關(guān)于剪紙教案范文匯編十篇

關(guān)于剪紙教案范文匯編十篇

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心

境和夢(mèng)境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)作者有聲有色

的心境和夢(mèng)境，體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對(duì)童年、姥姥的依

戀之情。

教學(xué)方法：

通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文

本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)實(shí)錄：

一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。

師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，當(dāng)你聽到這首歌曲，看到童年這兩

個(gè)字，你會(huì)想起什么呢？

生：我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。

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師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑

源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨

他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？

生：想！

師：（點(diǎn)擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長(zhǎng)大，后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大

學(xué)，離姥姥越來越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清

清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。（點(diǎn)擊課件）

生：（齊）無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境

與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有

聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見什么呢？（點(diǎn)擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙

聲，我就夢(mèng)見了，夢(mèng)見了，夢(mèng)見了……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小

節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見什么，他的夢(mèng)中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰來說？

生：我會(huì)夢(mèng)見姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會(huì)忘記呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見大平原托著的小屯。

師：這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故園尋找童年的

歡樂！

生：我會(huì)夢(mèng)見人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊嘆。

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師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一小

節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？

生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工

具和材料是非常簡(jiǎn)單的，

生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認(rèn)為“無所不能”應(yīng)該讀好，這個(gè)詞說明姥姥什么都能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會(huì)的真好，誰還想說？

生：我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。

師：你來讀一讀。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只

母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：如果把這句話讀成一個(gè)字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只

母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是一種夸張的說

法，誰用夸張的語氣讀好這句話。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只

母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

師：我們一起來讀這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字。

生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來

折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。我從小就

聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只

公雞能打鳴?！?/p>

師：我會(huì)夢(mèng)見姥姥的剪紙，會(huì)夢(mèng)見姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會(huì)夢(mèng)見什么

呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

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師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多

么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷

聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙

手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫

不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可

挑剔。

師：注意這里有一個(gè)語氣詞，嗬，后面是感嘆號(hào)，表達(dá)什么意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍

賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？

如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：他強(qiáng)調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：（接讀）“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的

鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝

這件事看出了什么？

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生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了出神入化、爐火純青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因?yàn)槭炷苌伞?/p>

生：我看出了姥姥對(duì)我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！

師：我會(huì)夢(mèng)見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還

有一些剪紙是無論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙呢？

生：老牛和小兔。

師：（點(diǎn)擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學(xué)們輕聲

地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一

只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老

牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠＃吓？偸窃诟苫顑骸?/p>

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會(huì)到姥姥對(duì)我的愛。

師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片

情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時(shí)候，讀著讀著，竟然想到了自己

童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來試試看，

請(qǐng)閉上眼睛。（范讀這些句子）睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年的自

己了嗎？

生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，只讓我一心學(xué)

習(xí)！

師：你體會(huì)到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！

生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛，我很幸

福！

生：我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！

生：我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時(shí)光，無憂無慮，自由

自在！

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師：同學(xué)們，你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用剪紙向我傳遞

著愛，傳遞著濃濃的祖孫情??！你們說笑源的童年生活怎么樣？

生：很幸福！

生：很快樂！

生：很甜蜜！

師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個(gè)有聲有色的童年。（板書：有聲有

色）

三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境

師：童年生活是美好的，可是人總要長(zhǎng)大，我再也不可能回到童年，不可

能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——

越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭

老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開

闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，

夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只

要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。請(qǐng)同學(xué)們

看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。

生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它

們的是一片開闊的草地。

師：如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì)起什么？

生：牽掛！

生：期待！

生：無言的愛！

……

師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的一種情感

呢？充盈著什么呢？

生：對(duì)姥姥的思念！

生：對(duì)姥姥的感激！

生：甜蜜和溫馨！

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生：對(duì)童年美好生活的回味！

生：內(nèi)心充滿著力量！

師：（點(diǎn)擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在

屋檐下。

師：請(qǐng)注意這個(gè)紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什么拴住我？

生：剪紙。

生：愛！

師：栓了我多久？

生：一個(gè)夏天。

生：整個(gè)童年。

生：我的一生。

師：（點(diǎn)擊課件）后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了，姥姥

的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫下自己的體

會(huì)。

生：寫體會(huì)。

師：好，我們來交流一下閱讀體會(huì)。

生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會(huì)想到姥姥對(duì)我的呵護(hù)和期待，

想起童年的快樂時(shí)光，無論何時(shí)，無論何地，我都不會(huì)忘記，姥姥的剪紙將拴

住我一輩子。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠(yuǎn)拴住我的

心，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥對(duì)我的牽掛！

生：只要想起姥姥的剪紙，我就會(huì)想起美好的童年生活，想起姥姥的勤

勞、善良和對(duì)我的愛，我的心境和夢(mèng)境就會(huì)變得有聲有色，就會(huì)充滿著力量，

這是值得我一輩子珍藏的財(cái)富！

……

師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作

者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的

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一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠(yuǎn)有聲有色！

