教師培訓(xùn)：普通高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹普通高中課程目標(biāo)解讀評(píng)價(jià)建議解讀教學(xué)建議解讀國(guó)際國(guó)內(nèi)背景……精選ppt國(guó)際比較

國(guó)內(nèi)調(diào)研

培養(yǎng)目標(biāo)

課程基本框架信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施建議

精選ppt適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，各國(guó)普遍重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)際比較信息時(shí)代信息素養(yǎng)英國(guó)、日本、澳大利亞

……精選ppt2000年，攝于英國(guó)一所普通小學(xué)的學(xué)前班國(guó)際比較英國(guó)于2000年制定國(guó)家《信息與通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》精選ppt美國(guó)于2000年陸續(xù)制定并公布4套《全國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》IT/ICT課程IT/ICT整合國(guó)際比較注意信息技術(shù)課程與信息技術(shù)整合的動(dòng)態(tài)并存互生關(guān)系精選ppt國(guó)際比較

國(guó)內(nèi)調(diào)研

培養(yǎng)目標(biāo)

課程基本框架信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)精選ppt中國(guó)未來(lái)5－10年基礎(chǔ)教育信息化的系統(tǒng)推進(jìn)和實(shí)施關(guān)鍵學(xué)生：技術(shù)素養(yǎng)信息素養(yǎng)更優(yōu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面發(fā)展應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)信息技術(shù)課程建設(shè)和實(shí)施信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)維護(hù)應(yīng)用相關(guān)人員(教師)的能力建設(shè)國(guó)內(nèi)調(diào)研在基礎(chǔ)教育信息化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中界定信息技術(shù)課程的價(jià)值精選ppt第一期基礎(chǔ)教育信息化的歷史回顧——“兩大工程”自2001年起，用5-10年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。2001年底，全國(guó)普通高中和大中城市的初中都要開設(shè)信息技術(shù)必修課；2003年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；2005年前，所有初中開設(shè)信息技術(shù)必修課；2010年，“校校通”工程國(guó)內(nèi)調(diào)研精選ppt課程名稱：“計(jì)算機(jī)課”“信息技術(shù)課”教學(xué)目標(biāo)：提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”教學(xué)內(nèi)容：模塊制教學(xué)和評(píng)價(jià)方式：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”《中小學(xué)IT課程指導(dǎo)綱要》——計(jì)算機(jī)教育信息技術(shù)教育國(guó)內(nèi)調(diào)研精選ppt截至到2001年底國(guó)內(nèi)調(diào)研1.2519萬(wàn)92.15%1.2511萬(wàn)65.32%4.4190萬(wàn)10.32%信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀精選ppt《第二期教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化的規(guī)劃全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)，加大中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課和推進(jìn)“校校通”工程的實(shí)施力度。

…….國(guó)內(nèi)調(diào)研第二期基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展展望精選ppt“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化”工程

2003年5月30日，國(guó)務(wù)院科教領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議決定實(shí)施“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化”項(xiàng)目國(guó)家財(cái)政50億，地方財(cái)政40億國(guó)內(nèi)調(diào)研第二期基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展展望精選ppt目標(biāo)一：通過(guò)三種技術(shù)配置模式向所有農(nóng)村教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育技術(shù)設(shè)備和教育資源

模式一：教學(xué)光盤播放點(diǎn)大屏幕彩電、DVD播放機(jī)，成套教學(xué)光盤針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)（一二年級(jí)；20人左右）模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)“模式一”＋衛(wèi)星收視設(shè)備針對(duì)農(nóng)村完?。ǘ酁閱诬壷疲┠Ｊ饺壕W(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室“模式一”＋“模式二”＋網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教授針對(duì)農(nóng)村初中

國(guó)內(nèi)調(diào)研“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化”工程精選ppt目標(biāo)二：利用三種技術(shù)配置，推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，縮小城鄉(xiāng)師資素質(zhì)及教育質(zhì)量的差異資源

技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)課程教師培訓(xùn)、教研制度國(guó)內(nèi)調(diào)研“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化”工程精選ppt目標(biāo)三：發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的綜合功能和農(nóng)科教結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)服務(wù)的功能，推動(dòng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。資源

促進(jìn)“三教統(tǒng)籌”

義務(wù)教育＋職業(yè)教育＋成人教育為農(nóng)服務(wù)：實(shí)用農(nóng)科技服務(wù)“讓農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”基層黨員教育“讓黨員不斷受教育”國(guó)內(nèi)調(diào)研“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化”工程精選ppt國(guó)際比較

