部編人教版五年級(jí)上冊語文 11 牛郎織女（二） 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成。《獵人海力布》講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅(jiān)定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，了解故事內(nèi)容并會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力?！东C人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！杜＠煽椗ㄒ唬返膶W(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對(duì)課文的理解，積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會(huì)“長話短說”的樂趣。本單元安排了習(xí)作《縮寫故事》。學(xué)習(xí)縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會(huì)這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運(yùn)用。【學(xué)情分析】民間故事對(duì)學(xué)生來說并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對(duì)學(xué)生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學(xué)生會(huì)將“復(fù)述”變成背課文。此外對(duì)于“縮寫”，學(xué)生能“長話短說”，但用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人物的對(duì)話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對(duì)話，在演一演中加深對(duì)故事的理解。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在演一演中，加入自己對(duì)人物的理解，表現(xiàn)人物的精神和情感，學(xué)會(huì)講好故事。2.引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對(duì)故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時(shí)，提升語言表達(dá)能力。3.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個(gè)故事，連續(xù)性很強(qiáng)，要使用好這點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項(xiàng)練習(xí)，再綜合運(yùn)用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)縮寫故事。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第29頁，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民間故事的閱讀興趣?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文9.獵人海力布210.牛郎織女（一）211.牛郎織女（二）1口語交際講民間故事1習(xí)作縮寫故事1-2語文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累快樂讀書吧1-2合計(jì)8-1011牛郎織女（二）(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。關(guān)鍵能力力格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：復(fù)述《牛郎織女（一）》教師提示：可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。二、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。節(jié)儉富麗堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山兩個(gè)筐拗不過（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：得（dé

de

děi）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過得de挺美滿。到孩子能說話的時(shí)候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。②讀一讀：得（děi）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。學(xué)習(xí)多音字：縫（fèngféng）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。②讀一讀：要過年了，當(dāng)裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。練①形近字組詞偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）喂（喂食）湖（湖水）誆（誆人）刪（刪除）畏（畏懼）糊（糊涂）框（相框）柵（柵欄）（3）理解詞語練根據(jù)意思造句。偎：緊挨著，親密地靠著。造句：拗：固執(zhí)，不馴順。造句：（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、品讀釋疑出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。閱讀本課學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)要求。1.盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結(jié)局是什么？?學(xué)生交流?教師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。2.理清故事進(jìn)程。故事中有幾個(gè)場景？我們將這幾個(gè)場景用連環(huán)畫的形式表示出來，并配上文字。（1）理清場景，取上小標(biāo)題。（辛勤勞動(dòng)、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、隔河相望、鵲橋相見）（2）以第一個(gè)場景“辛勤勞動(dòng)”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導(dǎo)。出示：?引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動(dòng)筆，配上文字。?交流反饋。?小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語言。五人一個(gè)小組，每人一副圖，進(jìn)行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。全班交流四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個(gè)完整的《牛郎織女》。這個(gè)民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。請(qǐng)大家自己用我們剛才的連環(huán)畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補(bǔ)上?！驹O(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性的復(fù)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力?！课?、課堂小結(jié)課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅(jiān)定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。六、當(dāng)堂檢測（必做）1.復(fù)述完整的《牛郎織女》故事。2.課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學(xué)演一演。3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）七、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》，完成《》1+x閱讀攻略的練習(xí)。2.請(qǐng)完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）辛勤勞動(dòng)老牛留言起因牛郎織女（二）織女被抓真誠堅(jiān)定牛郎追趕經(jīng)過敢于斗爭隔河相望追求美好鵲橋相見結(jié)果精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第四單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“濃濃家國情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》、《少年中國說》和《圓明園的毀滅》三篇精讀課文，以及1篇略讀課文《無名島》組成?！豆旁娙住贩謩e記錄了宋代陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》以及清代的龔自珍的《己亥雜詩》中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號(hào)召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國的熱愛和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！