關(guān)于草原教案5篇

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關(guān)于草原教案5篇

草原教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗

的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀

課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇

而美麗的景象。

教學(xué)用具：掛圖.

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)

內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

第二課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是

什么樣的感覺(jué)?

2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原

是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到

草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來(lái)。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的

地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)

說(shuō)說(shuō)自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗

讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出

太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清

亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映

出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的

身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛

花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它

花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?

2、師范讀。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世

界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭

勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、想象、創(chuàng)新

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世

界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)

五、布置作業(yè)

草原教案篇2

貴南二小周先卓瑪今天我說(shuō)課的課題是《百靈鳥的傳說(shuō)》，

百靈鳥的傳說(shuō)教案。我將從以下五個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：第一版塊：

說(shuō)教材；第二版塊：說(shuō)目標(biāo)；第三版塊：說(shuō)學(xué)情；第四版塊：說(shuō)

教法及學(xué)法；第五版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。第一版塊：說(shuō)教材

《百靈鳥的傳說(shuō)》是語(yǔ)文版教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一片

藏族民間故事。這童話用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥非常愛(ài)

嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥。告訴我們一個(gè)“在生

活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要?！钡牡览怼Ｕn文語(yǔ)言生動(dòng)活

潑，主題鮮明。六年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，表達(dá)的欲望也很強(qiáng)

烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這

內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開發(fā)

課程資源,對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生

深入體驗(yàn)，感知生活，進(jìn)而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出

社會(huì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工

具性和人文性的統(tǒng)一。

第二版塊：說(shuō)目標(biāo)

新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！爸R(shí)與能力，過(guò)

程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程理念下對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的

明確要求。

這就要求我們?cè)谔幚碚n程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的

學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視

對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)?；谶@些考慮，在確定這課

文的'學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識(shí)和能力現(xiàn)狀，以

及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這

樣三個(gè)目標(biāo)：

1．表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容。（能力與知識(shí)）

2．討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，正確理解課文的主題。（可以

延伸）

3．感受百靈鳥愛(ài)嫉妒身上讀己，讀出社會(huì)。

是一童話，語(yǔ)言輕松活潑，內(nèi)容通俗易懂。所以我在思考：

確定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁

觀者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生

自己獨(dú)特的體驗(yàn)。所以我把目標(biāo)之三定為：讀己、讀出社會(huì)。（

第三版塊：說(shuō)學(xué)情

從學(xué)習(xí)主體來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生還保持著活潑的天性，表現(xiàn)欲

強(qiáng)烈，這就為營(yíng)造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)，也為課堂

的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會(huì)閱歷的制

約他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候不能深入，獨(dú)立思考的品質(zhì)也相對(duì)較

差，所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，做好指導(dǎo)。從教育

環(huán)境來(lái)看，這屆七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)

習(xí)”為核心的教育教學(xué)

改革，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活，他們的探究能力以及

合作的意識(shí)都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。

從教材設(shè)置來(lái)看，《百靈鳥的傳說(shuō)》是童話單元的第二課文，關(guān)

于童話的一些文體知識(shí)學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過(guò)學(xué)

習(xí)，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時(shí)候應(yīng)該會(huì)輕松很

多。綜合利弊，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法

打造合作探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，是“自合

學(xué)習(xí)”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一

節(jié)課。這__因?yàn)槭且煌?，__的四個(gè)片段由百靈鳥與雄鷹、眾

鳥，大石頭，蛤蟆對(duì)話組成，語(yǔ)言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的

年齡結(jié)構(gòu)，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀

法；這__主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，

就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫批注法；以“導(dǎo)

學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形

成認(rèn)識(shí)，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究

法。

草原教案篇3

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了

草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好

客。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，

對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，

給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意

思。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展

開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟

能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族

大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描

述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意

思。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概

括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括

段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草

原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部

的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群

/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草

原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地

讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體

會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問(wèn)題。

四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．理解詞語(yǔ)。

2．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看

到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：__是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序

來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3．交流、整理

草原教案篇4

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)漢蒙情深、民

族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活

情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中

描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)

上的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們?cè)S課文一塊登上過(guò)黃山，欣賞過(guò)黃山奇石，

到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位

了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想

不想作一次長(zhǎng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北

國(guó)，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。（板書課題）

二、初讀課文：

1、同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著問(wèn)題到

課文中去找吧！（指名讀課文）

2、通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文

主要講了一件什么事？（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

三、自主探究：

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。

把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)。

四、品讀課文：

1、課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)

嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（景色美、

人情美、語(yǔ)言美）

2、你最喜歡的是那一部分，找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡

的理由。（可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì)）

五、知識(shí)拓展：

1、出示“能力大考驗(yàn)”課件，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫面，

設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

2、為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。

六、作業(yè)：

搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家

鄉(xiāng)。

草原教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,

認(rèn)讀1個(gè)字。

2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，

體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜

愛(ài)這個(gè)地方的感情。

5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)

這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，

感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，游歷過(guò)美麗富饒的

西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去

領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！

2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光）

3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>

4、師：看來(lái)，大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近

一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧?。ò鍟n題）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀

要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字

能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草

原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

三、細(xì)讀感受

（一）第一、二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

可以邊讀邊畫。

2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊

美麗的？

（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草

原是廣闊美麗的？

3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

野草——廣闊、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鮮艷、清香

5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，

水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

（1）各自輕聲讀，體會(huì)

（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

（3）句子對(duì)比：

A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太

陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子

一樣。

師：你感覺(jué)哪句好？為什么？

結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣？

什么像神話故事里的寶鏡一樣？