國(guó)內(nèi)調(diào)研

培養(yǎng)目標(biāo)

課程基本框架信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施建議

精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)總目標(biāo)——提升信息素養(yǎng)信息技術(shù)知識(shí)技能——基礎(chǔ)信息問(wèn)題解決能力——核心能力信息技術(shù)人文修養(yǎng)——人文素養(yǎng)辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀

——價(jià)值觀導(dǎo)向良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感——社會(huì)責(zé)任感高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的信息素養(yǎng)主要包括：精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)技能方面

——理解、熟練操作、適應(yīng)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2.能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)技能方面

——理解、熟練操作、適應(yīng)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2.能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)需要選擇/使用信息技術(shù)信息獲取加工管理表達(dá)交流解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題對(duì)過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；總結(jié)一般規(guī)律；進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。把發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生重視信息需求分析精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。多信息來(lái)源：通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等獲取第一手資料；強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖書、報(bào)刊、雜志、光盤、因特網(wǎng)等多信息來(lái)源獲取資料；辯證分析通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行比較分析。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。使學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)具體需要，評(píng)價(jià)各種信息技術(shù)工具的適恰性，選擇合適的工具或最佳的技術(shù)解決方案。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。面向?qū)嶋H問(wèn)題的信息技術(shù)應(yīng)用。技術(shù)應(yīng)用過(guò)程的規(guī)范性、計(jì)劃性，例如，對(duì)軟件工程思想的體現(xiàn)。技術(shù)應(yīng)用和作品制作的規(guī)劃——自主規(guī)劃。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。根據(jù)計(jì)劃呈現(xiàn)的信息和內(nèi)容的具體特點(diǎn)，針對(duì)不同受眾的特點(diǎn)和需求，選擇合適的信息技術(shù)工具和恰當(dāng)?shù)男畔l(fā)布方式。注意其中的信息倫理和有關(guān)規(guī)范。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對(duì)自己和他人信息活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。評(píng)價(jià)技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生參與評(píng)價(jià)：參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用高針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教師和學(xué)生合作討論評(píng)價(jià)方式，共同分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果價(jià)主體。引導(dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)原理、思想、方法分析缺陷，鼓勵(lì)創(chuàng)新。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。精選ppt培養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。強(qiáng)調(diào)滲透；避免教條式的講解精選ppt課程目標(biāo)課程建設(shè)界定和理解信息技術(shù)課程目標(biāo)的兩條主要線索信息技術(shù)操作技能面向問(wèn)題的信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)技術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律個(gè)體社會(huì)精選ppt課程目標(biāo)課程建設(shè)界定和理解信息技術(shù)課程目標(biāo)的三維解析模型知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法液態(tài)智力、晶態(tài)智力多元智力加涅的教學(xué)理論

精選ppt國(guó)際比較

國(guó)內(nèi)調(diào)研

培養(yǎng)目標(biāo)

課程基本框架信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)施建議

精選ppt實(shí)施建議課程建設(shè)教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

教科書編寫建議資源開發(fā)與使用

精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)一、營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍：信息技術(shù)學(xué)習(xí)大環(huán)境：提供必備的物質(zhì)條件（圖書館、機(jī)房和教室建設(shè)等）,設(shè)計(jì)良好的信息文化環(huán)境。課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技術(shù)流程與應(yīng)用技巧；有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，在過(guò)程中理解相關(guān)概念和原理，逐步養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和健康人格；教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維、自主探索、大膽想象、勇于創(chuàng)新，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做好指導(dǎo)、輔助和調(diào)控。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)一、營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍：信息技術(shù)學(xué)習(xí)大環(huán)境：提供必備的物質(zhì)條件（圖書館、機(jī)房和教室建設(shè)等）,設(shè)計(jì)良好的信息文化環(huán)境。

課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技術(shù)流程與應(yīng)用技巧；有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，在過(guò)程中理解相關(guān)概念和原理，逐步養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和健康人格；教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維、自主探索、大膽想象、勇于創(chuàng)新，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做好指導(dǎo)、輔助和調(diào)控。

