上海小學自然學科(科教版)備課-四年級(上)

四年級（第一學期）PAGE4第1單元自然界中的水1-1水的旅行一．教學目標：知道水在自然界里的循環(huán)現象。知道興修水利、植樹造林能防治水旱災害。初步知道用模擬實驗研究自然界里的水循環(huán)的方法。初步知道水在自然界里的循環(huán)與人類的關系。滲透“自然界是永恒變化的”科學觀點。二．教學重點：初步了解自然界的水循環(huán)現象及其形成原因。三．教學設計：活動一：水的旅行活動目的：知道水在自然界里的循環(huán)現象。初步知道用模擬實驗研究自然界里的水循環(huán)的方法。滲透“自然界是永恒變化的”科學觀點?；顒悠鞑模鸿F架臺、燒瓶、漏斗、玻璃管、橡皮塞、橡膠管、集氣瓶、燒瓶塞、石棉網、酒精燈活動二：水的旅行與人類的關系活動目的：知道興修水利、植樹造林能防治水旱災害。初步知道水在自然界里的循環(huán)與人類的關系?；顒悠鞑模骸八Y源”的資料四．教學過程：活動一：水的旅行學生活動指導要點*討論：年年下雨下雪，天空中的水為什么降不完呢？（大江、小河里的水流向哪里？大海的水為什么不溢出來？江河里的水為什么流不完？(問題任選）*交流：分析實驗結果。*練習：完成活動作業(yè)一。*討論：解釋水在自然界里是怎樣循環(huán)運動的。（首先提出水在自然界是循環(huán)運動的，然后分別說明水怎樣從海洋到天空、從天空到陸地、從陸地到海洋，最后再進一步總結說明水在海洋、天空和陸地之間的循環(huán)運動永不停息。）*交流：找出書P1圖中的錯誤。*設疑激趣，為進一步了解水在自然界中循環(huán)打下基礎。*復習與介紹器材，為明確每種器材模擬對象打伏筆。*燒瓶中的水模擬地球表面上的水；錐形瓶模擬天空；漏斗模擬地面；酒精燈模擬太陽（本實驗中水是沸騰后形成大量水蒸氣，自然界中水是大量蒸發(fā)形成水蒸氣。）活動二：水的旅行與人類的關系學生活動指導要點*討論：自然界水循環(huán)的好處和災害。*交流：怎樣合理利用水利資源又保護環(huán)境？*介紹：北京變防暴風雨改為迎接暴風雨的措施。觀念轉變的原因。板書設計：水的旅行自由探究1——模擬水循環(huán)一．教學目標：用身邊的材料制作一個模擬水循環(huán)的裝置，觀察水在這個裝置中是怎樣變化的。思考這個模型展示的是水循環(huán)的哪一個過程的特征。二．活動過程：一只平底碗中加水，直至水蓋滿碗底。在一只小瓶中裝滿干黃沙，放在碗的中央。用塑料紙蓋住碗口，用橡筋扎住碗口。用一塊重物壓住塑料紙的中央。將碗放在陽光下直曬。過一小時后，觀察碗、小瓶子中的黃沙和塑料紙。工作表的填寫要求（1）列出制作模型的各種材料，入玻璃碗、保鮮膜、橡筋、小瓶、干黃沙等干沙（2）畫出模型的裝置圖（建議畫成平面示意圖）干沙單元二地震與火山地球的內部一．教學目標：通過觀察初步知道地球內部分成地殼、地幔、地核三個部分。通過猜測“黑盒”子里有什么東西的活動，知道人們可以從間接的證據，推斷物體內部的情況。初步知道科學家研究地球內部的方法。二．教學重點和難點：探究黑盒內部的物品種類。三．活動設計：活動一觀察地球內部構造模型活動目標：通過觀察初步了解地球內部基本構造?；顒悠鞑模旱厍騼炔繕嬙旒暗貧炔科拭娴哪Ｐ突驁D?；顒佣^察地殼剖面的模型活動目標：通過觀察初步了解地殼這一圈層的特點?；顒悠鞑模褐笫斓碾u蛋活動三推斷暗盒里裝的東西活動目標：通過解暗箱活動，了解科學家研究地球內部的方法，大多是用收集間接證據來進行的。活動器材：解暗箱活動用的盒子、沙子、鐵屑、磁鐵，以及科學家研究地球內部的有關圖片。四．教學過程：活動一觀察地球內部構造模型學生活動指導要點*觀察：地球內部構造模型（圖）*討論：我們可以把地球內部大致分成幾個部分？*交流：地殼、地幔、地核的內部壓力和溫度是怎樣的？*為了便于學生理解地球三個圈層的厚度，教師可以用熟雞蛋作比喻：把蛋殼比作地殼、蛋白比作地幔、蛋黃比作地核。地殼雖然有4－80千米那么厚，但對整個地球來說，它好象雞蛋的蛋殼那么薄。*可引導學生思考，推測地球內部越深的地方，壓力會越大。通過對溫泉情景的觀察，去推測地球內部，越深的地方溫度越高。在討論中告訴學生地球內部每深100米，溫度就升高3℃?；顒佣^察地殼剖面的模型學生活動指導要點*觀察：地殼剖面模型（圖）。*討論：地殼這圈層有什么特點？*在學生觀察、討論時，引導學生發(fā)現地殼的構造是一層一層的，表面往往是土壤層，下面是不同的巖石層；地殼的深處溫度很高，存在著炙熱的巖漿?；顒尤茢喟岛欣镅b的東西學生活動指導要點*想一想：可以用哪些方法來獲取盒內東西的信息？*根據自己的想法，選擇合適的工具，獲取盒內東西有關信息。*根據獲得的間接證據綜合判斷、推測盒子里裝的是什么東西。*打開暗盒，檢驗推斷的結果是否正確。*討論：這樣的活動類似科學家研究一些什么問題的探究活動。*活動開展前可先向學生提出問題“科學家是怎樣探索出地球內部構造的？”然后再組織學生開展“推測盒內裝的是什么東西”的探究活動。*在“解暗箱”的活動中，引導學生初步學會探究問題時將“想”、“做”、與“說”結合起來，關鍵在于如何選擇合適的方法與手段來獲取需要的間接證據，然后再通過綜合判斷，才能正確推斷。*活動結束時，應告訴學生科學家大多是通過研究地震波等間接證據獲得地球內部信息的。地震一．教學目標：通過觀察，知道地震會使地面出現各種破壞現象。經歷模擬地震發(fā)生的活動，初步理解地震是由地球內部的運動而引起的。了解科學家對地震的研究成果及懂得震時的自我保護方法。二．教學重點：了解地震現象及其地震的危害。教學難點：了解地震的成因。三．活動設計：活動一：了解地震引起的后果活動目標：通過觀察，了解地震造成的危害?；顒悠鞑模河嘘P地震的資料。活動二：模擬地震的成因活動目標：通過模擬活動，使學生了解地震形成的原因?；顒悠鞑模旱卣鹪斐傻孛嫫茐牡匿浵褓Y料，長條海綿（30×8×3cm）一條，8×5×3cm海綿兩塊、酒精燈、三腳鐵圈架、扁盆燈材料，以及監(jiān)測地震儀器的圖片?；顒尤懻摰卣鸢l(fā)生時的自我保護活動目標：通過討論交流，了解地震時自我保護的基本措施。四．教學過程：活動一：了解地震引起的后果學生活動指導要點*觀察：地震造成地面破壞的錄像資料或圖片。*交流：自己所知道的關于地震引起的后果的信息。*課前可以讓學生搜集關于地震造成地面破壞的信息資料，在課中通過交流可以加深對地震危害的認識?；顒佣耗M地震的成因學生活動指導要點*討論：模擬地震的成因，用什么來替代巖層、炙熱的巖漿？*交流：打算進行模擬活動的步驟。*模擬巖層在炙熱的巖漿上會產生運動的操作。*觀察教師演示：手握長海綿兩端，從兩端向內擠壓發(fā)生的現象。*操作：手對桌上兩塊并靠的海綿（替代巖層），前后移動或上下運動。*交流：通過模擬活動，你知道地震的發(fā)生跟什么有關？*在進行模擬地震成因的活動前，可以先讓學生談談自己對地震成因的想法。