關(guān)于剪紙教案模板匯編八篇

關(guān)于剪紙教案模板匯編八篇

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理

以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感。

2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，不僅美化了生活，

而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。

3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較熟練的掌握工具，體驗(yàn)紙的平凡與神奇。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一：師生收集剪紙作品、資料

1、工具、材料

2、剪紙作品

3、剪紙介紹

4、剪紙的應(yīng)用

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)）

2、介紹剪紙作品的________。（展示介紹相結(jié)合）

3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。（組、班口語交流）

4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。

三、欣賞探究、了解剪紙歷史

1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民

族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

2、多媒體拓寬知識(shí)（通過站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作

品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話，增大信息量）

3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪

紙的認(rèn)識(shí)）

4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流）

四、直觀示范，感悟剪紙的方法

1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過程。

2、學(xué)生觀摩，掌握制作程序（組內(nèi)交流，教師檢查）

3、自學(xué)程序，加深認(rèn)識(shí)。

五、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握剪紙方法

1、師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。

2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法。

3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。

六、互動(dòng)展評(píng)，交流感受

1可以說出對(duì)剪紙的感受

2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

七、課外延伸

剪紙教案篇2

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝

術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)造

性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，

2

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）

（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？

學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞

樂見的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材

種類。（教師板書）

3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷

史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾

厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、

墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸

實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）

4．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制

作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）

5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語言提問：圖1、

圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手

法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3

圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回

答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板

書）。

6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造

型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻

沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師

指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家

討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）

7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不

同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)

生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)

對(duì)稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生

認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪

剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過比較議論

得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

（教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪

紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙

中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)

自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總

剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和

對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思

念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)

“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手

都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、欣賞剪紙

1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥

姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥

姥的剪紙。

（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個(gè)句子寫出

了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說明了姥姥的確是剪紙行

家，（抓住“無所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明

姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技

藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。

由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。

（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?/p>

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

5、通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手

都有準(zhǔn)頭了！”）

（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”

（2）“熟能生巧”是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指導(dǎo)讀好第6自然段:

A.在什么樣的情況下剪

B．用不管……還是……不管……還是……不管……還

是……

C．分組讀

（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫“準(zhǔn)頭”？

（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的？

A工夫不大……

B在什么樣的情況下剪成的？

C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感

情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？

D指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮

（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。

熟能生巧，總（），（）！”

3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）板書：勤勞善良

三、體味祖孫之情

1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼

愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？

2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是

什么樣的？

（1）指名交流

（2）出示描寫剪紙的語句

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔

子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什

么？

（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？

理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）

（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？

（6）重點(diǎn)理解第三幅圖

A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？

B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？

（1）指名讀讀有關(guān)句子

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用

（3）師簡介原文的一個(gè)片段：

當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后

來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)

家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥

姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)

時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去

看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我

哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的

姥姥還活著。

（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，

說說作者會(huì)夢(mèng)見什么？

四、作業(yè)

1、搜集一些剪紙

2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

板書設(shè)計(jì)：

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)

自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理

解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，

手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良

和對(duì)“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深

情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話

的含義。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深

的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫

了一篇__，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大

意。

2、指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”

為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下

面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深

情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，

姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說

明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3、交流

A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡

單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪

紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥

姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人

緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”

說吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，

會(huì)剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女

的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕

技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯(cuò)誤讀音。

擇（zezhai）菜刁難（nannan）三伏盛（shengcheng）

夏

薅（haoru）草機(jī)靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒

剪紙教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際

生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培

養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的

教學(xué)過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我

國勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗

花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人

士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表

做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行

談話交流）

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活

的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在

民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行

分類嗎？

（2）小組討論。

學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、

花草、文字等或以顏色分類。

（3）。

同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，

我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組

或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共

同的特點(diǎn)？

（2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作

漂亮的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一

說具體做法。

指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示

學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

2、獨(dú)立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來

剪？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新

穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。

3、提高階段。

讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪

一剪。

提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參

與討論交流。

四、全課。

談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你

們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為

滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)

上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！

剪紙教案篇6

一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子

們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的`剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于

是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，在合作

游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂帶來的快樂，盡情地

表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、游戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動(dòng)

時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂|XXl__X|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的

動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

【活動(dòng)過程】

（一）故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪

刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪

刀看一看”（動(dòng)作配語詞節(jié)奏），有了這個(gè)魔法咒語就想要什

么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請(qǐng)

1--2名幼兒）

師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。

我們一起來試試魔法咒語吧！（完整欣賞音樂，A段剪刀一

一動(dòng)作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候粗心的貝貝把

小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可害

怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊！

你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討

論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（—對(duì)許多）

配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動(dòng)？（突

出剪刀的節(jié)奏）

第二遍再次重復(fù)游戲。（一對(duì)許多）當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課

老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！

2、猴山

師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子

在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討

論）

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒有動(dòng)呢？（引導(dǎo)剪

刀從頭到尾不同的順序變化）

第二遍：兩名教師示范

提問：剪頭時(shí)剪刀在哪里？剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本

時(shí)剪刀在哪里？（重點(diǎn)突出剪刀方位變化）

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（—對(duì)許多）

小結(jié)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的

玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺

擺走過來的是誰??？原來是可愛的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

教師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的？

第一遍：師與個(gè)別幼兒示范（老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙

不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)）

提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，

紙動(dòng)剪刀不動(dòng)）

我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)

嗎？

第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（—對(duì)許多）

提問：哇！真的剪出許多可愛的小企鵝啦！你會(huì)剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對(duì)一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。

4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢？你想剪什么動(dòng)物呢？（幼兒

自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作）

第一遍：教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪

刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。（兩兩合作，重點(diǎn)提示動(dòng)物的

典型特點(diǎn)）

小結(jié)：動(dòng)物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海

獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，

看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦！

第二遍：互換角色（兩兩合作）

小結(jié)：請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，

快點(diǎn)躲起來！

（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）

（三）活動(dòng)結(jié)束

師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越

想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法??？（幼兒自由發(fā)揮想象，

想出各種方法）

鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動(dòng)結(jié)束）

四、友情提示

1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼

兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，

讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感

受，傳遞快樂的游戲精神。

剪紙教案篇7

二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼

貼在紙上并進(jìn)行添畫。

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學(xué)們帶來一份

禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、講授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起

學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來制造

一把鑰匙開這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出

把紙對(duì)折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不

同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.

三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。

老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

四、交流欣賞

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？