精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)二、合理選用探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式：教學(xué)方法的選擇與綜合運(yùn)用：要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等的不同，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法。要善于將設(shè)計(jì)、制作、講解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法有機(jī)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。精選ppt客觀主義建構(gòu)主義低階高階結(jié)構(gòu)良好完全解結(jié)構(gòu)不良部分解聚斂思維發(fā)散思維近遷移遠(yuǎn)遷移知識(shí)水平領(lǐng)域性質(zhì)認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率任何教學(xué)都應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)丶氨拘?shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式；現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式處于從客觀主義的教學(xué)取向到建構(gòu)主義的教學(xué)取向的連續(xù)體上。學(xué)習(xí)效果精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)二、合理選用探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式：知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)二、合理選用探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式：教學(xué)方法的創(chuàng)新：吸收、總結(jié)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校本研究和實(shí)踐，大膽改革，探索新的教學(xué)方法與模式。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)二、合理選用探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式：正確理解每種教學(xué)方法的內(nèi)涵，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的實(shí)效:任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上以正確理解和合理使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為例精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的正確理解任務(wù)設(shè)置是關(guān)鍵——“什么樣的任務(wù)？”密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義“任務(wù)”情境；能激發(fā)學(xué)生高水平思維或認(rèn)知、元認(rèn)知活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)技能具有內(nèi)在聯(lián)系驅(qū)動(dòng)目的要明確——“驅(qū)動(dòng)什么？”

驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)生的興趣；驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)手、主動(dòng)理解、深度探究來(lái)完成任務(wù)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的正確理解任務(wù)設(shè)置是關(guān)鍵——“什么樣的任務(wù)？”密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義“任務(wù)”情境；能激發(fā)學(xué)生高水平思維或認(rèn)知、元認(rèn)知活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)技能具有內(nèi)在聯(lián)系驅(qū)動(dòng)目的要明確——“驅(qū)動(dòng)什么？”

驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)生的興趣；驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)手、主動(dòng)理解、深度探究來(lái)完成任務(wù)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的合理使用1.把握適用范圍：理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)；使用要適度、適當(dāng)，避免濫用和泛化。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的合理使用2.合理設(shè)置任務(wù)：注意任務(wù)的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性和可操作性——要求高水平思維。任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間盡量相互聯(lián)系，形符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合理梯度和任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)知識(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己選擇和確定感興趣的任務(wù)主題。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的合理使用3.以評(píng)價(jià)促教學(xué)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有針對(duì)性。在呈現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的合理使用4.典型作品引導(dǎo)：可通過(guò)典型作品和問(wèn)題解決的范例引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。5.教師收放有度：教師應(yīng)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中講解新知識(shí)，或提供必要幫助、提示和引導(dǎo)；對(duì)具體操作的講解既要堅(jiān)持科學(xué)準(zhǔn)確，又要給學(xué)生留下嘗試不同操作和解決思路的空間，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)三、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、實(shí)現(xiàn)合作的過(guò)程基于問(wèn)題式教/學(xué)的理論解析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀——把問(wèn)題還給學(xué)生,讓他們經(jīng)歷完整的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程強(qiáng)調(diào)“在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”，有別于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)流程；具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、開放型、參與性問(wèn)題更真實(shí)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和先前知識(shí)的聯(lián)系精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)三、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、實(shí)現(xiàn)合作的過(guò)程基于問(wèn)題式教/學(xué)的流程分析：生活經(jīng)驗(yàn)先前知識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情景在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)新學(xué)習(xí)情景實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系聯(lián)系新的學(xué)習(xí)問(wèn)題解決應(yīng)用提高應(yīng)用提高精選ppt教學(xué)建議

課程建設(shè)基于問(wèn)題式教/學(xué)的實(shí)施：落實(shí)參與性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃問(wèn)題解決過(guò)程，親歷和體驗(yàn)各種活動(dòng)過(guò)程引發(fā)思考、引導(dǎo)探究：通過(guò)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生的高水平思維和認(rèn)知過(guò)程組織交流、評(píng)價(jià)和反思：組織學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和反思等提高問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果靈活多樣的組織形式：根據(jù)需要合理安排個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)交流等靈活多樣的活動(dòng)形式；幫助學(xué)生分解任務(wù)，小組成員及有分工，又相互協(xié)作精選ppt教學(xué)建議

課程建設(shè)基于問(wèn)題式教/學(xué)的實(shí)施：落實(shí)參與性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃問(wèn)題解決過(guò)程，親歷和體驗(yàn)各種活動(dòng)過(guò)程引發(fā)思考、引導(dǎo)探究：通過(guò)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生的高水平思維和認(rèn)知過(guò)程組織交流、評(píng)價(jià)和反思：組織學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和反思等提高問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果靈活多樣的組織形式：根據(jù)需要合理安排個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)交流等靈活多樣的活動(dòng)形式；幫助學(xué)生分解任務(wù)，小組成員及有分工，又相互協(xié)作精選ppt教學(xué)建議