稛o名島》主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國領(lǐng)土的熱愛，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情?！豆旁娙住返膶W(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會(huì)環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會(huì)環(huán)境等；《無名島》一文鼓勵(lì)學(xué)生去查找我國海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)列提綱，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫清楚?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對(duì)性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作前列提綱，這個(gè)方法對(duì)學(xué)生來說之前接觸少，但對(duì)于用幾個(gè)小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時(shí)常接觸，這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會(huì)感到困難?！窘谭ńㄗh】引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺(tái)”，通過交流形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文12.古詩詞三首2-313.少年中國說214.圓明園的毀滅215.無名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累1合計(jì)9-1112古詩詞三首(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫《示兒》。3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。4.學(xué)習(xí)一組寫愛國的古詩，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)一組寫愛國的古詩，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫《示兒》、《題臨安邸》。3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。（重點(diǎn)）4.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：音樂導(dǎo)入播放歌曲《精忠報(bào)國》聽了這首歌，讓老師不禁想起了一個(gè)人，他的一生詮釋了“精忠報(bào)國”這四個(gè)字，他就是——愛國詩人“陸游”今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩，以及林升寫的《題臨安邸》（板書：課題+作者）二、介紹作者陸游：（１１２５一１２１０年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，是我國杰出的愛國詩人。陸游二十歲就定下：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的報(bào)國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習(xí)武，準(zhǔn)備抗金衛(wèi)國。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。林升：字夢屏，平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳，大約生活在孝宗朝(1163—1189)，是一位擅長詩文的士人。代表作品：《西湖游覽志余》錄其詩一首，名詩有《題臨安邸》。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀古詩《示兒》、《題臨安邸》，注意字音、停頓。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。家祭（jì）⑥無忘告乃（nǎi）翁（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“乃”，注意nl的區(qū)別）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)形近字：練①形近字組詞乃（）奶（）練根據(jù)意思寫出詩中的詞語。你們的父親（）南宋朝廷的軍隊(duì)（）元（）示兒（）南宋的京城，即今浙江省杭州市（）旅店（）停止（）一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。（）吹（）汴梁（今河南省開封市），北宋京城。（）4.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀第一首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？?看注釋理解“示兒”。（給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的）?結(jié)合事先搜集的資料，進(jìn)一步理解“示兒?！保ā妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。）鼓勵(lì)學(xué)生多多搜集資料，進(jìn)一步理解詩意。（2）梳理課文思路練用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料）譯文：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨(dú)放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。宋朝的軍隊(duì)平定中原那一天，在家祭時(shí)千萬別忘記告訴你的父親。品讀古詩，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)《示兒》1.請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？?想象“九州不同”時(shí)社會(huì)是什么樣的？?這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受古詩中的意向——九州、王師、家祭，感受陸游心中的希望祖國統(tǒng)一的，收復(fù)國土的愛國之情。）（3）學(xué)生補(bǔ)充寫作背景。教師出示：陸游所處的時(shí)代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。在十二世紀(jì)初，中國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領(lǐng)了北宋的都城汴京（今河南開封市）；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當(dāng)欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安（今浙江杭州市）建立了政權(quán)之后，不但不發(fā)憤圖強(qiáng)，收復(fù)失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年（1142年）和議告成，趙構(gòu)競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應(yīng)每年獻(xiàn)銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴(kuò)與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當(dāng)然是一向反對(duì)民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時(shí)代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學(xué)戰(zhàn)線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱?！妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。?學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充，匯總出示。?看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人心中難以平靜的悲愴心境，進(jìn)一步感受陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土的愛國之情）（3）朗讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩。（二）學(xué)習(xí)《題臨安邸》大片土地就這樣被金國蹂躪了整整九十五年，九十五年都沒有收復(fù)，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，軍隊(duì)都在哪里，又在干什么呢？出示：題臨安邸(dǐ)[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？[1]暖風(fēng)熏(xūn)得游人醉，直把杭州作汴(biàn)州。1.帶著問題自由朗讀古詩，結(jié)合注釋、學(xué)生自己搜集的資料，理解古詩的意思。2.指名回答。（譯文：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休？）?臨安城有什么特點(diǎn)？你想到了什么樣的景象？?由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？