關于識字教案模板10篇

關于識字教案模板10篇

識字教案篇1

教學目標：

1、會認9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

3、引導學生初步認識成語。

4、在識字的過程中，引導學生搜集有關的成語故事。

教學重難點：

重點：會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

難點：引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。

教學課時：兩課時

第一課時

一、教學目標：

會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。

二、教具準備：生字卡片、投影。

三、教學過程。

（一）故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。

2、教師介紹有關成語的知識。

（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

1、自讀課文，讀準漢字的讀音。

2、教師范讀：讀出韻味。

3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

（三）交流搜集有關成語故事的資料。

1、學生自愿上臺交流。

2、聽了同學的介紹你明白了什么？

（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。

（五）教師小結(jié)。

第二課時

一、教學目標。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于133識字4教學設計一,二上識

字4，希望對你有幫助！

識字教案篇2

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字教案篇3

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中

的韻律感。

【教具】多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，初步識字

１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故

事嗎？

２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

３、簡介：成語特點

４、（課件出示課題）板書課題：識字４

二、檢查預習，初讀識字

１、同座互相檢查讀文。

２、看書開火車檢查讀正確流利。

３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

４、指名匯報預習成語的意思。

５、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字

１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

２、指名給生字組詞。

（課中操）

四、拓展成語、積累識字

１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，

讀成語。

２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，

（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導寫字指導正確書寫。

六、總結(jié)，作業(yè)

１、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課

件出示：歡迎閱讀）

２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報。

【板書設計】

識字４

（生字）

（學生貼成語）

識字教案篇4

第一課時

安排整體感知和識字。

如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于

是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結(jié)合起來，選

擇了一種學生喜文樂學的教法：

具體操作如下：

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：

喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕

二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為

合適。

三、學生討論，操作貼畫。

說說為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大

的幫助。這些關聯(lián)通過孩子們的仔細觀察均易發(fā)覺。）

例：

“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。

“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

識字教案篇5

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了

一個明媚的春天。沐浴在春風中，伴隨著新課程改革的腳步向前

走，我越來越感受到：它有著生機勃勃的旺盛的生命力，它給予

了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”

過程中，我和我的學生一道認真學習了“義務教育課程標準實驗

教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領悟著新的

理念，透過新課改，看到學生學習的熱情，從教材內(nèi)容到教學方

法到學生，我都有了新的認識。

語文實驗教材一年級第一冊要求學生認識400個字，并會

寫100個字，第二冊要求認識550個字，會寫250個字。與原來

的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并

且實行認字和寫字分開。識字課的形式靈活多樣，包括四字詞語

組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三

字經(jīng)等。要求認識的字多，會寫的字相對少一些。根據(jù)以上特點，

我設計學生識字時讓快樂相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生

活中、課堂內(nèi)外、交流時進行有趣的識字。

一、留心生活處處皆學問

漢字的創(chuàng)造________于生活，識字教學也應從生活中來,

到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，

教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學

生眼前，只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。日

積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。例如上街去買東西，

一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就

可以要求學生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書

等，認出自己學過的字，加以鞏固所學，對不認識的字，可以問

一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老

師，也可以請出不會說話的`老師----字典公公來幫忙。又例如

認識了同學，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、

兩百個字也就認識了。如在家看電視時，要求學生多看上方或下

方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見或?qū)W過的字，加深

對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，

朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有

時也寫一寫信；過年時家家貼上的對聯(lián)，認一認，抄一抄，記一

記……留心生活處處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事

事留心，處處留神，讓識字與生活同步。

二、課內(nèi)課外源源活水來

崔巒理事長強調(diào)指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，

二是課外。課內(nèi)識字向課外延伸，課外識字活動的可持續(xù)發(fā)展是

我們追求的目標。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個

漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內(nèi)啟發(fā)

學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、

換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲

識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學“雪”字

時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“大雨沖

倒一座山”。出可以讓學生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游

戲識字采用多種形式，讓學生在快樂中學習，如“啄木鳥”游戲：

用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀

一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如

不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，

若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小

啄木鳥”依此進行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情

景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進行游戲識字教學。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學

生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在

學到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識字，課

外也會利用各種形式識字。在課外識字中我讓學生用上“識字袋”