*在模擬活動中應先讓學生清楚巖層、巖漿的替代物是什么？為什么要用酒精燈加熱？這樣，通過模擬活動學生容易理解巖層在炙熱的巖漿中會運動，這是形成地震的一個重要因素。*這個模擬活動應使學生理解巖層的擠壓也是地震的原因之一。*模擬活動后，應讓學生將模擬活動中見到的現象，聯系到地球內部的運動情況去聯想，通過交流，自己獲得地震發(fā)生的原因是什么?；顒尤懻摰卣鸢l(fā)生時的自我保護學生活動指導要點*討論：科學家是怎樣研究地震的？*觀察：張衡發(fā)明的地動儀與現在科學家使用的地震儀*閱讀資料：了解震前地球表面出現的異?，F象。*討論：震時的自我保護*教師應使學生知道我國古代科學家張衡發(fā)明的地動儀是世界上第一臺監(jiān)測地震的儀器。隨著科學的發(fā)展，現在的地震儀能自動記錄各種地震時的信息資料。*地震監(jiān)測預報很重要，但又是難度很大。使學生了解一些震前預兆的異?，F象，引起大家共同關注，如果預報準確，可減少重大傷亡和財產損失。*討論中應教育學生：地震發(fā)生時，要沉著應付，采用恰當方法，緊急行動，達到自我博阿戶的目的。例如：靠近門口的可立即沖到室外空曠的地方；在室內的，應靠在墻角或躲在堅實的家具下面。但主震后應迅速撤離到室外，撤離時要保護好頭部?；鹕揭唬虒W目標步知道火山是由于地球內部高溫、高壓而引發(fā)的一種自然現象。能通過模擬活動，理解火山的形成的原因。3．初步知道火山噴發(fā)會給人類造成災害，但也有對人類有益的地方。二．教學重點和難點：通過小實驗模擬高溫和高壓是造成火山噴發(fā)的原因。三．活動設計：活動一：觀察火山噴發(fā)的情景活動目標：通過觀察了解火山噴發(fā)的景象?；顒悠鞑模夯鹕絿姲l(fā)的情景及火山對人類影響的相關錄像資料?；顒佣耗M火山噴發(fā)活動目標：能進行模擬火山噴發(fā)的活動，初步了解火山噴發(fā)的原因?；顒悠鞑模夯鹕絿姲l(fā)與地球內部巖漿的高溫與高壓有關的模擬活動所需要的材料?；顒尤毫私饣鹕綄θ祟惖挠绊懟顒幽繕耍和ㄟ^收集相關資料，了解火山噴發(fā)對人類的影響。四．教學過程：活動一觀察火山噴發(fā)的情景學生活動指導要點*觀察：火山噴發(fā)的錄像資料。*交流：描述火山噴發(fā)的情景。*在學生觀察時，引發(fā)學生產生想了解火山噴發(fā)原因的需求。活動二模擬火山噴發(fā)學生活動指導要點*討論：對于火山噴發(fā)的原因，提出自己的看法。*思考與交流：如果要模擬火山噴發(fā)，根據自己的假設，選擇什么材料來進行？*嘗試模擬火山噴發(fā)。*討論：交流模擬火山活動的結果，并聯系地球內部的狀況，說說火山噴發(fā)的原因。*模擬火山噴發(fā)的設計，在學生提出火山成因的假設基礎上，應啟發(fā)學生選擇合適的替代物來進行。*學生模擬活動后，引導他們聯想巖漿層的高溫與高壓的作用，與火山噴發(fā)的關系?；顒尤毫私饣鹕綄θ祟惖挠绊憣W生活動指導要點*討論：火山是一種自然現象，它對人類有什么影響？*觀察：火山噴發(fā)時，對周圍環(huán)境的破壞，給人類造成災害的錄像資料；火山過后，落過火山灰的地方土地肥沃，植物茂盛的錄像資料；人類利用火山活動區(qū)的地下熱發(fā)電、溫泉等錄像資料。*教師應引導學生從正、負兩方面去思考、交流火山對人類的影響。并盡量收集對人類影響的正、負兩方面資料，使學生學會全面地看待問題的方法，初步知道火山對人類也有有益的一面。單元三地球的自轉與公轉地球的自轉一．教學目標轉。2．初步知道地球上各地的時間差、每天看到的太陽與月亮“東升西落”、物體在太陽照射下的影子會發(fā)生長短與方向的變化，都是由于地球自轉而形成的一種自然現象。3．初步培養(yǎng)學生通過觀察、比較，模擬等方法去發(fā)現事物的周期性變化的探究能力。二．教學重點：是發(fā)現由于地球自西向東自轉而產生了地球上一些周期性的變化。教學難點：推斷地球是自西向東自轉的。三．活動設計：活動一：模擬地球自轉形成各地日出時間的不同活動目標：1．排列我國八個城市日出的先后順序。2．根據八個城市的日出的時間差，轉動地球儀，推斷地球是繞著地軸在自轉。根據八個城市的日出的時間差，轉動地球儀，推斷地球的自轉方向是繞著地軸自西向東的旋轉。活動器材：地球儀、手電筒、牙簽、彩泥等?；顒佣耗M太陽“東升西落”是地球自轉的反映?；顒幽繕耍?．通過模擬操作，知道太陽與月亮的“東升西落”是地球繞著地軸自西向東的旋轉的反映。2．初步培養(yǎng)學生通過模擬方法去發(fā)現事物的周期性變化的探究能力活動三：模擬地球自轉形成一天中影子長短的變化活動目標：1．通過模擬操作，知道由于地球自轉，地球上的物體在太陽照射下的影子會發(fā)生長短（與方向）的變化。2．培養(yǎng)學生動手操作的能力。四．教學過程：活動一：模擬地球自轉形成各地日出時間的不同學生活動指導要點*找城市：誰找得快？(1)從地球儀上找上海等八個城市(2)從P16上找上海等八個城市的日出時間*作業(yè)：按日出時間將上海等八個城市作順序排列*操作與議論：（1）操作：按上海等八個城市日出時間的作順序轉動地球儀（2）議論：你發(fā)現了什么？*小結：（1）地球是繞著地軸在作周期性的自轉。（2）地球的自轉方向是繞著地軸自西向東的旋轉。*地球上不同經度的地方，產生了時間上的差異，約每相隔15度，時間相隔1小時。本教材所選的八個城市的緯度是在北緯30上下，但經度是在東經90—120之間。*本節(jié)教學的要點要分二步進行：先從城市的日出時間差異上來推斷地球是繞著地軸在自轉，再來推斷地球的自轉方向是繞著地軸自西東的旋轉。*二個推斷應該讓學生們自己通過模擬操作后討論出來，教師絕對不要包辦。*模擬操作可以讓學生多次進行。*地軸：教師應該告訴學生“是一根假想直線”。活動二：模擬太陽“東升西落”是地球自轉的反映。學生活動指導要點*做游戲：你看到了什么？（1）讓幾個學生手拉手圍圈模擬地球自西向東的自轉。（2）教師在圈外出示不同的物體讓學生觀察。*模擬：太陽的“東升西落”（1）操作：教師在圈外出示太陽的模擬物體。（2）描述：學生描述觀察太陽開始（日出）與結束（日落）的全過程的過程。（3）議論：看到太陽的“東升西落”（方向）*模擬：月亮的“東升西落”操作：學生分小組操作儀器觀察月亮的“東升西落”。描述：學生描述觀察月亮開始（月出）與結束（月落)的全過程的過程。議論：看到月亮的“東升西落”（方向）*小結：（1）我們看到了太陽與月亮的“東升西落”。（2）太陽與月亮的“東升西落”地球繞著地軸自西東的旋轉的一種反映。*這個活動中學生的圍圈是模擬地球，每個學生只是代表地球上的某一個觀察點。*教師在圈外出示的物體可以先是玩具或，再出示太陽教具，產生一個教學的坡度。*學生對觀察的過程描述，要求引導描述是先看到太陽與月亮的哪部分（日出、月出），最后看到太陽與月亮的哪部分（日落、月落），再提示學生的空間想象力，去想象太陽與月亮的“東升西落”的方向。