寫作教學的基本理

寫作教學的基本理第1頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。2．寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態(tài)度表達自己的看法，激發(fā)表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。

第2頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標3．作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。4．根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。第3頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標5．根據(jù)表達的需要，展開豐富的聯(lián)想和想像，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準確、鮮明、生動。6．寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀要、訪談錄等；嘗試進行詩歌、散文等文學類文本的寫作。第4頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標7．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習慣，對自己的文章進行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。8．在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。增強人際交往能力，適應現(xiàn)代社會交際的需要。第5頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標9．善于傾聽，敏捷應對，恰當?shù)剡M行表達。能根據(jù)不同的交際場合、語境和人際關系，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。10．學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當?shù)刈鞒鰬獙娃q駁。

第6頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五新課程標準下的交流與表達的教學目標11．朗誦文學作品，能準確把握作品內(nèi)容，傳達出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

第7頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學實施寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。應通過寫作教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。應重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。第8頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學實施1.鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點問題，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向。第9頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學實施2．根據(jù)預定的寫作目的搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調(diào)查；也可通過圖書、報紙、期刊、文件、網(wǎng)絡、影視、錄像、錄音、照片及口述記錄等途徑獲得有用信息。第10頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學實施3．鼓勵學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行文字加工和簡單的美術編輯，編成文集。4．采用多媒體等現(xiàn)代傳媒手段演示自己的文稿。學習用電腦進行文稿編輯、版面設計，用電子郵件進行交流。第11頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五影響寫作的三個大問題一、認識水平二、思維水平三、表達能力第12頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五給學生輸入正確的寫作理念，

喚醒和激發(fā)他們的寫作熱情生活很重要獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)寫作也是對話言之無文行之不遠人文情懷和公民意識第13頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五運用多種教學手段，

加強寫作過程中的方法指導教師講什么講規(guī)矩，講規(guī)律

寫作的最高境界不是突破規(guī)矩，而是“從心所欲而不逾矩”講方法，講技巧

文無定法，筆下生花第14頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五運用多種教學手段，

加強寫作過程中的方法指導如何講

示例引路口頭嘗試辯論明理閱讀遷移作文修改第15頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五充分利用每一次的寫作資源，讓作文講評成為學生寫作進步的平臺寫作的流程：前作文階段作文

后作文階段作文講評“三步法”：

綜合評述作文例析自評矯正 第16頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場1、導入【師】同學們知道，細節(jié)描寫是記敘文寫作的一個極為重要的方面，一個細節(jié)寫好了，往往人物就活起來了，全篇也因此被照亮了。如何才能寫好細節(jié)？先讓我們探討一下大師筆下成功的細節(jié)描寫。第17頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場2、放PPT1，師生評說，歸納細節(jié)寫作的要點。師讀PPT1。他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”（梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）第18頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場【師】寫神態(tài)，寫語言，寫動作。所寫人物很有個性吧！有什么個性??？自謙而有自負。學生瀏覽PPT2

林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸?！边@一堂課，金先生一直都沒有笑容。第19頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場【師】就兩句話，一為語言描寫，一為神態(tài)描寫，卻給你很大的想象空間。（汪曾祺《金岳霖先生》）引導思考：這兩處通過人物的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物個性的精彩的細節(jié)描寫，但，“語言描寫+動作描寫+神態(tài)描寫”就是細節(jié)描寫嗎？第20頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場生讀ppt3

李老師布置完比賽的事，合上了他的筆記本。他目不轉睛地望著我們：“同學們！你們一定要發(fā)揮出自己最高的水平，為班級爭光！”引導思考：細節(jié)描寫要講究選材，要選擇具有典型性，能表現(xiàn)人物個性、心理的材料。引導思考：選好了材料，并不等于寫好了細節(jié)，這里還有一個表達的問題。第21頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場回放PPT1，引導學生咀嚼語句，思考細節(jié)的表達。如,不是頭往上一抬，而是“眼睛向上一翻”，這似乎是對剛才那句未能免俗的話的否定；“可是也有一點嘍”中的“嘍”字頗有味道，幽默中不乏自鳴得意。第22頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場【生】要細致描寫最能傳神的地方?！編煛恳獙懞眉毠?jié)中的細節(jié)。一位作家說，如果把一個細節(jié)比作一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。為什么作家會描寫得那么細致？第23頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場【生】因為觀察仔細。出示PPT4