3.朗讀古詩。分享有關(guān)作者及寫作背景的資料。出示：《題臨安邸》寫作背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。?學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充，匯總出示。?看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩，你感受到陸游迫切希望祖國統(tǒng)一，收復(fù)國土的愛國之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受詩人看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國家民族命運(yùn)深切憂慮的愛國之情。）朗讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩?；仡櫧涣?.《示兒》想象“悲”（九州不同是什么樣子？）表達(dá)作者什么情感？《題臨安邸》“醉”你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么感情？2.方法指導(dǎo)：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌表情達(dá)意的最小單位。也是詩人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例；如何體味意象？就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩給我們描繪的形象畫面。比如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，詩人在前三行全寫景，但這些景全是詩人眼中的“景”，即意象，它們給我們許多想象和思考。詩中的藤是枯的，樹是老的、烏鴉是黃昏時(shí)的，而自己騎的馬卻是瘦的，風(fēng)是西風(fēng)等等，這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。這時(shí)，我們不能不思考，在這樣的環(huán)境下，詩人為什么還在流浪，為什么有家不能回？因此，在詩歌教學(xué)中，注重意象感受，不但有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，而且有助于提高理解詩歌內(nèi)容和感悟詩歌蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”祭乃杭熏1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“杭”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“祭、熏”上下結(jié)構(gòu)，“乃”獨(dú)體字。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“祭、熏”和獨(dú)體字的字“乃”，學(xué)生練寫。祭：上邊兩部分要寬展，左上邊里面是兩點(diǎn)，右上邊橫撇要小、捺要長。熏：上橫要長，下邊扁框內(nèi)是左點(diǎn)右撇、不是田字，中豎貫穿上下，四點(diǎn)要寬。乃：首筆橫稍長、豎折和橫折都要短，下邊豎折要長、往左拉、筆要重些。（注意筆順）練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六、分類積累，拓展延伸1.自由讀這兩首古詩，背誦，并積累。2.出示：秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。[注釋]1.五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。2.仞：古時(shí)八尺為仞。岳：高大的山。3.遺民：淪陷區(qū)的人民；4.胡塵：胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土?回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。?根據(jù)注釋和資料了解詩意，感受詩中表達(dá)得情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)用所學(xué)的方法，學(xué)習(xí)拓展的故事，進(jìn)一步加深對(duì)《示兒》、《題臨安邸》的理解和感悟，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊】七、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。八、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）九、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫《己亥雜詩》。3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進(jìn)而讀懂古詩表達(dá)的情感。（重點(diǎn)）4.體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《示兒》、《題臨安邸》今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩三首的最后一首《己亥雜詩》（板書：課題+作者）二、介紹作者龔自珍：（1792-1841），字璱（sè）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，今浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職，主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。代表作品：著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。著名詩作《己亥雜詩》共350首，多詠懷和諷喻之作。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀古詩《己亥雜詩》，注意字音、停頓。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的詩句，讓學(xué)生認(rèn)讀。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“恃”，平舌音“擻”，前鼻音“喑”）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：重（zhòngchóng）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。我勸天公重抖擻。②讀一讀：這件事情很重（zhòng）要，現(xiàn)在完成的不好，得重（chóng）新做。學(xué)習(xí)多音字：降（zhòngzhǒng）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。不拘一格降人才。②組詞降xiáng（投降）降jiàng（降落）練①組詞填空亥（亥時(shí)）拘（不拘一格）駭（駭人聽聞）駒（馬駒）（3）理解詞語練查資料理解“抖擻”和“不拘一格”。抖擻：振作。不拘一格：拘是指拘泥，限制；格指規(guī)格，格局，形容不局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀古詩，理清詩意。（1）齊讀這首詩的題目，從題目中，你了解什么內(nèi)容？?看注釋理解。（是詩人在乙亥年（1839年）寫的一組詩（315首）中的一首（第220首））?結(jié)合事先搜集的資料，進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。（己亥為清道光十九年（1839年）歲次已亥，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中，感受到清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況。）（2）梳理課文思路練用自己的話說說古詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料）譯文：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。品讀古詩，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)《己亥雜詩》1.請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這首古詩，你感受到詩人怎么樣的情感？（1）學(xué)生只有讀古詩，感受詩人的情感。（2）指名交流。提問：從哪些地方感受到的？?“九州生氣”是什么意思？?透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？?這句詩表達(dá)作者什么樣的感情？這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，感受詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國情感。）（3）學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料。教師出示：《己亥雜詩》這是一組詩里的一首，由此聯(lián)想；詩人共寫多少首詩？為什么寫這么多詩？都寫了什么內(nèi)容……?學(xué)生交流搜集的資料。（其他《己亥雜詩》）?看完這些資料，我們再一起來讀一讀這首古詩，你感受到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩人寫作情況，感受詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國情感。）（3）朗讀古詩，進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情，并積累古詩。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”