*本教學一定要學生明確太陽與月亮的“東升西落”，不是太陽與月亮本身“東升西落”，只是地球繞著地軸自西東的旋轉的一種反映。*教師還要強調太陽與月亮的“東升西落”是我們地球上人看到的?；顒尤耗M地球自轉形成一天中影子長短的變化學生活動指導要點*猜謎導入：影子的謎語。（1）議論：怎么會產生影子？（2）討論：一天中影子好不好產生變化？是怎樣的變化？*模擬：地球上的物體一天中什么時候影子最長？什么時候影子最短？*裝置的操作：學生按書上圖片裝置器材。模擬的操作與（作業(yè)）*記錄并描述：學生描述模擬的結果。*小結：地球某地物體一天中影子有長短（方向）的變化*這個活動其目的是引人入本節(jié)的教學。*模擬器材的裝置是影響本模擬的成功與否，教師要加強指導。*本模擬操作應該在前面的基礎上，教師要注意學生地球儀的轉動方向（自西向東的自轉）。不要產生科學錯誤。*學生在描述與小結時，對一天中影子有方向的變化要給予肯定。*為了下一課時的教學，影子有長短是太陽的直射與斜射造成可以提出。太陽直射與斜射造成地面的氣溫高低也可提出。地球的公轉一．教學目標:1．初步知道地球是在橢圓形狀的公轉軌道里，傾斜著地軸，圍著太陽自西向東進行周期性的公轉。2．初步知道由于地球的公轉時太陽光照射的強烈程度不同，形成地球有的地方產生了春、夏、秋、冬四季的周期性變化；日照長短的變化。3.培養(yǎng)學生通過觀察、比較，模擬與查閱資料等方法去發(fā)現事物的周期性變化的探究能力。二．教學重點:發(fā)現在地球周期性公轉的過程中，地球上某個地方受到的太陽直射與斜射情況會發(fā)生改變。教學難點：知道地軸的傾斜造成了地球上季節(jié)的更替。三．活動設計：活動一模擬太陽的直射與斜射活動目標：1．通過模擬操作，初步知道地球上的季節(jié)變化與太陽照射有關。2．通過模擬操作，知道地球上不同的地方受到太陽光照射的程度不同，有直射與斜射之分。3．培養(yǎng)學生模擬探究的能力。活動器材：地球儀、畫有方格的手電筒等活動二模擬地球公轉形成四季的變化活動目標：1．通過模擬操作初步知道，由于地球公轉地球的上同一個地方(上海)在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)里受到太陽的照射不同。2．培養(yǎng)學生通過觀察、比較，模擬等方法的探究能力。、有關季節(jié)的更替、地球的公轉、地軸的傾斜、24個節(jié)氣等資料?；顒悠鞑模河嘘P季節(jié)的更替、地球的公轉、地軸的傾斜、24個節(jié)氣等資料?；顒尤翰橘Y料地球公轉產生日照長短的變化活動目標：1．通過查資料、閱讀資料使學生初步知道由于地球的公轉與地軸的傾斜，造成了四季的更替。2．通過查資料、閱讀資料讓學生了解地球在公轉軌道上處于春分、夏至、秋分、冬至點的圖片（宇宙空間的運動圖意）及每個節(jié)氣日照長短的介紹。3．培養(yǎng)學生有查資料、閱讀資料的能力。四．教學過程：活動一模擬太陽的直射與斜射學生活動指導要點*看圖區(qū)分書上四圖分別是什么季節(jié)？為什么地球上有季節(jié)的變化？這和太陽的照射有關嗎？*模擬游戲：太陽給地球上每個地方的受到的陽光照射是不是公平的?*介紹：模擬的器材與操作步驟。*小組模擬操作。*完成作業(yè)：方格大小與太陽的照射關系。*小結：地球上每個地方受到的陽光照射是不相同的，有直射與斜射之分。地球上某一個地方受到的陽光照射也會有直射與斜射之分。*拓展：太陽的直射與斜射在地球某一個地方與什么（地球的自轉、公轉）有關系。*本節(jié)教學的要點分二步進行：先要學生明確季節(jié)的變化是與太陽的照射有關。再讓學生通過模擬知道陽光照射會有直射與斜射之分。*模擬操作畫有方格的手電筒要準備好。*可以讓學生多次進行。再作記錄，教師只指導不包辦。而陽光的直射與斜射與地球的自轉與公轉關系在本節(jié)教學的最后以拓展展開，為下一節(jié)教學作一臺階?；顒佣M地球公轉形成四季的變化學生活動指導要點*探究問題：上海有沒有明顯的四季？區(qū)分書上四圖中的上海分別是什么季節(jié)？為什么？可以用什么方法證明？*模擬活動：不同季節(jié)的上海處在什么樣的方格內*介紹：模擬的器材與操作步驟。*小組模擬操作。*交流：不同季節(jié)的上海處的方格大小與太陽的照射關系。*小結：由于地球公轉，處在北半球的上海在一年中受到太陽照射的強度不同，因而產生了明顯的四季變化。*上海有有明顯的四季變化，學生有生活經驗。這里目的是要引導學生運用上面學習的比方格大小與不同形狀的模擬方法，來證明上海的四季變化是與地球公轉產生太陽的照射變化（直射與斜射）有關。*模擬操作時教師要注意四個位置的定點，畫有方格的手電筒要跟著地球儀一起轉動。*應該讓學生多次進行，會意是周期性的變化?；顒尤翰橘Y料地球公轉產生日照長短的變化學生活動指導要點*閱讀資料：（1）看日歷，找節(jié)氣。（2）讀圖：找春分、夏至、秋分、冬至在公轉軌道上的位置。（3）讀書：了解春分、夏至、秋分、冬至的晝與夜長短的不同，與什么有關？（4）作業(yè)*查資料：季節(jié)的更替與地球的公轉有關，與地軸有沒有關系？（1）學生查資料解釋：什么是地軸。傾斜的地軸。*重點介紹春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣。*本演示是一個對比演示，讓學生有直觀的比較即可，不必深究。月亮一．教學目標：1．通過連續(xù)觀察發(fā)現月相變化的規(guī)律并初步了解其形成的原因。2．初步培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，開始形成對周期性變化的基本概念。二．教學重點：初步了解一些基本的歷法常識。教學難點：探究月相變化的規(guī)律。三．活動設計：活動一：觀察月相變化照片分析變化規(guī)律活動目標：發(fā)現月相變化的周期性規(guī)律。活動器材：學生收集有關月相變化的資料?；顒佣耗M月相變化的成因活動目標：感受月相的變化規(guī)律，了解月相變化的原因。四．教學過程：活動一：觀察月相變化照片分析變化規(guī)律學生活動指導要點*觀察：教材中提供的連續(xù)兩個月內月相變化的情況，記錄發(fā)現的規(guī)律。*交流：各自發(fā)現的規(guī)律。*根據課前收集的資料，交流各種月相的名稱，如娥眉月等，并說出該月相出現在整個月相變化的哪個階段*在這個環(huán)節(jié)中教師的主要任務是啟發(fā)學生發(fā)現月相變化的規(guī)律，不要急于將結論告訴學生，教學時可將學生發(fā)現的現象一一記錄下來，然后加以歸納和總結。*關于農歷的知識教材本身不作要求，教師可以根據學生的實際情況，結合月相變化的規(guī)律進行介紹或讓有準備的學生介紹。活動二：模擬月相變化的成因學生活動指導要點*觀察：三球儀的演示，了解月亮、地球、太陽之間的關系及月亮的運動軌跡。*實驗：用排球模擬月亮，用燈光模擬太陽光，觀察月亮與太陽在不同位置時的光照變化情況。*完成活動作業(yè)*教材中沒有顯示太陽、地球、月亮三者的運動軌跡，教師要進行補充說明，這一點非常重要。*如果沒有條件讓每個學生都來試一試，也可指導學生在課后或體育課上進行觀察。最好能播放一段相關影視資料，以便讓學生更加清晰的理解月相變化的原因。*可讓學生將活動作業(yè)記錄的變化情況與課文中的月相照片進行對比。日食與月食一．教學目標：1．初步了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產生也有其內在的規(guī)律。2．初步了解日食月食的形成并不是偶然的，也有其周期性的規(guī)律，地球上某一位置可能出現的日食、月食現象是可以預測的。3．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象能力和知識遷移的能力。二．教學重點：了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產生也有其內在的規(guī)律。三．活動設計：活動一：討論日食現象，模擬日食成因活動目標：學生通過模擬月亮、地球、太陽的運動軌跡及位置關系，探究日食形成的原因?；顒悠鞑模菏占嘘P日食、月食的資料?；顒佣鹤孕刑骄吭率车某梢?，解釋月食現象活動目標：用實驗的方法來解釋自然界的一些常見天氣現象。活動三：討論是不是每個月都會產生日食或月食現象活動目標：初步了解日食、月食的形成并不是偶然的，也有其周期性的規(guī)律，地球上某一位置可能出現的日食、月食現象是可以預測的。四．教學過程：活動一：討論日食現象，模擬日食成因學生活動指導要點*討論：日食是一種怎樣的現象*根據三球儀的運動軌跡，學生用臺燈、排球、網球模擬太陽、地球和月亮的運動*要求：觀察在何種情況下月球的影子會投射到地球*在活動作業(yè)中畫出發(fā)生日食時三個星球的位置。*交流：日食產生的原因*日食的產生有兩個必要條件，一是月亮運動到地球與太陽中間；二是三個星球在同一直線上。這個知識學生可以通過實驗來理解，而關于“觀察日食的區(qū)域必須是在月亮的陰影中”這個概念學生較難理解，教師可以設計一個簡單的影子實驗幫助學生理解在影子中看不見光源的道理，從而形成一個完整的概念?；顒佣鹤孕刑骄吭率车某梢?，解釋月食現象學生活動指導要點*學生分組實驗，研究月食現象*要求：觀察在何種情況下月球會進入地球的影子中。知道月食發(fā)生時三球的位置關系*完成活動作業(yè)*交流：日食的方法解釋月食發(fā)生的原因*這個活動教師要培養(yǎng)學生用研究日食的方法來研究月食，從而培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，要求學生把日食和月食的成因結合在一起理解，找出共同的特點?；顒尤河懻撌遣皇敲總€月都會產生日食或月食現象學生活動指導要點*觀看相關的影視資料*交流：各自收集的資料*閱讀教材，理解日食與月食的發(fā)生也有其內在的規(guī)律。*教師既要強調地球和月亮的運行軌跡不在同一平面上因此日食和月食現象并不會經常產生，又要啟發(fā)學生理解日食和月食的產生是有一定的規(guī)律的。一．教學目標：關系。2．初步培養(yǎng)學生學習連續(xù)觀察、記錄觀察數據并繪制統計圖表的能力。二．教學重點：培養(yǎng)學生學習連續(xù)觀察、記錄觀察數據并繪制統計圖表的能力。三．活動設計：活動一：討論一天中太陽在空中的高低位置是如何變化的活動目標：知道一天中太陽在空中的高低位置會有變化，這種變化是有規(guī)律的?；顒佣簻y量并記錄一天中太陽的高低位置活動目標：分析一天中太陽在空中的高低位置變化的具體數據，培養(yǎng)學生的實驗操作能力?；顒悠鞑模簩W生每人準備一把量角器、鉛筆和直尺。活動三：研究太陽高度變化的規(guī)律及與一天中溫度變化的關系活動目標：根據測量收集的數據，繪制折線統計圖并分析太陽高度變化與氣溫變化的關系。四．教學過程：活動一：討論一天中太陽在空中的高低位置是如何變化的學生活動指導要點*討論：一天中太陽在空中的高低位置是如何變化的？怎樣可以把這種變化記錄下來？*學習一種測量太陽高度的方法：按照教材提示的三個步驟，兩人一組進行操作。*太陽高低位置的變化學生應該有一定的生活經驗，但如何對這種自然現象進行量化的測量，對學生來說是有一定難度的，特別是關于角和角度的概念，教師應作適當的講解。*教室里的練習如沒有太陽直射的光線，可借助燈光或其它光源，目的是要幫助學生掌握測量的方法?；顒佣簻y量并記錄一天中太陽的高低位置學生活動指導要點*在室外陽光直射的場地，根據活動作業(yè)要求的時間測量太陽高度并做好記錄。*交流：各組的數據*這個活動需要一天的時間，在課堂上不可能完成，教師要組織好學生利用課余時間完成，然后將各自的記錄在課堂上匯總交流。*學會了測量的方法后，還可以鼓勵學生測量不同季節(jié)的太陽高低位置情況，看看有什么新的發(fā)現。這也是本課的一個拓展活動要求?；顒尤貉芯刻柛叨茸兓囊?guī)律及與一天中溫度變化的關系學生活動指導要點*學習制作折線統計圖的方法*根據測量所得的數據繪制折線統計圖*將太陽高度變化的統計圖與當天的氣溫變化統計圖對照，交流各自的發(fā)現與觀點。*在這個活動中，一天中氣溫的變化資料教材中沒有要求學生測量和作圖，教師可以針對教材提供的數據資料啟發(fā)學生進行思考，也可要求學生課后繼續(xù)探究來驗證自己的觀點，從而激發(fā)學生的學習熱情和對自然的興趣自由探究2——編制科普小報一．教學目標：以2-4人為一個制作小組，圍繞本單元“天象觀測”的知識主題，通過收集整理有關“日食、月食、月亮觀測等方面的資料、故事、人物、傳說等內容，設計制作一份科普小報。小報可以是剪貼的形式，也可以是電子作品打印形式，頁面大小不小于8k（或2張A4紙）。二．教學設計：第一課時課前準備：1、學生課前分組完畢2、各組明確小報的主題3、進行了一部分資料的收集工作活動建議：一、各組交流小報的主題每組派一個代表交流各自的小報主題、主要欄目及內容，由其它小組評價是否符合要求。教師也可適當調整雷同的主題。二、交流資料的收集與整理1、各組介紹各自小報資料及來源。2、交流如何從資料中選擇需要的內容。3、介紹小報的基本格式和要求。4、完成探究工作表三、制作小報如制作電子小報，則增加一課時，到計算機制作并打印或在網上進行交流評價。第二課時交流各組的小報并進行評價課前準備將各組完成的小報布置在教室周圍，便于學生參觀閱覽?；顒咏ㄗh：學生自由閱讀各組的小報，評選出你認為最好的3~5份小報（也可以評選出班級的最佳小報，由教師給予一定的獎勵或榮譽）在課堂上點評你認為較好的小報，說出理由。評價自己小組的小報，完成任務評價單我在長大一．教學目標：1．認識人在成長過程中，會有多方面的發(fā)展變化。2．學會收集說明人成長變化的資料。3．關注自己的成長變化。二．教學重點：人在成長過程中，會有多方面的發(fā)展變化三．活動設計：活動一：由小到大的變化活動目的：認識人在成長過程中，會有多方面的發(fā)展變化活動二：介紹自己成長的經歷活動目的：1．學會收集說明人成長變化的資料。2．關注自己的成長變化。活動器材：課前學生準備出生證、手、腳印、照片、小時侯的衣物、錄音磁帶、身高、體重記錄等；一個6斤重的布包。四．教學過程：活動一：由小到大的變化學生活動指導要點*觀察：觀察一組從胎兒到兒童的照片。*交流：說說其中展示的成長過程。*實驗：將6斤重的包裹綁在學生腹部，請他們體驗媽媽懷孕時的辛苦。*活動記錄：p20有關出生前和出生時的情況。*主要是外觀和運動機能的變化?；顒佣航榻B自己成長的經歷學生活動指導要點*交流：根據搜集到的資料（出生證、手、腳印等），說說出生的時候的情況*介紹：根據搜集到的資料（如照片、小時侯的衣物、錄音磁帶、身高、體重記錄等），介紹自己出生后成長的過程*討論：小組作計劃收集某方面的材料，準備第三課的“成長的展示”。*這里一組鞋子是提示孩子的腳由小變大，如果能收集到小時候各階段穿的鞋就是腳長大證據。成長和身高一．教學目標段。認識不同年齡段的人的身高分布都有規(guī)律。3．學會收集數據，并進行數據整理和分析。4．有意識地選擇健康方式幫助成長。二．教學重點：三．活動設計：活動一：身高變化的過程活動目標：1．知道生長發(fā)育過程中，身高變化有快慢不同的階段。2．學會收集數據，并進行數據整理和分析?；顒悠鞑模赫n前學生需要收集自己從出生到現在各年齡的身高數據活動二：班級同學的身高比較1．認識到不同年齡段的人的身高分布都有規(guī)律。2．有意識地選擇健康方式幫助成長。活動器材：米尺、一人長的彩色紙條若干、卡紙（1寸見方）每人一張、小磁鐵若干。四．教學過程：活動一：身高變化的過程學生活動指導要點*交流：自己出生時的身高和現在的身高。*實驗：請一位同學報出他不同年齡階段的身高，教師用彩色紙條剪出實際長度，貼在墻壁上相應位置，顯示身高變化。*畫畫：活動記錄p21，比較不同階段身高變化的快慢。*找找：從身高統計圖中找出自己什么年齡階段身高變化快。*現在的身高可以在教室里測量。*可能學生身高資料不完整，時可以提醒大家平時注意把資料收集整理好是很重要的。*生長發(fā)育過程中，身高變化有快慢不同的階段，總的來說青少年階段長高迅速，所以營養(yǎng)、睡眠、鍛煉各方面都要加強?；顒佣喊嗉壨瑢W的身高比較學生活動指導要點*實驗：在磁性黑板上統計全班出生時的身高分布情況。*討論：出生時，身高在什么范圍的人數最多。*實驗：在磁性黑板上統計全班現在的身高分布情況。*討論：現在，身高在什么范圍的人數最多。*交流：有助于長高的行為。完成活動記錄*新生兒平均身高約50cm。身高分布應該是正態(tài)分布，50cm左右的人最多，更高或者更矮的人都越來越少。尋找身體的變化一．教學目標：認識人的成長的主要方面及其主要特征。會收集資料，歸納整理說明人某方面的成長變化。3．實事求是，能依據事實分析說明問題。4．關注自己未來的成長，有意識地選擇健康方式幫助成長。二．教學重點：多側面收集、展示反映自己成長變化的資料。三．活動設計：活動一：成長的展示活動目標：1．會收集資料，歸納整理說明人某方面的成長變化。2．實事求是，能依據事實分析說明問題?；顒悠鞑模赫n前學生收集的“成長的展示”材料以及小報等?；顒佣撼砷L的特征活動目標：1．認識人的成長的主要方面及其主要特征。2．關注自己未來的成長，有意識地選擇健康方式幫助成長。四．教學過程：活動一：成長的展示學生活動指導要點*交流：介紹自己小組“成長的展示”主要內容，制作過程，得出的結論等。*討論：該展示材料準備是否充分，制作精美程度以及結論是否合理。*鼓勵學生進行相互的客觀評價，并取長補短，相互學習。活動二：成長的特征學生活動指導要點*討論：“成長的展示”中涉及到的主要成長的方面及其特征。*交流：在今后的成長中，自己的各方面還會如何變化？*人的身高、體重、頭圍、手腳大小等都有從小到大的變化過程，牙齒有多少的變化，語言能力、行為能力有從弱到強的發(fā)展序。*提醒學生關注自己未來的成長，有意識地選擇健康方式幫助成長，也更關心年長者的健康。陶瓷與玻璃一．教學目標1．了解陶瓷和玻璃的特性、用途和加工方式。2．了解一些人類利用、發(fā)明陶瓷和玻璃的歷程。3．能欣賞精美的器皿。二．教學重點：比較陶瓷和玻璃的性質。二．活動設計：活動一：欣賞陶瓷和玻璃活動目標：1．能欣賞精美的陶瓷和玻璃器皿。2．會區(qū)分陶瓷和玻璃?；顒悠鞑模禾沾珊筒Ａ髅蟮膱D片或幻燈片?；顒佣罕容^陶瓷和玻璃的特點活動目標：了解陶瓷和玻璃的特性?；顒悠鞑模禾沾善Ａ?，搪瓷盤，鑷子，透明玻璃杯，酒精燈，黏土球?；顒尤鹤觥疤罩椤被顒幽繕朔逐ね良訜崆昂蟮男再|變化。了解一些人類利用、發(fā)明陶瓷和玻璃的歷程。三．教學過程：活動一：欣賞陶瓷和玻璃學生活動指導要點*欣賞：精美的陶瓷及玻璃器皿圖片。*交流：分辨陶瓷和玻璃。*教師可以事先準備一些上海博物館中精美的陶瓷圖片。*陶瓷和玻璃的區(qū)分主要是透明度?；顒佣罕容^陶瓷和玻璃的特點學生活動指導要點*觀察：觀察陶瓷片和玻璃片的透光性。*試試：小刀刻劃陶瓷片和玻璃片，看看是否留下痕跡。*觀察：(教師演示)酒精燈分別加熱陶瓷片和玻璃片后，有沒有變化。*活動記錄：P25比較相同和不同*提醒學生注意安全。*酒精燈火焰溫度不高，兩者加熱后都不發(fā)生明顯變化，說明都有一定耐熱性。教師還可以引導學生想想廚房里哪些地方用到了陶瓷或玻璃。陶瓷的耐高溫性超過玻璃，所以煲湯的時候通常用陶瓷煲?；顒尤鹤觥疤罩椤睂W生活動指導要點*觀察：（教師演示）取兩顆黏土小球，將其中一顆加熱，冷卻一定時間。對比兩個小球的硬度、耐水性。*比比：用手捏比較兩個小球的軟硬。*比比：分別將兩球放在水杯中浸泡一定時間，觀察水中發(fā)生的變化。*討論：燒過的黏土變硬、不被水浸透的特點讓人聯想到什么？樣？*教師事先在黏土中加水揉合好，制成黏土小球，陰干若干天后使用。*教師可以介紹原始社會人們原本沒有合適的容器裝水，當發(fā)現黏土這個特點后，就漸漸捉摸出了燒制陶器的辦法，用來裝東西，煮食物，引導學生認識人類歷史上如何發(fā)明創(chuàng)造新材料，并利用材料的特性開發(fā)其用途的過程。金屬一．教學目標：1．認識金屬具有導電性、導熱性、延展性、有光澤等共同特點。2．認識到金屬還有不同種類，并且各有特點。3．通過實驗探究金屬的性質。4．欣賞精美的青銅工藝品，認識我國悠久的青銅鑄造二．教學重點和難點：探究金屬的共同性。三．活動設計：活動一：收集討論不同金屬制品活動目標：1．