臨終之前，她還向我提起這件小事，問道：“你那時為什么把布寄到我娘家去??？”我說：“為的是叫你做衣服方便呀！”她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。（孫犁《亡人逸事》）學生認識：要充滿感情地觀察，要充滿感情地表達。第24頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場3、學生口頭作文要求學生從現(xiàn)任老師中選擇一位，用細節(jié)描寫的方法，刻畫其性格，傳達其風采，揭示其在特定情境下的心理，然后說給同學聽，讓大家猜猜這是哪位老師。為了使描寫條理清晰、重點突出，建議現(xiàn)在本子上寫下關鍵詞。4、針對學生作文中普遍存在的問題進行知道矯正如，細節(jié)不夠典型，描寫太概括，不夠具體生動，出示學生作文中這些問題的文段。第25頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場5、學生對照修改，再讀展示6、布置新作文題目，提示寫作思路第26頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五針對不同類型寫作的要點指導寫作小論文：研究性小論文----注重理性，運用概念、判斷、推理、證明，通過邏輯思辨的方式，表達自己的認識和見解；鑒賞性小論文----著眼于感性，多用想象、再現(xiàn)、描摹等方式。第27頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五針對不同類型寫作的要點指導寫作文學類寫作指導要引導學生重視模仿。詩歌—情感激活、意象生成、語言詩化小小說—構思巧妙、敘事曲折、巧合與誤會、伏筆和照應、突轉與發(fā)現(xiàn)散文—欲揚先抑、人稱選擇、托物言志、烘托鋪墊要想把寫作知識轉化為寫作能力，中間一定要經(jīng)過模仿、領悟、借鑒第28頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五針對不同類型寫作的要點指導寫作實用類寫作引導學生關注生活，關注身邊事，將學校的小課堂與社會大課堂結合起來，講語文學習和實踐活動結合起來。第29頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五復習階段的作文教學高考復習階段依然存在著一些問題，主要是：1、立意偏頗，中心不明2、材料貧乏，空洞無物3、言而無文，枯燥乏味第30頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五復習階段的作文教學對策：1、高位跨越審題立意關創(chuàng)造性思維2、積極梳理材料，力求文章內(nèi)容豐滿我—自然我—社會我—他人第31頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五復習階段的作文教學3、力求文章語言亮麗、鮮活、生動詞語生動，句式靈活運用修辭手法文句要有意蘊4、掌握考場作文升格的技巧積極的平常心思中行----行中思第32頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】一篇作文確立怎樣的中心，這個立意是否準確無誤，是否超俗脫舊，直接關系到這篇作文的成敗?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！辈煌嵌鹊牧⒁庾詴兴灰粯拥木?。不信，同學們觀察一下自己的雙手。（同學們都不由自主地把手伸了出來）如果以“手”為話題作文，我們可以從哪些角度進行立意呢？第33頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【生1】手默默地為我們勞動，從來沒有怨言，有此我們可以聯(lián)想到那些在社會上默默奉獻的人。【師】你想到了手的象征意義。【生2】人們古時候用手走路，直立行走以后，手會生產(chǎn)并使用工具。【師】這是人與動物的根本區(qū)別。【生3】手的用處很大。吃飯、寫字、打球、開車都用到手，握手還可以傳遞感情。第34頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【生4】一個巴掌拍不響，鼓掌用到雙手?！旧?】看到手，我就想到團結的力量，我們有十根手指，缺一不可?！旧?】看到手，我不禁想到孩子的手和亡者的手。剛出生的孩子，手總是緊緊握著，似乎想抓著些什么。而亡者的手一般都是張開的，這仿佛在暗示著生不帶來死不帶走。第35頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】思考深刻。