:目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。第二課時一、回顧舊知說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解二、合作探究1以小組合作學(xué)習(xí)的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。2組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。(1)“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標(biāo),腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。3質(zhì)疑。三、積累拓展1背誦自己喜歡的部分。2引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學(xué)生先寫后說,多元化表白情懷)。板書設(shè)計:13挑山工路程多一倍時間卻不多腳踏實地奮力登攀教學(xué)反思:長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四1任課教師周麗使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容: 習(xí)作:我的“自畫像”二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。2、過程與方法:能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。3、情感態(tài)度與價值觀:寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。三、教學(xué)重難點:能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。1聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎自畫像能畫什么呢外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。2假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什么呢外貌特點,性格特點,愛好和特長……二、認(rèn)識不一樣的自己。每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。1外貌特點。出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺描述,其他同學(xué)點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。2性格特點。想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。寫后,交流片段,師生共同點評修改。3愛好特長,優(yōu)點缺點。介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。同桌交流。三、明確要求,指導(dǎo)習(xí)作。出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)?運用最典型的事例表現(xiàn)特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進行修改。交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進行修改。四、點評習(xí)作。我們來對照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢自評。小組內(nèi)互相交換閱讀,互評。全班交流,投影出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。評價:文章寫出了自己的哪些特點運用什么事例來表現(xiàn)這些特點你覺得這里舉的事例怎么樣哪里寫得好好在哪兒出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。五、課堂小結(jié)。文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改六、板書設(shè)計:我的“自畫像”抓突出特點舉典型事例教學(xué)反思:長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科語文班級四1任課教師周麗使用時間2022下一、教學(xué)內(nèi)容:語文園地七二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。積累描寫精神意志的名言警句。2、過程與方法:同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。3、情感態(tài)度與價值觀:閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。三、教學(xué)重難點:同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)

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