認識金屬使用廣泛。2．初步判斷物品是否金屬制品。活動器材：課前學生自己收集的金屬物品活動二：探究金屬的共同特點活動目標：1．認識金屬具有導電性、導熱性、延展性、有光澤等共同特點。2．通過實驗探究金屬的性質?；顒悠鞑模轰X箔、錫箔；熱水，水杯，瓷勺，金屬勺；導線，干電池，小電珠；磁鐵，鐵罐，鋁罐活動三：比較鐵罐和鋁罐活動目標：1．認識到金屬還有不同種類，并且各有特點。2．欣賞精美的青銅工藝品，認識我國悠久的青銅鑄造歷史。四．教學過程：活動一：收集討論不同金屬制品學生活動指導要點*觀察：各種金屬制品，飛機，汽車車身、保險杠，青銅雕像等。*交流：課前學生自己收集的物品，初步判斷它們是否金屬。*認識到金屬的廣泛使用?；顒佣禾骄拷饘俚墓餐攸c學生活動指導要點*討論：金屬有什么特點，如何測試。*觀察：金屬物品的光澤。*交流：鋁箔、錫箔，發(fā)現金屬的延展性好。*試驗：一杯熱水中放兩個小勺，分別是瓷勺和金屬勺，觸摸勺炳感覺溫度高低，發(fā)現金屬導熱性好。*實驗：接好電珠、導線、電池，導線與導線間留出間隔，連接學生自帶的物品，觀察電珠是否發(fā)光，說明金屬有導電性，同時也可以用這些裝備測試物品是否金屬制品。*活動記錄：P25記錄找到的金屬的共同性質。*交流：發(fā)現的金屬共同性質，以及如何發(fā)現的。*教師引導學生充分討論他們對金屬特點的認識，以及如何測試這些特點的設想。以下的觀察、試驗等應由教師提供充分的實驗材料，各組學生在自己設計的基礎上自由展開，記錄發(fā)現，最后全班交流發(fā)現過程和結果。活動三：比較鐵罐和鋁罐學生活動指導要點*觀察：鐵罐和鋁罐有什么不同。*討論：用什么方法區(qū)分這兩種罐。你能說出什么金屬種類？用在哪里？*欣賞：精美的青銅工藝品，認識我國悠久的青銅鑄造歷史。*鐵罐和鋁罐在磁性、硬度、密度等方面都有不同。*金屬材料有鐵、鋁、銅、金、銀等不同種類，各有特性和用途。*青銅器是人類歷史上最早大規(guī)模使用的合金，比起木頭、石頭這些材料來，又美觀、又耐用。塑料一．教學目標：1．認識塑料密度小、熔點低、耐化學腐蝕、硬度小等性質。2．認識到塑料制品品種豐富，在生活中使用廣泛。3．知道塑料可以循環(huán)使用，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。二．教學重點：認識塑料的性質。三．活動設計：活動一：收集討論塑料制品活動目標識到塑料制品品種豐富，在生活中使用廣泛。會收集塑料制品，并取樣進行比較。活動二：試驗塑料的性質活動目標1．認識塑料密度小、熔點低、耐化學腐蝕、硬度小等性質。2．進行試驗探究塑料的性質?；顒悠鞑模菏占母鞣N塑料制品；一大塊泡沫塑料；小塊泡沫塑料，杯子，肥皂水，醋，小刀，熱水；標有循環(huán)使用標志的塑料制品?；顒尤河懻撊绾螠p少白色污染活動目標1．知道塑料可以循環(huán)使用，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。2．了解塑料發(fā)明的歷史背景，領悟每種材料的發(fā)明創(chuàng)造都是為了適應社會需要。四．教學過程：活動一：收集討論塑料制品學生活動指導要點*交流：學生自己收集的各種塑料制品*活動記錄：p26比較各種塑料制品的特點。*小組中可以相互交換收集到的塑料，剪貼并比較?；顒佣涸囼炈芰系男再|學生活動指導要點*討論：泡沫塑料有什么特點，如何測試這些特點？*實驗：手掂分量，發(fā)現泡沫塑料密度小。*試驗：熱水泡泡沫塑料會變形，說明熔點低，不耐熱。*試驗：小刀刻劃泡沫塑料會使之留下劃痕，說明硬度小。*試驗：用水、醋、肥皂水等浸泡一段時間，泡沫塑料都不變形，說明耐化學腐蝕。*教師引導學生充分討論他們對塑料特點的認識，以及如何測試這些特點的設想。以下的試驗等應由教師提供充分的實驗材料，各組學生動手試驗，記錄發(fā)現，最后全班交流發(fā)現過程和結果?；顒尤河懻撊绾螠p少白色污染學生活動指導要點*觀察：塑料制品上的循環(huán)使用標志，在各種自帶飲料瓶上尋找是否有這種標志。*討論：大量廢棄的塑料構成“白色污染”，為什么還要使用一次性快餐飯盒？如何解決“白色污染”問題？*活動記錄：p27對快餐飯盒的意見和建議。*小資料：最早的塑料。使學生領悟每種材料的發(fā)明創(chuàng)造都是為了適應社會需要。*部分塑料制品上有可循環(huán)使用標志里面的數字代表第幾次使用，英文字母表示塑料的品種。*一次性泡沫塑料餐盒因為清潔、廉價、方便而被大量使用，廢棄后因為耐腐蝕、不易被微生物降解而影響土壤，有礙觀瞻。解決途徑應該是使用可降解的餐盒、回收餐盒、減少一次性物品使用等途徑。材料的回收一．教學目標：分辨常用的各種人造材料，能對人造材料進行分類。會按照材料種類給廢棄物分類，并了解減少廢棄物的原則。3．了解材料回收利用的意義，關注并參與材料的回收利用。二．教學重點和難點：給廢棄物分類。三．活動設計:活動一：說說家里的材料活動目標：分辨常用的各種人造材料，能對人造材料進行分類?；顒佣悍诸惢厥諒U棄物活動目標：1．會按照材料種類給廢棄物分類，并了解減少廢棄物的原則。2．了解材料回收利用的意義，關注并參與材料的回收利用?；顒悠鞑慕淌依锏膹U棄物，一次性手套。四．教學過程：活動一：說說家里的材料學生活動指導要點*討論：討論家中的物品由什么材料構成，*交流：家用物品使用過后是如何處理的？*依照陶瓷、玻璃、金屬、塑料這幾大類來區(qū)分各種材料。活動二：分類回收廢棄物學生活動指導要點*觀察：帶上一次性手套，將教室里的垃圾分揀開，看看主要有些什么東西。*做做：模仿街頭分類垃圾桶（可回收、不可回收垃圾、電池）將教室垃圾分類。*介紹：小資料——減少廢棄物的原則。*討論：陶瓷、玻璃、塑料、金屬這些材料中，哪些適合回收利用，哪里回收？*給垃圾分類。關鍵是設定分類標準，可以引導學生結合馬路上垃圾分類回收標準或自定標準，如可回收、不可回收垃圾；有機垃圾、無機垃圾；可燃垃圾、不可燃垃圾等。*陶瓷由于耐高溫，不可重新塑造形狀，所以不能重復加工使用，塑料中有一部分是熱塑性塑料，可重復加工使用，一部分（如開關盒）是熱固性塑料，不可反復加工使用。光是怎樣傳播的一．教學目標：1．經歷探究實驗過程，初步知道光是沿直線傳播。2．能解釋小孔成像的現象。3．能合作完成實驗活動并交流自己的想法。二．教學重點：讓學生通過光線打靶實驗證明光是沿直線傳播。教學難點：以光的直線傳播原理解釋小孔成像的現象三．活動設計：活動一：探究光是怎樣傳播的活動目標：能通過實驗和觀察活動，發(fā)現光是沿直線傳播?；顒悠鞑模簬熒占@示出光的照射的照片?；顒佣鹤鲂】壮上駥嶒灮顒幽繕耍撼醪街?，小孔成像是由于光的直線傳播造成的教師準備供學生活動目標：探究“光是怎樣傳播”的實驗材料和小孔成像實驗材料。四．