小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編五篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2．理解課文第1自然段按時(shí)間挨次寫(xiě)的寫(xiě)和方法。

3．初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的宏偉，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間挨次寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：理解部分新詞。

三、教學(xué)預(yù)備：

小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題

1．（出示課題）齊讀，留意“瑞”的翹舌音。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)下雪的？

（二）初讀課文

1．聽(tīng)錄音，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2．那么寫(xiě)雪景的是哪幾段？寫(xiě)人物的又是哪幾段？

請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正）看作業(yè)本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。

3．檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學(xué)習(xí)第1段

1．把下面的句子整理成一段通順的話(huà)。（出示活動(dòng)投影片）

同桌爭(zhēng)論怎么整理，是按什么挨次整理出來(lái)的？（指名整理回答）

2．默讀第1段，用“”劃出表示時(shí)間先后的詞。

（“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說(shuō)出它們?cè)敿?xì)指的是什么時(shí)候，并有先后挨次，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧？它沒(méi)有先后挨次，因此不能劃上）

3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開(kāi)頭，，大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫(xiě)，校對(duì)改正。

4．結(jié)合小黑板上的表格看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

5．學(xué)習(xí)第1句。

（1）自由讀，用“”劃出描寫(xiě)風(fēng)大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮，刮的時(shí)間。

（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

6．自學(xué)2、3、4句（分組）

7．檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“覆蓋”（什么把什么罩住了）。

（2）朗讀指導(dǎo)

在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹(shù)上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪掩蓋住了，這真是一場(chǎng)大雪?。。ㄗx）這場(chǎng)雪不公大，而且下得時(shí)間也很長(zhǎng)，從哪看出？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

8．齊讀第1段，小結(jié)

這段話(huà)先寫(xiě)昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫(xiě)傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間挨次寫(xiě)的。

9．看板書(shū)說(shuō)話(huà)

請(qǐng)你按時(shí)間挨次說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪的過(guò)程。

五、課堂總結(jié)

六、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

扳書(shū)：

七、教后感：

本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間挨次寫(xiě)的寫(xiě)作方法。我通過(guò)整理句子、了解時(shí)間挨次，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過(guò)程來(lái)落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫(xiě)的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫(huà)來(lái)理解“凜冽”、“覆蓋”等難詞。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目的：

1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒傲慢。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想：

教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對(duì)比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

1、自讀、研討，疑難處老師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教導(dǎo)背誦的方法。3、指導(dǎo)同學(xué)理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：學(xué)校時(shí)學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣概宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的熟悉是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自滿(mǎn)，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書(shū)課題）

二、介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城（河南商丘縣四周）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f(shuō)，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧嬉戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕。（讀其次教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！狈g：莊子在濮水釣魚(yú)，楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他（做官），（他們對(duì)莊子）說(shuō)：“想以管理全國(guó)的重任相委任。”莊子拿著魚(yú)竿沒(méi)有回頭，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一只神龜，死了已有三千年了，國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說(shuō)：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說(shuō)：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴?！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)分，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較簡(jiǎn)單，基本上屬于主觀唯心主義；主見(jiàn)保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)才智經(jīng)常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無(wú)端，布滿(mǎn)了浪漫主義顏色和濃郁的詩(shī)意。

三、整體感知，梳理語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。

1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危急)

2．同學(xué)朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言學(xué)問(wèn)：

①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語(yǔ)氣詞，無(wú)義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，辨別，辨別。）②詞類(lèi)活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，自然?的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)

3．同學(xué)朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言學(xué)問(wèn)：①重點(diǎn)字詞。②詞類(lèi)活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對(duì))少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國(guó)一部分海疆，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的外形，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問(wèn)的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

④特別句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.⑤固定格式：1

吾非至于子之門(mén)，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說(shuō)，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.(“見(jiàn)……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在宏大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比方要做一件事而力氣不夠，感到無(wú)可奈何)2見(jiàn)笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見(jiàn)笑)3大方之家（指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）

四、理解思想內(nèi)容。

爭(zhēng)論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)同學(xué)放開(kāi)思路，大膽發(fā)表看法）

提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿(mǎn)招損；3自大由于無(wú)知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

指導(dǎo)背誦

課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次清晰，可采納關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫(xiě)黃河的壯闊，其次句寫(xiě)河伯傲慢自滿(mǎn)。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。其次層也是兩句，第一句寫(xiě)北海的寬闊，其次句寫(xiě)河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采納排詞法。課文用對(duì)比方法寫(xiě)河伯熟悉的前后變化?？商崛?、排列兩相對(duì)比的詞語(yǔ)：1河與海的比較；2河伯熟悉的變化。課后練習(xí)還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，規(guī)律性強(qiáng)。運(yùn)用此法把握內(nèi)容梗概，利于背誦。

課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．相互提示．腦記耳聽(tīng)口誦．可加強(qiáng)記憶。