課程建設(shè)基于問(wèn)題式教/學(xué)的實(shí)施：落實(shí)參與性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃問(wèn)題解決過(guò)程，親歷和體驗(yàn)各種活動(dòng)過(guò)程引發(fā)思考、引導(dǎo)探究：通過(guò)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生的高水平思維和認(rèn)知過(guò)程組織交流、評(píng)價(jià)和反思：組織學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和反思等提高問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果靈活多樣的組織形式：根據(jù)需要合理安排個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)交流等靈活多樣的活動(dòng)形式；幫助學(xué)生分解任務(wù)，小組成員及有分工，又相互協(xié)作精選ppt教學(xué)建議

課程建設(shè)基于問(wèn)題式教/學(xué)的實(shí)施：落實(shí)參與性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃問(wèn)題解決過(guò)程，親歷和體驗(yàn)各種活動(dòng)過(guò)程引發(fā)思考、引導(dǎo)探究：通過(guò)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生的高水平思維和認(rèn)知過(guò)程組織交流、評(píng)價(jià)和反思：組織學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和反思等提高問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果靈活多樣的組織形式：根據(jù)需要合理安排個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)交流等靈活多樣的活動(dòng)形式；幫助學(xué)生分解任務(wù)，小組成員及有分工，又相互協(xié)作精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和個(gè)別差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展具體把握起點(diǎn)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展需求等方面的差異設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施分層次教學(xué)：為有潛力的學(xué)生提供更多自主探索空間，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思想和問(wèn)題解決方式，通過(guò)地方課程、校本課程等方式培養(yǎng)技術(shù)專長(zhǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以用補(bǔ)課等方法奠定必要基礎(chǔ)，消除神秘感和畏懼感，增強(qiáng)信心采用異質(zhì)分組等方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)習(xí)資源精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和個(gè)別差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展具體把握起點(diǎn)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展需求等方面的差異設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施分層次教學(xué)：為有潛力的學(xué)生提供更多自主探索空間，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思想和問(wèn)題解決方式，通過(guò)地方課程、校本課程等方式培養(yǎng)技術(shù)專長(zhǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以用補(bǔ)課等方法奠定必要基礎(chǔ)，消除神秘感和畏懼感，增強(qiáng)信心采用異質(zhì)分組等方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)習(xí)資源精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和個(gè)別差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展具體把握起點(diǎn)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、發(fā)展需求等方面的差異設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施分層次教學(xué)：為有潛力的學(xué)生提供更多自主探索空間，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思想和問(wèn)題解決方式，通過(guò)地方課程、校本課程等方式培養(yǎng)技術(shù)專長(zhǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以用補(bǔ)課等方法奠定必要基礎(chǔ)，消除神秘感和畏懼感，增強(qiáng)信心采用異質(zhì)分組等方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)習(xí)資源精選ppt教學(xué)建議課程建設(shè)五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力教師注重講解和提示具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法；幫助學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處，充分利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成信息技術(shù)領(lǐng)域的終生學(xué)習(xí)能力。精選ppt實(shí)施建議課程建設(shè)教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

教科書編寫建議資源開發(fā)與使用

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)一、評(píng)價(jià)原則1.

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用,弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能一方面通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步、不足和努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展；另一方面，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。要慎用定量評(píng)價(jià)，盡量避免給學(xué)生貼標(biāo)簽或排名次，弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的選拔與甄別功能，減輕評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生造成的壓力。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)2.發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化：一、評(píng)價(jià)原則充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思和自我評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高；根據(jù)評(píng)價(jià)目的和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀，創(chuàng)造條件組織家長(zhǎng)、學(xué)校、外部考試機(jī)構(gòu)、教育團(tuán)體等有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員參與教學(xué)評(píng)價(jià)。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)3.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性：評(píng)價(jià)要充分考慮高中階段學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求等方面的巨大差異；充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)方面的個(gè)性和創(chuàng)造性。在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式時(shí)，在保證所有學(xué)生達(dá)到最低教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生通過(guò)不同的方式展示自己。一、評(píng)價(jià)原則精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)1、綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵信息技術(shù)課應(yīng)采用表現(xiàn)性評(píng)等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生在實(shí)際操作或運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)和成果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，全面評(píng)估學(xué)生在信息技術(shù)操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。要正確理解過(guò)程性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，處理好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)其對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)量規(guī)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

