2022年應(yīng)用文寫作個人工作總結(jié)范文-2023修改整理

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應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學習，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學識和生動的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，學生們在輕松開心的氛圍中學習到了寫作的技巧，感觸到了寫作的樂趣。這門課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為須要的溝通工具還是作為專業(yè)學習必需把握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門有用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體或個人，在處理公私事務(wù)、交流互相關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們平時所認識的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān)，具有有用性、規(guī)范性、真切性、針對性和時效性等諸多普通文學作品所不具備的特征。正如某教師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。

第二，應(yīng)用文種類繁多，按照、寫作目的和適用范圍的

不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而教師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作辦法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際狀況和部分同學的進展需要，教師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說教師抓住重點，在最短的時光內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫作學問。

第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指的主見、見解，它是在下筆前就存在的，和文學作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮亮;意蘊單純;求實重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，假如說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，打算著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有知識的，必需力求全面，既要把握直接材料，又要把握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料;既要把握點上材料，又要把握

面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才干達到恰當表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對照較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴謹性、嚴密性和鄭重性，它被形象地比方為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性猶如身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的把握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但教師講解深化淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得憤怒盎然。我們在輕松的學習環(huán)境中接受了無數(shù)其他課堂上所不能學到的學問。

再次，通過對寫作課程的學習，我熟悉到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學作品，平常必需勤于思量，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了準時檢驗學習的效果并做出反饋，某教師每次都是