五、布置作業(yè)。

1筆譯全文。

2寫(xiě)讀后感。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，把握一些辨別方向的方法，知道留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性。

3、用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

4、感受自然界的奇異，培育同學(xué)專(zhuān)心觀看大自然的愛(ài)好，探究喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）談話(huà)激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們都喜愛(ài)到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？（同學(xué)發(fā)言）

2、師：其實(shí)我們身邊就有很多自然?的指南針可以給我們指明方向。

板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》

問(wèn)題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)輕聲練讀全文。

要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

2、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組爭(zhēng)論，聯(lián)系上下文理解。

如：迷路、自然?、向?qū)?、溝渠、教?dǎo)、指南針、指路燈等。

（三）檢查初讀狀況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、同學(xué)輕聲自讀。

3、同桌互讀。

4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、對(duì)比識(shí)字法：積和和，闖和閃，忠和思。

2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門(mén)+馬=闖。

3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫(xiě)字，并留意同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)。

給同學(xué)充分的時(shí)間讀課文，通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

通過(guò)小組合作，關(guān)心弱勢(shì)同學(xué)識(shí)字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互合作。

通過(guò)檢查，了解同學(xué)的自讀狀況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓同學(xué)更多的發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

教給同學(xué)識(shí)字的方法，培育自主識(shí)字的力量，并培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（五）閱讀第一自然段

1、同學(xué)默讀。

思索：這一自然段，告知我們什么？（告知我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別可怕別著慌，大自然的自然?指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）

理解“自然?”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2、小組爭(zhēng)論。

3、背誦。

（1）練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）齊背。

訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

從中體會(huì)文中的情感。

快速背誦，集中同學(xué)的留意力。

其次課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。野外指南針告知精確?????忠實(shí)誠(chéng)懇慌亂積雪的確樂(lè)觀訴說(shuō)忠誠(chéng)

2、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（同學(xué)發(fā)言）

（二）導(dǎo)讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自然?的指南針怎么關(guān)心人們辨別方向。

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，全班溝通。

相機(jī)分析：

（1）太陽(yáng)關(guān)心人們辨別方向。

思索：①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

（2）利用北極星辨別方向。

思索：①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②北極星為什么能精確?????地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

（3）利用大樹(shù)辨別方向。

思索：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

（4）積雪指示方向。

①這里說(shuō)的自然?指南針是什么？

②積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

（由于溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

結(jié)合看圖理解。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①老師范讀②同學(xué)輕聲自讀③指名朗讀。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為自然?的指南針。

4、比較：

讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

思索：查找自然?的指南針靠什么？（同學(xué)發(fā)言）

小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺(jué)。

加強(qiáng)同學(xué)熟記生字。

通過(guò)背誦，了解同學(xué)課下學(xué)習(xí)的狀況。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了同學(xué)讀書(shū)、感悟的余地。

給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮同學(xué)的自主性。

加深同學(xué)的印象，使同學(xué)更好的理解課文。

通過(guò)多種形式的讀，加深同學(xué)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)。

通過(guò)多種形式的讀，加深同學(xué)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

通過(guò)比較，讓同學(xué)體會(huì)，只要你細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺(jué)許多自然?的指南針。

（三）課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些自然?的指南針嗎？

（讓同學(xué)思索，小組爭(zhēng)論，全班溝通。課文中講的四種方法，可讓同學(xué)復(fù)述）

2、抄寫(xiě)第六自然段。

3、背誦第六自然段。

（四）總結(jié)

大自然中有很多自然?的指南針，人們是怎樣發(fā)覺(jué)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀看，多多去想。只要我們對(duì)四周的事物細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

培育同學(xué)平常觀看的習(xí)慣。激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)展語(yǔ)感。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主見(jiàn)。

2、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)同學(xué)默讀課文。

3、關(guān)心同學(xué)熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“訓(xùn)練、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解孔子的一些思想主見(jiàn)以及他在中華文化史上重要地位。

課前預(yù)備：同學(xué)可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的熱鬧歡迎。

于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告知大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種歡樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它始終影著中國(guó)人的思想。

你們知道《論語(yǔ)》的是誰(shuí)嗎?(孔子)

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步溝通一下。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、同學(xué)自由輕聲朗讀全文，老師提示讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名同學(xué)依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀狀況，留意正音。

三、溝通預(yù)習(xí)成果

1、同學(xué)溝通易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德訓(xùn)練，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互友愛(ài)。

隱晦：不明顯，不簡(jiǎn)單懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的.，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)同學(xué)了解課文的結(jié)構(gòu))

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)敘述孔子的幾個(gè)故事。

2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代宏大的思想家，訓(xùn)練家?

(指導(dǎo)同學(xué)一邊默讀思索，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)

要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教育人們?cè)趺礊槿颂幨馈Ｒ虼?，人們稱(chēng)他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中很多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教育我們做什么樣的人?

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