初中語文-《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師第12課聞一多先生的說和做[教學(xué)目標(biāo)]1．抓住文章記敘的主要事件，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精當(dāng)?shù)倪x材。2．通過揣摩詞句和合理想象的辦法，來感悟和把握人物形象。3．學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。[教學(xué)重難點]1．理清作者的思路，梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2．在朗讀品味中，感悟人物形象。[課時安排]1課時【教學(xué)過程設(shè)計】導(dǎo)入播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。澳門回歸之日，《七子之歌》傳唱大江南北，引起炎黃子孫的強烈反響。許多人聽后都不禁潸然淚下。這首歌的歌詞是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國詩人、學(xué)者聞一多。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)臧克家寫的《聞一多先生的說和做》，走近這位偉人。[提出問題]今天我們學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。我們先來看題目。從題目里面，你能讀出那些有效信息？[學(xué)生回答]從標(biāo)題來看，我認(rèn)為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。[教師追問]很準(zhǔn)確！但是有一個人名不能忽視——[學(xué)生回答]聞一多先生！[提出問題]誰來介紹一下聞一多先生？（多媒體，詩人）[學(xué)生回答]……[提出問題]聞一多和臧克家是什么關(guān)系？[學(xué)生回答]……1980年2月詩人臧克家為紀(jì)念他的恩師聞一多先生，創(chuàng)作了本篇文章。在學(xué)生眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？我們一起來學(xué)習(xí)。二、要求：1.給每一自然段段序。2.畫出文中的四字短語[提出問題]文中四字詞語，同學(xué)們都找了哪些？[學(xué)生回答]……[教師小結(jié)]這篇文章的四字詞語還真不少！老師也對這篇文章的四字短語作了一個梳理，并挑了一些比較關(guān)鍵的四字詞語。一起讀兩遍。[課件展示]鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會神凝慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸長須飄飄2.梳理課文結(jié)構(gòu)[提出問題]大家已經(jīng)提煉出這篇課文圍繞聞一多先生的“說”和“做”。其實投影出來的這些四字短語，也都分別修飾了“說”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。[學(xué)生回答]……[課件展示]鍥而不舍——做目不窺園——做足不下樓——做兀兀窮年——做瀝盡心血——做群蟻排衙——做潛心貫注——做心會神凝——做慷慨淋漓——說氣沖斗?！f聲震天地——說昂首挺胸——做長須飄飄——做[提出問題]前面六個四字詞語是從哪個方面來修飾聞一多先生的“做”？[學(xué)生回答]學(xué)者方面。[教師點撥]在這方面，沒有出現(xiàn)對于“說”的修飾詞。可見，在這方面他注重于“做”。這正好對應(yīng)課文中哪一句關(guān)鍵句？[學(xué)生回答]做了再說，做了不說。（多媒體，學(xué)者）[提出問題]這就是聞一多先生作為學(xué)者的“說”和“做”的特點。下面這些短語應(yīng)該是用來形容聞一多先生哪個方面的“說”和“做”？[學(xué)生回答]作為革命家的方面。[教師追問]這樣的“說”和“做”有什么特點？課文中的關(guān)鍵句做了歸納。[學(xué)生回答]他“說”了就“做”。（多媒體，革命家）[教師點撥]這些就是“聞一多先生的說和做”的主要內(nèi)容。對這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當(dāng)善于運用關(guān)鍵句，（多媒體，關(guān)鍵句）諸如總起句、過渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎？找找看。[學(xué)生回答]預(yù)設(shè)一：第七至九段是過渡段，第七段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說和做”的特點：是“做了再說，做了不說”；接著第八和第九段領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。預(yù)設(shè)二：第五段的第一句“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容，接著第六段的第一句話：“‘做’了，他自己也沒有‘說’”。這一句引出了聞一多先生做“校補”和“古典新義”的這些成績。預(yù)設(shè)三：總結(jié)句，第十九和第二十段，這兩段總結(jié)了上文，并對聞一多先生給予了高度評價。預(yù)設(shè)四：總起句是第一、二段。“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”下面圍繞這兩段展開。[教師小結(jié)]同學(xué)們找到了文章中的關(guān)鍵句。開頭有總起句，總領(lǐng)全文；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間不乏過渡段，第七到九段就是全文的過渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過渡句。前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。聞一多先生的形象在我們的腦海里清晰起來！三、感悟形象[提出問題]為了緬懷這位偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，我們要拍一部紀(jì)錄片如實的再現(xiàn)他偉大的一生，就以這篇課文為劇本，你會拍哪個段落，為什么？預(yù)設(shè)一：（關(guān)于聞一多說的段落）

1.作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲的說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

[教師小結(jié)]:聞一多作為民主戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，是與作為學(xué)者身份不同的。學(xué)者身份的時候他不說，是他不愿意去炫耀自己。而作為革命家他“說”，而這種“說”是對民眾發(fā)出正義的號召，由起先的“小聲說”到后來“聲音越來越大”，這本身也能看出聞一多的斗爭精神實在不斷增強的，他在革命道路上一天的成長，到最后的無私無畏，直面死亡。

