中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文-2023修改整理

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在實施素養(yǎng)教導(dǎo)的今日，美術(shù)學(xué)科作為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，更是不行或缺。從文化意義的角度來講，美術(shù)是人類文化一個重要的組成部分；所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將美術(shù)學(xué)科教學(xué)視為一種藝術(shù)的學(xué)習(xí)，一種文化的傳承，一種素養(yǎng)的提高。21世紀(jì)是個信息化的時代，社會的進(jìn)展與人們觀念的更新促使老師必需樹立全新的教導(dǎo)理念，以進(jìn)展的眼光看同學(xué)。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，寓學(xué)問技能于愛好之中，充分進(jìn)展同學(xué)的共性，提高同學(xué)的審美能力，并能與教師互動溝通的場所。

學(xué)習(xí)愛好的優(yōu)化

按照同學(xué)的特點、愛好，用新穎、有用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課，要求老師必需潛下心來仔細(xì)討論教材。比如利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的性格，老師可引進(jìn)競爭機(jī)制；利用同學(xué)喜愛?形象思維的特點，老師可以采納多示范、多對照直觀教學(xué)法；利用同學(xué)愛好易轉(zhuǎn)移的特點，老師可以采納少練、精練、勤練的辦法鞏固同學(xué)的愛好。從愛好入手，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如在美術(shù)室注重環(huán)境布置營造氣氛，教學(xué)中除了運用實物教具和掛圖等容易手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視邏輯直觀地展現(xiàn)出來，使同學(xué)一看就懂、一學(xué)就會；再如：在以往的美術(shù)觀賞課的教學(xué)過程中，老師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的出色圖片，但那一張張小得可憐的圖片使同學(xué)即使睜大眼睛，也看不清晰。如今，老師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，同學(xué)無論在課堂的任何角落都能看得清晰，也不會由于老師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去愛好。

“愛好是勝利的動力?！?，在美術(shù)課堂教學(xué)中舉行“激發(fā)愛好、自主參加”的教學(xué)形式，可以讓同學(xué)越發(fā)樂觀主動的姿勢參加到學(xué)習(xí)活動中來，促進(jìn)同學(xué)的

充分互動，真正達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)自主創(chuàng)新的教學(xué)效果。

其次、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、溝通傳揚媒體、視覺討論和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求教師用進(jìn)展的眼光對待美術(shù)教學(xué)和同學(xué)，而不能只停歇在教授同學(xué)把握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得教師在設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)辦法上有了拓寬思維和想象的空間。讓同學(xué)怎樣運用學(xué)到的學(xué)問和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。

第三、教學(xué)模式的優(yōu)化

以往的教學(xué)模式都是老師先講，同學(xué)后畫，所占時光偏長，比較枯燥。應(yīng)實行以下辦法：一是采納邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決訂正，提高同學(xué)的愛好。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，削減同學(xué)的忘記。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面向面地訂正、示范，很直觀形象。但因為時光有限，老師不行能當(dāng)堂所有批改，因此必需以課下批改來補(bǔ)充。

第四、教具的優(yōu)化

教學(xué)手段的豐盛利用，必定會導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采納以下形式：一是電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎，清晰直觀，能夠很好地吸引同學(xué)，有著其他教具不行替代的作用。二是掛圖教學(xué)，它經(jīng)濟(jì)、容易、便利，與投影錄像相比它的優(yōu)點是可長時光懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫制成。電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教導(dǎo)手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體在觀賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的情感因素，激發(fā)同學(xué)從學(xué)習(xí)愛好提高教學(xué)效率。

第五、教學(xué)辦法的優(yōu)化

創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍。課堂是激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識的地方，法國的哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！闭n堂氛圍是師生共同在課堂上制造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感溝通，會產(chǎn)生更多的師生互動，同學(xué)情愿更多地表達(dá)自己。有一個輕松、開心的教學(xué)氣氛，同學(xué)會由于教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)形式的新穎而感愛好。整堂課中，老師是一個“節(jié)目主持人”，課堂教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動，“惟獨在師生樂觀的互相作用中，才干產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程?！保劽虒?dǎo)家巴班斯基）老師在課堂中始終要以同學(xué)為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把同學(xué)推向美術(shù)課堂的舞臺。課堂上教師的話不一定多，但要能給同學(xué)以啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬裕、開心的課堂氛圍，針對不同類型的同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地呈現(xiàn)自我，那么，同學(xué)就會把對教師本人的喜愛?遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。美術(shù)學(xué)科更注意實踐性和操作性。實踐必定會有勝利與失敗，嘗試失敗的教學(xué)辦法，就是事先不必給同學(xué)過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓同學(xué)在多次嘗試與失敗中自我長進(jìn)。要對同學(xué)的作品要多絕對，且形式多樣。對同學(xué)作品中所蘊含的創(chuàng)新意識，哪怕是惟獨一丁點的才智火花，我們也必需像母親呵護(hù)孩子一樣地細(xì)心庇護(hù)，多給他們勝利的鼓舞，少給他們?nèi)岷偷挠?xùn)斥。

注意對同學(xué)的共性化教導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。要按照同學(xué)的共性差異來組織美術(shù)教學(xué)。要分層次提出創(chuàng)新要求，不隨意拔高。惟獨這樣做，才干使全部同學(xué)都能通過自己的努力，體驗到勝利的愉悅，增加創(chuàng)作的自信念。對那些構(gòu)圖能力強(qiáng)的同學(xué)，大可放手讓其自我想象；而對大部分同學(xué)來說，則可按照他自己所喜愛?的一小部分舉行改畫：可改動作，可改