（板書：人生）

剪紙教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁——7頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過程。

2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程:

一、欣賞剪紙

1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間

藝術(shù)。

今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的

話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。

2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特

點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來欣賞欣賞。觀察后說一

說這些剪紙有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說出來怎樣對(duì)稱），圖片

的擺放也是對(duì)稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

二、學(xué)習(xí)剪紙

1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

完成教材6頁中間內(nèi)容。

折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后

自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還

可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

第8頁共28頁

1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

再觀察剪紙方法2

教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來

吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪

紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)

的美。

(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非

常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

通過觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以

及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)

頭了”這句話的含義。

3.憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃

濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的思念和依戀。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)“我”與姥姥之間的濃濃親情。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。[教學(xué)

準(zhǔn)備]課件

教學(xué)過程：

一、欣賞剪紙，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，

老師今天專門為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請(qǐng)大家欣賞！

(課件出示，欣賞剪紙)

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2、看著這么多精美的剪紙，你想說點(diǎn)什么？

二、學(xué)習(xí)1-2自然段，初次體會(huì)姥姥剪紙的“神”

姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請(qǐng)你打開

課文，自由朗讀1-2自然段。

1、誰來當(dāng)一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。

(指名學(xué)生朗讀)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動(dòng)物、植物、器物，

無所不能。用一個(gè)字來稱贊，那就是--“神”。

3、如果用一個(gè)詞來形容呢？

指名回答，并相繼板書。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…）

三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會(huì)姥姥剪紙的“神”

1、姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關(guān)

句子。

2、學(xué)生匯報(bào)：

a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往

外看了。

b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？

3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

(課件出示“喜鵲登枝”圖，)

4、同學(xué)們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?

5、指名朗讀，讀出這份驚嘆。

6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出

了這個(gè)秘密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”)

7、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、結(jié)合你的生活體驗(yàn)說說對(duì)這句話的理解。

8、姥姥是如何達(dá)到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？

a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏…

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b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到

哪些俗語?

從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

10、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

c、指導(dǎo)朗讀

板書：勤勞善良

四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會(huì)姥姥剪紙的“情”

心靈手巧的姥姥給對(duì)鄉(xiāng)親們有求必應(yīng)，什么都剪，給我剪得最多的是什么?

為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請(qǐng)你默讀7-12自然段，看文中具體描寫了

幾幅“牛兔”剪紙圖？

學(xué)生匯報(bào)。

指名讀這兩幅圖,思考：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么？

（讀出了姥姥對(duì)我的--關(guān)心、愛護(hù)、疼愛……）

c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對(duì)話：

讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對(duì)小孫子的疼愛來。

如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？

4、從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異--引讀--姥

姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是--引讀（兔子

總是在玩耍，老牛總是在干活）。從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？

（贊美、依戀)

原來姥姥的剪紙會(huì)說話、能傳情，傳達(dá)的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親

情)

五、學(xué)習(xí)13自然段。體會(huì)姥姥剪紙的“夢(mèng)”

1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，后來，我上學(xué)了，小學(xué)，中

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學(xué)，大學(xué)--越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣

的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的

是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待?！?/p>

2、姥姥的期待是什么?

3、請(qǐng)你給這幅剪紙取個(gè)名。

4、從這幅剪紙看出了姥姥對(duì)我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實(shí)

上……

5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩

的心……)

6、指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出姥姥對(duì)我的牽掛、我對(duì)姥姥的思念。

課外拓展

出示小練筆：“無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我

的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看

到了（），看到了（）……

七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現(xiàn)了姥姥

對(duì)“我”的疼愛與牽掛，同時(shí)也寄托了“我”對(duì)姥姥的思念和依戀。讓我們永

遠(yuǎn)記住這份寄托濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙（讀題）。

八、作業(yè)：

1、抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。

2、課后小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細(xì)觀察，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

12、姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧請(qǐng)老善良

濃濃親情

剪紙教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝

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術(shù)的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。

3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動(dòng)過程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來看一

看。

2．幼兒交流看到的剪紙作品。

教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見過它？你知道

它是什么意思嗎？誰也來繼續(xù)分享一下你看到的？

教師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，

也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫片，作為手工游戲還可以

讓我們心靈手巧。

通過談話、觀察畫面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)自豪感。

1．討論剪紙的源起。

教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。

教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺怎

樣？

幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。

1．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。

教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本

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領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作

品放進(jìn)來送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。

舉行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

1．音樂聲中舉行贈(zèng)送儀式。

2．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。

剪紙教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中

的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪

感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學(xué)過程：

一、作品賞析

1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這

古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜

愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說。

二、作品分類

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行

分類嗎？

小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、

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花草、文字等類別或以顏色分類。

小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還

可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖

案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖

案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。

三、作品創(chuàng)作

1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

教師指導(dǎo)楓葉圖案：

一次對(duì)折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。

2、二次創(chuàng)作

出示P62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰做得好。

組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。

小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一

幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

P63長(zhǎng)方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨(dú)立創(chuàng)作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白