首先應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)明確具體的評(píng)價(jià)目的，然后根據(jù)評(píng)價(jià)目的確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分解為評(píng)價(jià)指標(biāo)，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化，構(gòu)建規(guī)范的評(píng)價(jià)量規(guī)。必要時(shí)，可以為不同指標(biāo)規(guī)定不同的權(quán)重。評(píng)價(jià)量規(guī)的指標(biāo)要全面、精練。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)

比較重要的評(píng)價(jià)之前可挑選部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)試或預(yù)測(cè)驗(yàn)，考察評(píng)價(jià)指標(biāo)是否合適，并進(jìn)行調(diào)整和修改?？梢越M織學(xué)生參與制定量規(guī)，或者在評(píng)價(jià)前向?qū)W生說(shuō)明量規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)示例表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（2）通過(guò)日常觀察或設(shè)置真實(shí)任務(wù)搜集評(píng)價(jià)資料可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、檔案袋或成長(zhǎng)記錄的方式，系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學(xué)生在自然情境中的真實(shí)表現(xiàn)；也可以設(shè)置特定的作業(yè)、項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)引發(fā)學(xué)生某種特定的行為，搜集有價(jià)值的評(píng)價(jià)信息?？捎糜谒鸭憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)資料的任務(wù)主要有典型作品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目型作用和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)用于搜集評(píng)價(jià)資料的任務(wù)的要求：應(yīng)指向具有普遍意義的目標(biāo)，任務(wù)對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)是公平的，不能偏難或過(guò)于偏向某些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)任務(wù)應(yīng)該是多層次的，可考察學(xué)生綜合的信息素養(yǎng)，不能過(guò)偏；任務(wù)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，避免設(shè)置脫離學(xué)生生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)情境。

（2）通過(guò)日常觀察或設(shè)置真實(shí)任務(wù)搜集評(píng)價(jià)資料表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理評(píng)價(jià)結(jié)論既可以針對(duì)某一學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，也可以針對(duì)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)分別進(jìn)行分析。評(píng)價(jià)結(jié)論中的分?jǐn)?shù)或量化評(píng)價(jià)結(jié)果主要提供參考依據(jù)，必須將量化結(jié)果與定性分析結(jié)合使用，切忌單純利用量規(guī)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)下結(jié)論或排名次。注意考察不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果之間是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評(píng)價(jià)者的主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不良影響。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)評(píng)價(jià)結(jié)論既可以針對(duì)某一學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，也可以針對(duì)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)分別進(jìn)行分析。評(píng)價(jià)結(jié)論中的分?jǐn)?shù)或量化評(píng)價(jià)結(jié)果主要提供參考依據(jù)，必須將量化結(jié)果與定性分析結(jié)合使用，切忌單純利用量規(guī)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)下結(jié)論或排名次。注意考察不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果之間是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評(píng)價(jià)者的主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不良影響。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)評(píng)價(jià)結(jié)論既可以針對(duì)某一學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，也可以針對(duì)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)分別進(jìn)行分析。評(píng)價(jià)結(jié)論中的分?jǐn)?shù)或量化評(píng)價(jià)結(jié)果主要提供參考依據(jù)，必須將量化結(jié)果與定性分析結(jié)合使用，切忌單純利用量規(guī)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)下結(jié)論或排名次。注意考察不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果之間是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評(píng)價(jià)者的主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不良影響。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟和關(guān)鍵

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)2、評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式

“評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合”：在日常教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)把握、及時(shí)引導(dǎo)。避免學(xué)期末一次性的量化評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情景，“察其言，觀其行”，避免只重其表，不重其里加強(qiáng)交流討論，重視人文關(guān)懷，逐步內(nèi)化，避免“貼標(biāo)簽”精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)3、紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)（1）正確認(rèn)識(shí)期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合功能：考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)模塊基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作技能和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，診斷本學(xué)期教學(xué)存在的問(wèn)題，幫助教師和學(xué)生改進(jìn)隨后的教與學(xué)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式

精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（2）綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法開展期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)：紙筆測(cè)驗(yàn)與上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合總結(jié)性測(cè)驗(yàn)全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，避免只重視知識(shí)記憶和計(jì)算機(jī)操作，忽視學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的傾向；適度加大過(guò)程性評(píng)價(jià)在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中的比例，注意結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，改變單純以一次測(cè)驗(yàn)或考試為依據(jù)，評(píng)定學(xué)生一學(xué)期或整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)情況的局面。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（2）綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法開展期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)：紙筆測(cè)驗(yàn)效率較高，適于短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，適于考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但不適于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作技能。實(shí)施建議：控制信息技術(shù)紙筆測(cè)驗(yàn)中客觀題型的比例，適度設(shè)置和增加要求學(xué)生通過(guò)理解和探究來(lái)解決的開放性題目，如問(wèn)題解決分析、作品設(shè)計(jì)、短文寫作等，以拓展紙筆測(cè)驗(yàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目標(biāo)等方面的廣度。紙筆測(cè)驗(yàn)精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（2）綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法開展期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)：上機(jī)測(cè)驗(yàn)上機(jī)測(cè)驗(yàn)是信息技術(shù)課總結(jié)性評(píng)價(jià)中不可或缺的重要組成部分?？晒┻x擇的上機(jī)測(cè)驗(yàn)主要有兩類，一類是通過(guò)實(shí)際操作完成的獨(dú)立任務(wù)，如軟件操作水平測(cè)試、作品設(shè)計(jì)與制作等；另一類是綜合任務(wù)的上機(jī)環(huán)節(jié)，如利用信息技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目研究過(guò)程中的上機(jī)活動(dòng)。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)（2）綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法開展期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)：期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)一定要安排上機(jī)測(cè)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一定比例的聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作或其它信息處理任務(wù)，以評(píng)價(jià)學(xué)生操作信息技術(shù)的熟練程度，測(cè)查學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法和能力。靈活選用上機(jī)測(cè)驗(yàn)的題型和考試方式,不能單純依賴題型單一、只考察基本知識(shí)與操作能力的機(jī)考系統(tǒng)，避免對(duì)信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。上機(jī)測(cè)驗(yàn)精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)1、選用評(píng)價(jià)方式時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況和具體評(píng)價(jià)目標(biāo)，體現(xiàn)針對(duì)性和效益性評(píng)價(jià)三、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

分析評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣、選用評(píng)價(jià)方式時(shí)，一方面要考慮評(píng)價(jià)方式在具體教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和被評(píng)學(xué)生方面的針對(duì)性；另一方面要講究效益，充分考慮各種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備以及對(duì)教師、學(xué)生的時(shí)間和精力等方面的要求。結(jié)合班級(jí)規(guī)模、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)及其它現(xiàn)有條件，選擇有針對(duì)性、高效益的評(píng)價(jià)方式。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)2、在信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)中合理應(yīng)用信息技術(shù)三、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

合理利用信息技術(shù)輔助信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)：編制評(píng)價(jià)題目、實(shí)施和管理評(píng)價(jià)過(guò)程、匯總分析評(píng)價(jià)結(jié)果等方面，提高評(píng)價(jià)的效率和效果結(jié)合本校實(shí)際，追求信息技術(shù)在評(píng)價(jià)中應(yīng)用的效益和實(shí)際效果。不要脫離目標(biāo)和實(shí)際，“為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”，避免使用題目固定、形式呆板的考試系統(tǒng)或考試軟件。精選ppt評(píng)價(jià)建議課程建設(shè)3、提高教師信息技術(shù)評(píng)價(jià)的專業(yè)技能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作三、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

通過(guò)各種教師培訓(xùn)和教師自我發(fā)展，幫助教師提高信息技術(shù)評(píng)價(jià)的信心和操作能力。為教師提供評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)和和支持系統(tǒng)。組織開展信息技術(shù)評(píng)價(jià)方面的研討和經(jīng)驗(yàn)交流。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)之間在信息技術(shù)評(píng)價(jià)方面的溝通，爭(zhēng)取理解和支持。精選ppt實(shí)施建議課程建設(shè)教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

教科書編寫建議資源開發(fā)與使用

精選ppt教科書課程建設(shè)一、教科書的編寫要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

通過(guò)教材多樣性適應(yīng)信息技術(shù)教育的地區(qū)差異：充分調(diào)查各地信息基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況及學(xué)生信息技術(shù)水平，編寫適合各地情況的教科書，保證不同地區(qū)都能開好信息技術(shù)課。通過(guò)教材的彈性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異：教科書的設(shè)計(jì)要有一定開放性，具體要求要有一定彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)要有較大靈活性。既保證起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間，使所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

精選ppt教科書課程建設(shè)通過(guò)教材多樣性適應(yīng)信息技術(shù)教育的地區(qū)差異：充分調(diào)查各地信息基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況及學(xué)生信息技術(shù)水平，編寫適合各地情況的教科書，保證不同地區(qū)都能開好信息技術(shù)課。通過(guò)教材的彈性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異：教科