預(yù)設(shè)二.信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

師：聞一多說自己“此身別無長處”這是一種什么說法？

生：謙虛。

師：“有一顆心，有一張嘴”，我們每個人都有一顆心，一張嘴，聞先生的這顆心是一一顆什么的心？這張嘴是一張的嘴？

生：這是一顆愛國的心，這是一張正義的嘴。

師：“講話定要講個痛快”一句，聞一多先生要講的是些什么話？

生：他要講的是一些爭取民主，反對獨裁的話。

生：是一些號召人民起來反抗壓迫，解放全中國的話

師：那這樣的話在當(dāng)時的情況下講了會怎樣？

生：會被反動派殺死的。

師：既然有死的危險，聞一多先生說要講個痛快，從這你可以看出聞一多先生是一個怎樣的人？

生：勇敢無畏的人。

師：是的。文中有一句話也寫到了他痛快的講這些正義的話的。你找到了嗎？

預(yù)設(shè)三：在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞一多先生大無畏地在群眾大會上大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”找一女生讀

師：“那該用怎樣的表情來說這句話呢？”

師：聞一多先生是這么小聲的罵特務(wù)的嗎？

男生：“不是”。

師：那他是怎么罵的？

生：“大罵?！?/p>

生：“慷慨淋漓的大罵”

師：罵到慷慨淋漓，我們往往會不由自主的加上什么動作？

生：用手指指著，咬牙切齒。師：那你能模仿一下聞一多先生當(dāng)時那種慷慨淋漓的大罵特務(wù)嗎？

生模仿。

師：你模仿的很到位，那咱們其他同學(xué)呢？請你把聞一多對特務(wù)的憤恨慷慨淋漓的說出來吧。

生指著圖片：你們站出來！你們站出來！聞一多先生對敵人害死李公樸先生極端的憤恨，愛憎分明。（關(guān)于聞一多先生做的句子）

預(yù)設(shè)四：生：文章在寫他編寫《唐詩雜論》的時候又這樣一句話“聞一多也總是頭發(fā)零亂……飯幾乎忘記了吃，他貪的精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！边@句話，我感覺聞一多先生為了學(xué)術(shù)研究刻苦鉆研，瀝盡心血。

師：你用心感悟用四個字就概括了這句話。你知道是哪四個字嗎？

生：廢寢忘食。

師：請同學(xué)們把這四個字寫在文中相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)五：生：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。一句，我感覺聞一多先生很認(rèn)真刻苦。文中“一個又一個”和“密密麻麻”說明他寫的多，工作任務(wù)之大，而“四方”和“小楷”讓我覺得，他雖然顧不上梳頭，顧不上吃飯和睡覺，但是對待學(xué)術(shù)還是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一絲不茍。預(yù)設(shè)六：師：在他參加游行示威這件事中，有這樣一句話“他走在游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！敝杏兴膫€字老師特別喜歡，你們知道是哪四個字嗎？

生1：昂首挺胸。

師：“昂首挺胸”給人一種什么感覺？

生1：給人一種“天不怕、地不怕”正義凜然的樣子。師：那請你表演一下聞一多“昂首挺胸”的樣子？

師：看來這個詞語也不是說改就能改的。從聞一多“昂首挺胸”的姿態(tài)我們感受到一個英勇無畏的民主戰(zhàn)士、革命家的形象，他不僅敢說，而且言出必行，言行一致。

預(yù)設(shè)七：我們下面就要挑選演員了，標(biāo)準(zhǔn)和他長得像。那作為知己的臧克家在文中又是用那幾個詞來描寫他的外貌呢？

生：炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。

師：你認(rèn)為這個演員在影片中一定要表現(xiàn)出聞一多怎樣的精神？

生：他是一個對學(xué)術(shù)執(zhí)著追求，鍥而不舍，對待革命事業(yè)確實敢說敢做，大義凜然，無私無畏的人。

（多媒體，播最后一次講演的錄像）師：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！【板書設(shè)計】聞一多先生的說和做臧克家學(xué)者→做了再說做了不說→卓越的學(xué)者口的巨人革命家→說了就做言行一致→大勇的革命家行的高標(biāo)學(xué)情分析七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對名人有強烈的興趣?！堵勔欢嘞壬恼f和做》是一篇十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。但課文內(nèi)容久遠(yuǎn)，時代背景不熟悉，很難觸動學(xué)生心靈，教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，在感同身受中受到感染是設(shè)計的關(guān)鍵。效果分析這節(jié)課在以下幾個方面自己覺得滿意：1.思路設(shè)計明晰：確定了“直入課題—初讀課文，認(rèn)識聞一多—再讀課文，拍攝聞一多—品讀課文，賞評聞一多”的思路，體現(xiàn)了由一般規(guī)律“整體感知”，到“內(nèi)容探究”，再到“形象賞析”的文本解讀。2.語言評價到位：對每一位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有針對性的評價，盡量“概括、優(yōu)化、提升”學(xué)生的發(fā)言，從而有效地杜絕了那種封閉式的提問、是非式的評價，將課堂的交流真正變成思想與思想的碰撞、心靈與心靈的激蕩、文采與激情的飛揚，使課堂成為學(xué)生語言能力迅速提升的動力場。3.感情把握到位：比如通過抓住關(guān)鍵的字詞進(jìn)行品讀，讀出聞一多先生那種義憤填膺、怒不可遏、直斥敵頑的巨人形象。朗誦時大家都能做到聲情并茂，全班學(xué)習(xí)氛圍、情感氛圍較為濃厚。教完這節(jié)課，我有一個想法，利用課余時間播放電影《熱土》，其主題更直觀，更接近于學(xué)生的理解水平。簡介聞一多的被殺經(jīng)過，可讓學(xué)生真切體驗聞一多先生作為革命者的大義凜然、英勇無畏和視死如歸，充分激發(fā)學(xué)生的敬仰之情。這樣的補充，能使聞一多先生的形象更豐滿，更鮮活，讓學(xué)生更深刻地感悟聞一多先生的愛國情懷。教材分析《聞一多先生的說和做》生動地敘寫了聞一多先生的光輝事跡，表現(xiàn)出他作為詩人和學(xué)者潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，以及作為革命家和民主戰(zhàn)士敢說敢做、英勇無畏的革命精神。文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。聞一多先生是五四以來知識分子中的一位杰出人物。如何記述和展現(xiàn)先生紅燭般的人生及精神？現(xiàn)代著名詩人、聞先生的高足（指對別人的學(xué)生的敬稱）臧克家，運用詩意的語言塑造了詩意的形象，展現(xiàn)了偉人的精神品質(zhì)。文章感情充沛，語言精警（精妙犀利，令人醒目），給予我們美的熏陶和精神的啟迪。文章塑造聞先生的形象獨具匠心。臧老巧妙地從“說和做”切入，選取“學(xué)者和民主戰(zhàn)士”兩個方面，精心剪裁事例，詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬃寺勔欢嘞壬Ｗ铍y得的是，他通過神似的剪影來表現(xiàn)人物，以十分簡約的筆墨，活靈活現(xiàn)地描繪形象，形神畢現(xiàn)，給人以難忘的印象。評測練習(xí)一、基礎(chǔ)積累1．聞一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。2．解釋下列詞語。①鍥而不舍：_______________________________________________________。②迥乎不同：_______________________________________________________。③慷慨淋漓：_______________________________________________________。④潛心貫注：_______________________________________________________。3．下列句子中標(biāo)點沒有錯誤的一項是（

）A．“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。B．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅、越堅，鉆得越鍥而不舍。C．聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。D．他說了，跟著的是“做”。4.積累文中四字詞語抄寫在下面。二、整體把握通讀全文，用“”線標(biāo)出作者在文中使用的總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句。三、感悟形象㈠閱讀第三段，思考：作為學(xué)者，聞一多先生是一個怎樣的形象呢？結(jié)合詞句做簡要分析。㈡閱讀“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”至結(jié)尾的文字，回答下面問題：1.“你們站出來！你們站出來！”和“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點？2．“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”體現(xiàn)了聞一多什么精神？3．“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”聞一多先生“巨”在何處？“高”在哪里？㈢作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多對待“說”和“做”是迥乎不同的，但是哪一點又是一致的？課后反思一、本課的亮點1.思路設(shè)計明晰：確定了“直入課題—初讀課文，認(rèn)識聞一多—再讀課文，拍攝聞一多—品讀課文，賞評聞一多”的思路，體現(xiàn)了由一般規(guī)律“整體感知”，到“內(nèi)容探究”，再到“形象賞析”的文本解讀。2.語言評價到位：對每一位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有針對性的評價，盡量“概括、優(yōu)化、提升”學(xué)生的發(fā)言，從而有效地杜絕了那種封閉式的提問、是非式的評價，將課堂的交流真正變成思想與思想的碰撞、心靈與心靈的激蕩、文采與激情的飛揚，使課堂成為學(xué)生語言能力迅速提升的動力場。3.感情把握到位：比如通過抓住關(guān)鍵的字詞進(jìn)行品讀，讀出聞一多先生那種義憤填膺、怒不可遏、直斥敵頑的巨人形象。朗誦時大家都能做到聲情并茂，全班學(xué)習(xí)氛圍、情感氛圍較為濃厚。二、本課的不足教完這節(jié)課，我有一個想法，利用課余時間播放電影《熱土》，其主題更直觀，更接近于學(xué)生的理解水平。簡介聞一多的被殺經(jīng)過，可讓學(xué)生真切體驗聞一多先生作為革命者的大義凜然、英勇無畏和視死如歸，充分激發(fā)學(xué)生的敬仰之情。這樣的補充，能使聞一多先生的形象更豐滿，更鮮活，讓學(xué)生更深刻地感悟聞一多先生的愛國情懷。

課標(biāo)分析《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文，