教學設計：活動一：探究光是怎樣傳播的學生活動指導要點*交流：相互交流、觀察收集的顯示光線傳播的照片，說說認為光是怎樣傳播的？*討論：影子的產生是否與光的直線傳播有關？*實驗：怎樣擺放三塊板，才能使眼睛能看到燭光？*交流：說說為什么這樣擺放木板，才能使眼睛能看到燭光？*完成活動作業(yè)P31第一題*課前要求學生收集顯示光線傳播的照片，這樣上課時可以交流、觀察，引起學生討論。*實驗時，蠟燭的長短不要高于木板上小孔的高度。*實驗時，要求學生邊想、邊擺放及調整木板的位置，知道眼睛通過三塊木板上的小孔能看見蠟燭為止，做實驗時，需要耐心?；顒佣鹤鲂】壮上駥嶒瀸W生活動指導要點*交流：假設燭光通過小孔后，在紙屏上出現燭光的樣子是怎樣的？*做小孔成像實驗，將實驗結果記錄在活動作業(yè)P31第二題上。*討論：為什么在紙屏上看到的燭光是倒立的？*小孔成像的實驗后，教師可引導學生根據光線傳播的特點，思考為什么在紙屏上看到的燭光是倒立的？*如果學生不容易理解，教師可在黑板上畫示意圖，并從燭光頂端和底部分別用直線通過小孔到紙屏上的像連線。潛望鏡的秘密一．教學目標：初步知道，簡單潛望鏡的是由哪幾部分組成。初步學會利用平面鏡做一架潛望鏡。二．教學重點：正確制作潛望鏡并了解光在潛望鏡中的傳播路線。三．活動設計：活動一：探究潛望鏡的內部構造活動目標：初步知道，簡單潛望鏡的是由哪幾部分組成?；顒佣鹤鲆患軡撏R活動目標：初步學會利用平面鏡做一架潛望鏡?；顒悠鞑模嚎刹痖_的簡易潛望鏡，制作潛望鏡的材料和工具。活動三研討光在潛望鏡里怎樣傳播活動目標：初步知道，光通過潛望鏡里的平面鏡作兩次反射的過程。四．教學過程：活動一：探究潛望鏡的內部構造學生活動指導要點*觀察思考：潛水艇在水下時，怎樣可以看到水面的情況。*打開潛望鏡，看看它的內部構造是怎樣的？*討論：潛望鏡的兩面鏡子起到什么作用？*觀察了解潛望鏡的作用，是為了激發(fā)學生引起制作簡易潛望鏡的需求。*如果學生對潛望鏡里的鏡子作用不容易理解，可以讓學生試試利用鏡子來改變光傳播方向。活動二：做一架潛望鏡學生活動指導要點*識圖：認識圖意，明確做法和操作步驟。*制作潛望鏡*試驗潛望鏡的效果，并相互評議。*制作潛望鏡，將卡紙剪、折好后，待貼上鏡子后再粘貼。*潛望鏡制作好后，可以試看，看看效果怎樣？同時應讓學生對制作的潛望鏡相互評議，如需要，可以作進一步改進。活動三研討光在潛望鏡里怎樣傳播學生活動指導要點*交流：光在潛望鏡里怎樣傳播？*完成活動部分P32頁：畫出光在潛望鏡里的傳播路線。*應指導學生從圖上表示光線的箭頭出發(fā)，畫出光線的傳播過程。各種各樣的鏡子一．教學目標1．通過比較，知道有的鏡子表面不是平的。2．經歷探究曲面鏡特點的活動，初步知道曲面鏡里的像的樣子與實物不同；不同的曲面鏡對光的作用不一樣。3．能互相合作完成探究任務，并能將自己的發(fā)現與同伴交流。二．教學重點：了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點和反射光的不同特點。三．活動設計：活動一：用曲面鏡照小玩具活動目標：初步知道，不同的曲面鏡里物體像的樣子不同?；顒佣们骁R反射陽光活動目標：初步知道凹面鏡有會聚光的作用，凸面鏡能使光發(fā)散。活動器材：不銹鋼湯匙（新的）、自制鏡子的材料、小玩具、人們利用曲面鏡的圖片或實物?；顒尤藗冊鯓永们骁R活動目標：使學生了解曲面鏡在生活、生產中的廣泛運用。四．教學過程：活動一：用曲面鏡照小玩具學生活動指導要點*制作：用卡紙和光亮的粘貼紙，做一面可以彎曲的鏡子。*探究：將自制鏡子照小玩具，見到的像是怎樣的？如果將這鏡子彎曲成凹或凸的面，再照小玩具。從鏡子中看到的玩具與真實的玩具相比，有什么不同？*交流：把自己的發(fā)現向同伴交流。*討論：舉出生活中遇見的從類似凹面鏡、凸面鏡的物體上看到的像是怎樣的？*判斷：觀察課本P50的上圖。從不銹鋼湯勺上出現的像，推測湯勺的正反面。*學生制作鏡子，要提醒他們將粘貼紙貼平整，這樣的鏡子效果就會較好。*把鏡子彎曲成凹面鏡和凸面鏡照小玩具，要指導學生兩次試驗時，保持玩具和鏡子的距離相同。*學生活動后，教師可以告訴學生：象凹面鏡和凸面鏡這樣的鏡子都可以稱為曲面鏡。活動二用曲面鏡反射陽光學生活動指導要點*實驗：用凹面鏡反射陽光。*實驗：用凸面鏡反射陽光。*討論：交流自己在實驗中的發(fā)現*用曲面鏡反射陽光，應提醒學生注意反射的結果有什么不同？在學生交流自己發(fā)現的基礎上，幫助學生歸納得出凹面鏡可以使光集中（會聚）；凸面鏡能使光分散（發(fā)散）活動三人們怎樣利用曲面鏡學生活動指導要點*交流：平時見到過人們是怎樣利用曲面鏡的例子。*討論：為什么在這樣的場合利用這種曲面鏡？*交流：課本P51下面四幅圖：這些場合分別需要用到怎樣的曲面鏡？*這個活動，可能平時有的學生不太注意，關于曲面鏡的應用。因此，最好教師能準備（或借用）手電筒、牙醫(yī)用的反光罩、汽車旁的凸面鏡、以及太陽灶的模型，供學生觀察，有利他們理解。光線改道了一．教學目標：通過實驗，初步知道光從空氣進入水中時，光線發(fā)生了偏折。通過觀察，初步知道光從空氣進入水中時，光線也會發(fā)生偏折。探究光的傳播的活動中，初步學會推理的方法。二．教學重點：探究光線從空氣中進入水中和玻璃中發(fā)生的現象。三．活動設計：活動一探究光從空氣進入水中，光線的變化活動目標：通過實驗初步知道，光從空氣進入水中發(fā)生折射的現象?；顒悠鞑牟Ａ?、勺子活動二透過厚玻璃看鋼筆活動目標：通過實驗初步知道，光從空氣進入透明的固體發(fā)生折射的現象?；顒悠鞑模汗獾恼凵溲菔鞠?、厚玻璃、鋼筆、碗、硬幣。活動三：怎樣能看到硬幣活動目標：能利用光的折射現象，解決簡單問題。四．教學過程：活動一探究光從空氣進入水中，光線的變化學生活動指導要點*觀察：把一把長柄勺子放進玻璃水杯里，這時你看到的勺子是怎樣的？*討論：為什么我們看到的勺子怎么像斷了一樣？*觀察：將一束光從空氣中斜射入水中，會看到什么現象？*交流：讓學生把觀察到的現象記錄下來：在活動部分P34畫出觀察到的光的傳播的路線并進行交流。*猜測：如果水杯里再加一些油，那么這勺子看上去會怎樣？試試看。*由于觀察的角度關系，學生可能會發(fā)現勺子好像斷了。教師應啟發(fā)他們換換角度，多試試。*觀察光的折射現象，由教師作演示實驗，要注意提高實驗效果，使學生容易觀察到光的折射現象。例如：周圍環(huán)境暗一些，演示箱內部可涂黑等，在課前教師應先實驗一下。*學生交流觀察到的現象后，教師可與學生一起歸納得出：當光從空氣中進入水中會發(fā)生偏折現象，所以我們會看到勺子的柄在水面處好像斷了一樣?；顒佣高^厚玻璃看鋼筆學生活動指導要點*思考：如果我們透過厚玻璃看一支鋼筆，會怎樣？*試試：透過厚玻璃看鋼筆。*交流：各自透過厚玻璃看筆，看到了什么現象？討論：為什么我們看到的鋼筆好像斷了一樣？這一現象說明了什么？*在活動一基礎上，要引導學生通過觀察到的現象，判斷出當光從空氣進入厚玻璃時也會發(fā)生偏折的現象。活動三：怎樣能看到硬幣學生活動指導要點*討論：根據課本P53下圖的問題思考：不移動身體和碗，怎樣能看到碗中的硬幣？*交流：把自己的設想方案說給大家聽。*試試：根據自己的設想，試試能看到硬幣嗎？*此活動意在讓學生運用學到的知識利用光的折射道理，在碗中加水到一定高度時就能看見硬幣了。首先應盡量讓學生自己去想辦法，如有困難，教師可適當啟發(fā)他們。彩虹的由來一．教學目標：1．通過實驗，發(fā)現光的發(fā)散現象。2．通過模擬活動，初步知道彩虹是由于陽光的色散所致3．能相互配合，合作完成探究任務。二．教學重點：認識陽光透過三棱鏡后的色散現象。教學難點：制作彩虹。三．活動設計：活動一：讓陽光通過三棱鏡活動目標：通過實驗初步知道，陽光進入三棱鏡會發(fā)生色散現象?；顒悠鞑模鹤龉獾纳嶒炗玫娜忡R活動二：混合各種顏色的光活動目標：通過實驗初步知道，混合多種色光會變成另一種顏色?；顒悠鞑模菏蛛娡埠图t、綠、蘭三種顏色的透明薄膜，模擬彩虹形成用的面盆、水、大鏡子、噴霧器?；顒尤禾骄坎屎绲某梢蚧顒幽繕耍和ㄟ^實驗初步知道，彩虹形成的原因四．教學過程：活動一：讓陽光通過三棱鏡學生活動指導要點*思考與交流：猜測如果讓陽光通過一塊三棱鏡，會發(fā)生什么現象？*實驗：手持三棱鏡，使陽光通過三棱鏡，讓光線射到白紙屏上。*觀察紙屏上的光斑是怎樣的？*交流：在實驗中看到白色的陽光通過三棱鏡后有什么變化？*討論：通過實驗，你認為太陽光是不是單色光？*做這個實驗有一些難度，所以作為探究活動來進行，教師可提示學生做這個實驗要耐心，慢慢轉動三棱鏡，使它的一個面正對著陽光，手持白紙屏的學生也要配合好，調整到適當位置，這時紙屏上才會出現七種單色的光斑。*實驗后，教師可告訴學生日光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成。活動二：混合各種顏色的光學生活動指導要點*實驗：將紅、藍、綠三色透明薄膜包在手電筒上，將光集中照在同一地方，觀察混合光的顏色是怎樣的？*交流：在實驗中發(fā)現光斑成了什么顏色？*這一實驗主要讓學生知道幾種單色光混合，會變成其他顏色的光，太陽光就是由許多單色光組成的?；顒尤禾骄坎屎绲某梢驅W生活動指導要點*觀察：彩虹景象的錄像和圖片。*交流：你在哪個季節(jié)的什么天氣情況下有時能見到彩虹？*討論：彩虹的形成，可能是什么原因？天空中沒有三棱鏡，眼光怎么會變成彩虹？*思考并討論：如果要模擬彩虹的形成，準備用些什么材料？打算怎么進行？*模擬彩虹的形成。*交流：自己的做法及發(fā)現。*模擬彩虹的形成，可以用不同的方法，可以盡量讓學生自己去思考，也可以參照課本P55上的圖進行，可指導學生在晴朗的天氣，手持噴霧器背對太陽向前上方噴霧；也可以在窗臺前將鏡子一半插進水盆中，調整鏡子的角度（如書上的圖），使紙屏上有七色光斑出現。*通過模擬彩虹的形成，啟示學生聯想：夏天有時陣雨過后，天空又放晴，這時空中懸浮著微小的水珠，好比一個個三棱鏡，太陽光透過水珠引起折射，使光色散，天空中就出現了七色彩虹。聲音的產生一．教學目標1．通過將一張紙發(fā)出聲音的活動，感受聲音與振動的關系，培養(yǎng)解決問題的能力。2．通過制作紙哨和吹紙哨的活動，充分體驗振動，激發(fā)探究聲音產生的興趣。3．通過觀察物體發(fā)聲和停止振動時的現象，歸納振動產生聲音，培養(yǎng)仔細觀察的能力、應用知識的能力和逆向思維的能力。二．教學重點：探究聲音產生的原因。教學難點：設想一些感受物體發(fā)聲時振動的方法。三．活動設計：活動一：用紙發(fā)聲活動目的：通過將一張紙發(fā)出聲音的活動，培養(yǎng)解決問題的能力。通過制作紙哨和吹紙哨，充分體驗振動，激發(fā)探究聲音產生的興趣。通過感受聲音與振動的關系，建立振動產生聲音的假設?；顒悠鞑模杭垺⒓埳诨顒佣郝曇襞c振動活動目的：通過觀察物體發(fā)聲時的現象，發(fā)現振動產生聲音，培養(yǎng)仔細觀察的能力。通過使物體停止發(fā)聲的活動，再次驗證聲音與振動的關系，培養(yǎng)學生應用知識和逆向思維的能力?；顒悠鞑模撼?、橡筋圈、鼓、泡沫塑料粒、鈸、小棒 四．教學過程：活動一：用紙發(fā)聲學生活動指導要點*設想：使一張紙發(fā)聲的方法。*交流：使一張紙發(fā)聲的方法。*制作：紙哨。*實驗：紙哨。*交流：吹紙哨的感受。*鼓勵學生設想各種使紙發(fā)聲的方法。*可讓學生看圖自己制作紙哨。*要求學生關注吹紙哨時嘴和手指的感覺。*引導學生建立聲音與振動關系的假設?；顒佣郝曇襞c振動學生活動指導要點*觀察：橡筋、尺、鼓發(fā)聲時的現象。*交流：觀察到的現象。*歸納：聲音是如何產生的。*嘗試：使正在發(fā)聲的鈸停止發(fā)聲。*引導學生設想多種觀察鼓面振動的方法。*要求學生完成“活動作業(yè)”。*引導學生應用物體振動時產生聲音的知識，使鈸停止發(fā)聲，加深對聲音與振動關系的理解。聲音的傳播一．教學目標：通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學生設計對比實驗和逆向思維的能力。通過比較空氣、水、沙傳播聲音的本領，知道固體傳播聲音的本領一般大于氣體和液體，培養(yǎng)學生控制變量設計和實施對比實驗的能力。通過制作和玩線電話的活動，培養(yǎng)學生應用知識和動手制作的能力，激發(fā)學生課后探究不同固體傳播聲音本領的興趣。二．教學重點：探究聲音靠什么傳播。教學難點：通過對比實驗，比較空氣、水、沙傳播聲音的本領大小。三．活動設計：活動一：傳播聲音活動目標：通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學生設計對比實驗和逆向思維的能力。通過比較空氣、水、沙傳播聲音的本領，知道固體傳播聲音的本領一般大于氣體和液體，培養(yǎng)學生控制變量設計和實施對比實驗的能力?；顒悠鞑模赫婵詹粋髀曆b置、抽氣機、水缸、石塊、可密封塑料袋、水、沙、機械手表活動二：線電話活動目標：1．通過制作線電話，培養(yǎng)學生應用知識和動手制作的能力。2．通過玩線電話，進一步感受聲音在空氣和一些固體中的傳播，激發(fā)學生課后探究不同固體傳播聲音本領的興趣?；顒悠鞑模杭埍?、棉線、回型針、鉛筆 四．教學過程：活動一：傳播聲音學生活動指導要點*觀察：電鈴發(fā)聲。*交流：電鈴的聲音是通過什么傳播的。*設計：證明空氣傳聲的實驗方案。*觀察記錄：抽氣前后鈴聲的變化。*思考：還有什么也能傳聲。*實驗：桌面、水能夠傳聲。*設計：比較空氣、水、沙傳聲本領的實驗方案。*實驗：比較空氣、水、沙傳聲本領。*交流：實驗結果。*教師演示電鈴發(fā)聲。*引導學生運用反證法，證明空氣傳播聲音。*教師演示實驗。*可根據學生的回答組織實驗。*