用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認識的

字，并注上拼音。還可自制“識字剪報”，有時間就拿出來看看。

還可以附上同學、老師、家長的評價。另外課外閱讀書籍當然是

一種經(jīng)典的學習方法，識字的目的本來就是為了閱讀更多的書

籍，增長更多的知識。我們可利用文學名著、自讀課本、校本教

程進行課外識字。也可以開展各種識字競賽。成就動機是低年級

學生課外識字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個學生都有展示自己的識字成果

的愿望，而學校舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美

文誦讀比賽”等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，就能

被評為“識字大王”、“故事大王”。

“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而

來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。

三、交流識字人人是老師

一個人擁有一件快樂的事，把他告訴另一個人，這樣世上就

有兩個人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡

的道理應用于識字教學，你認識一個字，我認識一個字，兩個人

一交流，兩個人就都認識了兩個字。全班幾十個人，兩兩交流，

識字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把你認識的

這個字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這

個字的方法，他就成了一字之師。有時由于時間不夠，也可以讓

學生在小組內(nèi)交流，每4人或6人為一小組，每個人當一回老

師把自己平時所認的字教給組內(nèi)的小朋友。在學校時可以當同學

的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。

為師的快樂，成功的喜悅，在教與學中得到提升。教會了別人，

也鞏固了自己所學，在交流中人人為師，這樣識字教學中就多了

一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。

小小漢字，蘊藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導

作用，結(jié)合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調(diào)動學生的求知

欲和表現(xiàn)欲，使學生積極地快樂地參與識字教學，處處從學生主

體的實際出發(fā)，鼓勵學生多多實踐，學生就能獲得成功的喜悅，

從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱

土。

識字教案篇6

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀

準字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的

卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上

來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

識字教案篇7

教材簡說：

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們

以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、

積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；

第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該

遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起

來朗朗上口。

教學目標：

1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生

字。

2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重、難點：

重點：會認9個生字，會寫8個生字。

難點：體會詞語中的韻律感。

教具準備：生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會

其中的韻律感。

預設過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組

成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。

有些成語必須知道________或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇

影”。)

二、讀詞識字

1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要

注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。

3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，

分清聲調(diào)。

4、出示生字卡片，學生認讀。

5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”

的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

三、朗讀感悟

1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。

2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；

天—山；功—成。

4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

（1）學生自愿上臺交流。

我知道××××這個成語的意思是……

我能講××××這個故事……

讀了××××這個成語，我知道了什么

（2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

四、寫字指導。

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要

重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字

形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左

斜，不能寫垂直。

五、課外作業(yè)

課外閱讀有關成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語

故事漫畫》等，或進入“小學語文/xiaoyu/”查閱“學

生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成

語。

第二課時

課時目標：

能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成

語的特點并有收集成語的興趣。

預設過程：

一、復習鞏固字詞

1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。

3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰

二、朗讀課文，運用成語

１、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，

為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

２、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，

也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課

的哪個成語意思相同或相近。

三、資料交流，積累成語

1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，

積累成語。

四、課堂作業(yè)

指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。

五、課外作業(yè)

1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

2、繼續(xù)看成語故事，積累相關的成語。

附資料袋：

1、尺有所短，寸有所長。

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有

顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭

卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。”

2、坐井觀天

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：

“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窺豹

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹

子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到

事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大

的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

5、相得益彰

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之

間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能

顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚

精會神，相得益彰?！?/p>

6、拔苗助長

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個

寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事

情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就

會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時?！?/p>

8、水到渠成

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自

然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>

識字教案篇8

教學目標：

1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們

應該保護青蛙

3．初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字

構(gòu)字的神奇

教學重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，

我們應該保護青蛙。

教學難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感

受漢字構(gòu)字的神奇。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教學過程

一、談話導入

小朋友們，請看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會讀這兩個字嗎，

（會）那好請同學們齊讀這兩個字。

小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋

友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?？纱蠹抑绬幔?/p>

莊稼也有衛(wèi)兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就

學習識字2的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢？

咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅

色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊

稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講

解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習這兩種短語形式：大

眼睛天氣晴

再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從

哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。

教師講解青蛙的一些生活習性，包括每天吃害蟲的多少等

既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組

討論抽答。

2．指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀

3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應該保護

它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>

四、學習生字

1．學習新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀

察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個

偏旁加上青字組成

2．理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水

有關系，所以三點水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，

這個清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個字右邊是青字，整

個字也讀清，所以他是形生字。

3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學，下邊就請小朋

友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5．重點指導“情”師范寫，講解書寫要領。

6．生描紅，師評價

7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認

識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的

詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天

景色的美好

教材分析

一：創(chuàng)設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美

麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了

春天?根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風(1)注音“春”的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。

(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?

(出示)春風像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。

(2)看，在春風吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開

火車讀，齊讀。

(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草(1)讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆

呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽

的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

(2)你是怎樣辨認它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個詞語。

教學過程

教學目標

1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。

教學時間：2課時

教學流程

一、導入揭題

導入一：看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用蛋字組詞。

二、初讀感知

1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音

讀正確、讀流利。

2．指名當小老師領讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師

隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧連忙

（1）讀第三小節(jié)。

（2）用動作表示捧。

（3）用連忙說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。

4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商

標等，念給小組的成員聽。

6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀

給老師和同學聽。

7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8．指名分節(jié)讀課文。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生

字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

三、齊讀詞語，體會特征

一、激趣導入，整體感知

1.（出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥?/p>

邊游玩。看，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙

和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字

2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳

朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，

注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

3.再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，

等他讀完后再告訴他。

二、細讀兒歌，學習字詞

1.學習：萬片荷葉

（1）我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷

葉?。ǔ鍪驹~卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老

師，帶大家讀。

（2）以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節(jié)，一口讀出來，

讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一

把大傘呀！

（3）滿池的荷葉，給你什么感覺？

（4）（出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，

表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一

讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。

2.學習：千朵荷花

（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？

（2）（出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了

花瓣，開得真好！誰再來讀讀？

（3）盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來

美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不

清了！誰再讀讀？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面

部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這

一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。

3.學習：百條小魚

（1）萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：

百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打

開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心

啦！（一齊讀）

（3）小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活??！這里一

條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏

呢?。R讀）

4.學習：十只青蛙、一個合唱指揮家

（1）聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？

（2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字

要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”

字是“蟲”字旁。

（3）來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4）（出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？

看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個

合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”

字旁。（齊讀）

三、整體回顧，學習寫字

1.這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，

看到了小魚游，聽到