其實同學們說了這么多，大部分同學都是從一個角度對手進行立意，那就是手的----功用。有兩位同學分別從收到象征意義和手指間的關系進行了立意。同學們請看老師的手，我拿粉筆時必須用三個手指夾住，另兩個手指作為依托，這樣寫出來的字才能穩(wěn)健有型。這五個指頭各司其職、緊密團結。我們還可以從手指彼此之間的關系上來立意。第36頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】我們能否再找到其他的角度來立意呢？再請同學們觀察老師的手的外形特點：五個指頭長短不一?？滟潉e人時要用到大拇指，小孩子玩過家家做承諾時要用到小拇指，彈古箏時各個指頭更是各司其職，所謂“天生我材必有用”。同學們再看看，如果我的大拇指代表上層領導，小拇指代表平民百姓，中指代表中堅力量，食指和無名指代表其他各行各業(yè)的人，伸出雙手，就是一個和諧的社會。第37頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】那么，手是怎么形成的呢？【生7】勞動創(chuàng)造了雙手。【師】同學們是不是可以逆向思維想到手的破壞作用呢？【生8】可以寫一篇《斬斷“黑手”》或者《伸手必被捉》。第38頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】其實，對于任何事物，我們大致都可以從外形、功用、成因、物與物的關系、象征意義等不同的角度，由物及人展開聯(lián)想。有些事物還可以從顏色這個角度來立意。（完成板書）成因關系象征顏色功用外形物第39頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】下面再舉個例子。磚塊，大家一定很熟悉，如果以它為話題寫作文，我們該怎樣多角度立意呢？【生9】磚塊既可以在高樓大廈中作地基，也可以在平民百姓家中為其遮風避雨。不分貴賤，補給貧富，這正是社會上某些高貴人格的寫照。【師】很好，抓住了磚塊功用及象征意義這兩個角度?！旧?0】我從磚塊的彼此之間的關系去想。如果磚塊只是胡亂堆砌，它肯定不能為人遮風避雨，更不能形成高樓大廈，甚至連公廁也蓋不了。但是，如果我們將很多磚塊有規(guī)則地堆積起來，就能砌成摩天大樓?？梢姡⒙?、不團結是不會成器的。第40頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】這個角度很準確。我們再看磚塊的顏色。它沒有絢麗的色彩，樸實無華。從成因來看，一堆泥土經(jīng)過攪拌、重壓、燒制，才能形成堅硬的磚。你們由此可以想到什么？【生11】我可以想到一個人只有經(jīng)過磨練，才能成才。【師】我們還可以從磚塊的外形想到什么呢？誰來說說？第41頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【生12】磚塊平平整整方方正正，我想到做人不能圓滑?！編煛亢?！下面再換一個話題。臺階無處不見，請大家討論一下，以“臺階”為話題，我們再按以上角度進行立意。（學生討論，教師巡視，參與討論）【師】下面我們請各小組匯報討論結果?！窘M1】我們小組從臺階的功用想到，臺階是地位和尊嚴的象征，臺階是人們向高處攀登的工具。第42頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【組2】臺階是一層層有規(guī)律的堆砌而形成的，我們想到無論是治學還是創(chuàng)業(yè)，都需要腳踏實地，循序漸進，不可能一步登天?！窘M3】看到最下面的那層臺階，我們想到了廣大勞動人民，中華五千年的文明史，都離不開他們。【組4】臺階非常堅固踏實，默默地助人攀登。【師】你們讓老師想起牛頓的一句話：“我之所以會成功，是因為我站在巨人的肩膀上。”很多人都習慣踩著別人的肩膀往上攀登，我們是不是也去做一回讓別人攀登的“肩膀”，做一次別人腳下的“臺階”呢？第43頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【組5】我們認為，第一，臺階是通往成功和希望的階梯；第二，臺階是通往天堂的階梯?！編煛窟@兩個立意，你們更喜歡哪一個？[生齊]第一個。【師】為什么？【生13】天堂雖然美好，但它只是人們的一種幻想、一種精神寄托、一種心靈慰藉，而成功則是要人們付出腳踏實地的行動才能實現(xiàn)的。（全班鼓掌）第44頁，共49頁，2023年，2月20日，星期五教學現(xiàn)場—作文多角度立意的教學【師】看來，除了多角度的立意，我們還要學會認真篩選。關于臺階，老師也選擇了一些角度進行立意。請同學們看大屏幕