公開(kāi)課《白鵝》教案

13、《白鵝》公開(kāi)課教案（詳案）

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)期待

人們常說(shuō)，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，那么你喜歡什么

動(dòng)物呢？你又喜歡它什么呢？（指名自由交流）

通過(guò)大家的交流，從你們的表情之中，我感受到你們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。漫畫(huà)家，散

文家，豐子愷先生對(duì)動(dòng)物同樣有著特殊的情感，那么他喜歡什么動(dòng)物呢？他又是為什

么喜歡呢？讓我們一起走進(jìn)第十三課《白鵝》（生齊讀課題，師板書(shū)課題）

關(guān)于豐子愷先生，我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。（教師出示資料，簡(jiǎn)單提示。）

二、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀完文章后你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音,讀通

句子，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始?。ㄉ杂衫首x，教師巡視）

2、同學(xué)們，讀完課文了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，讀完課文你知道了什么？（指名說(shuō)，

相機(jī)引導(dǎo)大家理清課文思路：文章給我們講述了鵝的高傲——叫聲、步態(tài)和吃相，相

機(jī)告訴大家第二段是過(guò)渡段，承上啟下。）

3、接下來(lái)，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。請(qǐng)同學(xué)們一起看一下大屏幕，

自己讀一讀。（教師出示生字新詞）

4、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下？（指名讀生字新詞。）

5、誰(shuí)來(lái)提醒一下，其中某個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？（指名提醒書(shū)寫(xiě)）

6、誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下某個(gè)詞的含義？（指名分享詞義）

7、讓我們帶著大家的提醒，想著詞語(yǔ)的含義，一起讀一下這些詞語(yǔ)吧！過(guò)渡：

接下來(lái)，就讓我們走近這只高傲的白鵝，首先看看它叫聲方面怎么高傲吧！

三、感受叫聲的高傲

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你從哪些語(yǔ)句感受到白鵝叫聲的高傲呢？（指明讀句子，教師

出示相關(guān)語(yǔ)句）

2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，組織交流：

先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們，如果你是這只白鵝，你看到有生客進(jìn)來(lái)，你會(huì)厲聲叫囂什么？（指名扮

演白鵝，說(shuō)一下自己在叫什么）

同學(xué)們，如果你是這只白鵝，看到有人路過(guò)籬笆，你又會(huì)怎樣引吭大叫什么？

（指名扮演白鵝，說(shuō)一下在叫什么）

不管是進(jìn)來(lái)的生客，還是走過(guò)的路人，它都能警覺(jué)的發(fā)現(xiàn)，并且給予如此強(qiáng)烈的

回應(yīng)，這本事跟什么動(dòng)物一樣？（生：狗）白鵝的本事跟看家的狗相比，差么？（生

答：不差）是啊，正如作者所言，毫不亞于狗的狂吠！同學(xué)們，這里運(yùn)用的怎樣的說(shuō)

明方法呢？（指名說(shuō)：作比較）

你能運(yùn)用作比較的方法來(lái)描述一下下面的事物嗎？

例子：小明跑步很快。他跟學(xué)校的冠軍小剛相比，不相上下。

我家門(mén)前的楊樹(shù)很高……

這間屋子很寬敞……

通過(guò)將白鵝和狗進(jìn)行比較，我們感受到了白鵝叫聲的高傲，讓我們一起通過(guò)朗讀

感受一下它叫聲的高傲吧?。ㄉR讀）

過(guò)渡：

通過(guò)大家的朗讀，我仿佛看到了一只高傲的白鵝在引吭大叫，在厲聲叫囂，那么

它的步態(tài)又是怎樣的高傲呢？讓我們一起去感受一下！

四、感受步態(tài)的高傲

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你從哪些語(yǔ)句感受到白鵝步態(tài)得高傲呢？（指名說(shuō)，教師出示

相關(guān)語(yǔ)句）

2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。

3、組織交流：

先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

為了表現(xiàn)，白鵝步調(diào)的從容，作者將它與誰(shuí)進(jìn)行比較？（指名說(shuō)；鴨子）除了作

比較，作者還將白鵝走路比方成什么？（生：凈角出場(chǎng)）這里運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法呢？

（打比方）

你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)呢？（播放視頻）同學(xué)們看了視頻你有什么感受？（指名

說(shuō)一下）

你能通過(guò)朗讀，讀出白鵝的高傲么？（指明讀）

白鵝就是如此高傲，傲然站立，見(jiàn)了生人毫不相讓?zhuān)袝r(shí)不但不讓?zhuān)€會(huì)伸著脖

子咬你一口，你是否見(jiàn)過(guò)類(lèi)似情境呢？（師補(bǔ)充自己兒時(shí)畫(huà)面）

過(guò)渡：

好一直高傲的白鵝啊！那他的吃相是不是也盡顯高傲呢？

五、感受吃相的高傲

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后三個(gè)自然段，找到描寫(xiě)白鵝吃相高傲的句子！

2、白鵝吃飯的樣子是怎樣的？（指名說(shuō)，教師出示相關(guān)語(yǔ)句）

3、白鵝之所以這樣吃飯，是因?yàn)樗咳杖捅仨氂腥龢邮澄铮耗蔷褪撬?，泥?/p>

草。所以才會(huì)三眼一板。

4、之所以說(shuō)白鵝高傲，還是因?yàn)樗茏邮?，你從哪兒體會(huì)到他吃飯架子十足

呢？（指名說(shuō)）

5、為什么白鵝吃飯要有人跟堂館一樣，在旁邊侍候呢？（指名說(shuō)）原來(lái)如此，

怪不得作者說(shuō)白鵝是鵝老爺，架子十足呢！從這話(huà)里，你感受到作者怎樣的情感呢？

（喜愛(ài)）這種寫(xiě)法叫做反語(yǔ)。

6、你能讀出作者的這種喜愛(ài)之情么？（指導(dǎo)朗讀）

六、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸

1、通過(guò)剛才的交流，為了表現(xiàn)白鵝的高傲，作者分別采用了哪些寫(xiě)法？（生：

作比較、打比方的寫(xiě)法，）讓我們仿佛看到一個(gè)活靈活現(xiàn)的、高傲的白鵝。

2、高傲、鵝老爺、架子十足，這些詞更像是寫(xiě)人的，所以這運(yùn)用了（擬人的寫(xiě)

法）而且乍一聽(tīng)來(lái)這些詞是貶義還是褒義呢？（貌似貶義）實(shí)際作者真的很厭惡白鵝

么？（生：不是）那是（生：喜歡白鵝）這種寫(xiě)法叫做反語(yǔ)。

3、除此之外，作者還緊緊圍繞高傲，從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這種

結(jié)構(gòu)先總后分，叫（生：總分。）

希望大家在自己的習(xí)作中可以借鑒。

4、這里，有一篇上屆學(xué)生寫(xiě)的文章《家有怪狗》，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

（出示片段）

5、同學(xué)們，讀了這段文字，你感受到小作者筆下的狗怎樣的特點(diǎn)？（指名說(shuō)）

你體會(huì)到作者怎樣的情感呢？（指名說(shuō)）作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法呢？（指名說(shuō)）

6、同學(xué)們，你能模仿類(lèi)似用法，抓住你熟悉的小動(dòng)物寫(xiě)上一個(gè)小片段么？拿起

手中的筆，來(lái)描繪一