部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式

也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

四、全課總結(jié)

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1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的

作品有什么區(qū)別？

規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形

卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。

五、課后作業(yè)

利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花邊，裝飾班級(jí)

墻報(bào)。

剪紙教案篇6

目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活

印象。

準(zhǔn)備；《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張

過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們來做一個(gè)游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

（游戲中幼兒靜止時(shí)）

師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說說，你都拍到了什么？

幼1：我看到某某和某某在一起。

幼2：我看到某某站在某某的后面。

師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

幼1：某某的頭低著，兩只胳臂是彎著的'，他的一條腿往前伸，還有一條

腿被擋住了，看不見。

幼2：我只看到某某的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我

看不到。

師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被

擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫

做人群，什么叫做人群？

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幼：好多的人在一起叫人群。

師：你在哪里見過人群？

幼1：在馬路上。

幼2：在操場(chǎng)上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

二、作畫

教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人

群。教師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。

三、欣賞

師生共同欣賞作品。

剪紙教案篇7

1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機(jī)、磁帶

重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

①欣賞：幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名

稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③教師參與：教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話

的熱情。④總結(jié)：繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)

價(jià)自己的講述情況。⑤拓?。赫?qǐng)幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的

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下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。

⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考

下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的

紙張。B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。C：將收集這個(gè)剪紙的

幼兒的名字寫在剪紙的下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫

上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。E：

將所有的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左

側(cè)用訂書器裝訂)F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一

起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。

②幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄

觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱

讀去，選了個(gè)空的位置坐下來。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說：

我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著

一本繪本開始看了，沒看一會(huì)，天天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不

情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來了。沒過一會(huì)，天天又去書架上換了

一本。

分析：

天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和

別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的，天天一開始就選擇和欣妍一

起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，

只是在不停的換書。在這個(gè)過程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過

這個(gè)繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進(jìn)行交流，說出各自不同的想

法，那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

措施：

當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你

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從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都

可以，進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老

師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。

中班其他活動(dòng)：熱帶魚

1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛小動(dòng)物的情感。

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，

膠水、棉棒。

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣。“小朋友，我們今天要去一個(gè)非

常美麗的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，

有哪些小動(dòng)物生活在這里？”

2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的

欲望。“這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等

方面觀察）“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШＱ罄?，所以人們叫它熱帶魚?！薄靶?/p>

熱帶魚在水里游來游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫助它找

小伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

（1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂

角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，

比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手

摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒討論，用動(dòng)作試一試）

（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里

一撐），撐開后變成一個(gè)雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過來，就像兩

只手臂在身前交叉。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）

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（4）最后把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。

5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。

小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O果

1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。重點(diǎn)：

通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。“這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼

兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩?！?/p>

2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒

看看、講講：“小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？”（教師可以

以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話）“小紅

先把蘋果分給誰？她對(duì)奶奶說什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋果

分給誰？她對(duì)爺爺說什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：

“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶高興地怎么說？”“接

下來，小紅把蘋果分給誰？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）“盆里還剩下一個(gè)蘋果給

誰吃？”教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜歡小紅嗎？為什么？”

“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”

4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶

1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動(dòng)作的靈敏

性和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

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大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。

1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小

橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

2、在幼兒練習(xí)過程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的安全，讓

幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，避免相撞。

3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化，比如運(yùn)用肢體動(dòng)作來給幼兒

增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和

幫助。

4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙

腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，

腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿

盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。

5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。

三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。

1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目

標(biāo)，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，保證安全。

3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩

關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來加減活動(dòng)的難度。

4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況，幫助，以便增強(qiáng)

幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。

教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況，表揚(yáng)幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最

后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

托班其他活動(dòng)：小熊過山洞

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會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。

通過手膝著地的方法，躲避障礙物。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過鉆爬經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。

一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲

。二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。--如果

寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距

離。--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。

三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。--今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我

們一起去喝點(diǎn)水吧。

剪紙教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間

交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

核心要素：

對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什

么特點(diǎn)，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱

剪紙”的含義。

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二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。

（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案（可

以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有

連接處，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。

教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對(duì)稱圖案。

（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成

一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用

剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙

作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒

設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。

剪紙教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)

故事寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：

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準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀

看、欣賞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)

1、指名學(xué)生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)

（一）、看圖練習(xí)說話

1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地

點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

（二）、放飛想象

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習(xí)

1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。

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2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提升

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

剪紙教案篇10

一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子們對(duì)惟妙惟

肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂

相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，在合作游戲中大膽想

象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、游戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng)，紙變

成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)建議

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂|某某l|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂、