【人教版】七年級語文下冊期末綜合測試題

七年級下期末綜合測題一、基（23）1．默寫，根據(jù)課文填空分）（）分）

落紅不無情物，化作春泥更護花（龔自珍《己亥雜(五（2）可憐夜半虛前席，不問蒼問鬼神商隱《賈生分）（3）然則天下事，

但知其，

不知其者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（紀昀《河中石獸（2分）（4）王安石的《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人滿懷豪情，凌云壯志的詩句是“

會當凌絕，

一覽眾小分）（5）把杜牧的《泊秦淮》默寫完整4分）煙籠寒月籠沙，商女不亡國恨，

夜泊秦近酒家。隔江猶《后庭花》。2、根據(jù)拼，寫出相應(yīng)的詞語4分）（1青年人寫信寫得太草率魯迅先生是shēnwtòjué深惡痛絕)之的分）（2）平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一xuānn喧鬧，就是在街上也能聽到1分）（3但當我id哀悼)隱鼠給它復(fù)仇的時候一面又在渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了1分）（4）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且yǐēzé(以身則

，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位1分）3．年廣東省卷列對病句的修改，不正確的一項是(B)(3分A．一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。(在“一個人能后面加”)B．紀錄片《舌尖上的中國》不僅引發(fā)了人們對“文化認同”和軟實力輸出的思考，而且讓人懷念童年時的美味。(將“文化認同和軟實力輸出”互換位置C．費洛德認為夢的材料來自三個方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是

．．．．．．．．．．．．．．．．．兒童時期的經(jīng)歷。(在“體”后面加的狀態(tài)”)D喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。(把“不管改成盡管”)4、1、加點詞語運用錯誤的一項是()(3分A．海交整合了兩岸各自的資源，通過優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了雙贏B．在進行旅游開發(fā)的千島湖水下古城，其歷史可以追溯到一千年以前。C．網(wǎng)絡(luò)交友已是許多人玩膩了的游戲，可有些年輕人依然樂此不疲，一個個前赴后繼地扎進去。D．爸爸經(jīng)常教育我寫字時一定要正襟危坐，且眼睛距離書本一尺遠。5、根據(jù)前句式，補充完整，形成排比句。3）如果你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。如果你是大海，何在別人你當??；如果你是春色，何在別人你作秋；

。如果你是種子，何在別人你作沙，果你就是你就靜靜微笑默不語。二、閱（分）閱讀下面文段，完成第—題。（一）愛蓮說12分)周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。6．下列句中“之字的用法，與其他三項不同的一項是(C分A．水陸木之花C．蓮之出淤泥而不染

B．花之隱逸者D．牡丹之愛7．用現(xiàn)代語翻譯下列句子。(4分)

(1)可遠觀而不可褻玩焉。分)___以在遠處觀卻不可靠近去玩弄啊。___(2)菊之愛，陶后鮮有聞。分)___愛菊花的人在陶淵之后就很少說了。______8用來比喻君子既不與世俗同流合污孤高自許的句子是_出淤而不染，濯清漣不妖”喻君子通達事理為方正而美名遠揚的句子是_中外直，不蔓不，香遠益清；比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重的詞語亭亭凈，可遠觀而可褻玩。__”。用原文的語句填空)(3)9．下列對中寫菊花和牡丹的用意，理解正確的一項是(A))A．文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。B．文章通過菊花、牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。C．這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯(lián)想。D這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的比較效果。（二）純孝之報吳郡陳遺，家至孝，母好食鐺①底焦飯。遺作郡主簿，恒裝一囊，每煮食，輒貯錄②焦飯，歸以遺③母。后值孫恩賊出吳郡，袁府君④即日便征。遺已聚斂得數(shù)斗焦飯，未展⑤歸家，遂帶以從軍。戰(zhàn)于滬瀆，敗，軍人⑥潰散，逃走山澤，皆多饑死，遺獨以焦飯得活。時人以為純孝之報也。選自《世說新語》)【注釋】①鐺chēnɡ)：平底淺鍋。②貯錄：儲，收存。③(wèi)：給予。④袁府君：袁山松，晉朝吳郡太守，孫恩攻滬瀆，袁山松固守，城陷而死。⑤未展：來不及。⑥軍人：這里指官軍。10解釋下列句子中的加點詞。分(1)母好食鐺底焦飯(2)袁府君即日便征

食：____吃。________征：__征。11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)每煮食，輒貯錄焦飯，歸以遺母。每逢煮，(陳遺)就把巴儲存起來帶回家母親吃。

________________________________________________________________________12當時的人們認為陳遺能夠在戰(zhàn)爭中活下來的原因是什么？(3分)當時的們認為陳遺夠在戰(zhàn)中活下來是為他對母親有孝心是上天對他真孝心的報。____________________________________________________________________________________________________________________________________________（三后一課》選段(分)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?3、請概括選段內(nèi)容。(2分)（韓麥爾布了后課的結(jié)束。14、“忽然教堂的鐘敲了十二下”中的“忽然”能否刪去？為什么？(3)（不能它說明大家得非常心，不知不時間已過去。響起鐘聲出大家的外。）15、為什么聽到鐘聲、祈禱聲、號聲，韓麥爾先生臉色慘白？分（因為宣告著最后課的線，從此他將再能教語，孩子們將不再學(xué)法語。16、“我覺得他從來沒有這么高大”，為什么我會有這種感覺？(3分

因為他韓麥爾先生愛國情所感染，并之感動以覺得他從沒有這高大。17、寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？(3分因為他心無比悲痛這個動傾注了他的國、恨的全部情感（四）窗

外李

均在語文閱讀課上班主任王老師給學(xué)生們講岳飛小時候的故事“在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友背著書包去學(xué)堂上學(xué)時小岳飛就跟在后面等學(xué)生們都進了教室之后他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課有一次他在外面聽課的時候不小心被老師發(fā)現(xiàn)了老師問明情況后被他這股愛學(xué)習(xí)的勁頭打動了便破格免了他的學(xué)費，允許他進教室里面聽課?”孩子們都津津有味地聽著仿佛入迷了一般故事講完后好半天教室內(nèi)仍靜悄悄的，鴉雀無聲。看學(xué)生們都被故事打動了，王老師頓了頓，微笑著問：“同學(xué)們，聽了這個故事，你們都有什么感想，請舉手發(fā)言。”學(xué)生甲說“條件那么艱苦岳飛還堅持不懈地學(xué)習(xí)他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！睂W(xué)生乙說“岳飛交不起學(xué)費可以整天玩的但他沒有反而努力學(xué)習(xí)，他確實是個愛學(xué)習(xí)的好孩子?！睂W(xué)生丙說“岳飛后來當上了大元帥這和他小時候的努力是分不開的我們也要像他那樣刻苦學(xué)習(xí)，長大后報效祖國?！逼渌暮⒆右捕紶幭瓤趾蟮嘏e起小手踴躍發(fā)言教室內(nèi)的氣氛十分活躍王老師不住地點頭微笑，“恩，不錯?！闭谶@時教室后排靠窗的地方出現(xiàn)了一陣小小的騷動一個學(xué)生向老師報告，“老師，你看，窗外?！?/p>

王老師循著聲音望去發(fā)現(xiàn)在教室后門靠窗的外面露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然后走了出去。小女孩面色黝黑年齡和教室內(nèi)的孩子們都差不多大約七八歲的樣子她穿著一件洗得發(fā)白的牛仔外套但整體看上去還是比較干凈的小女孩看到王老師出來了有些害怕水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。王老師聲音有些嚴厲地說“你怎么又來了你這樣老是站在教室外面影響很不好的，別人還以為我是在體罰學(xué)生呢。”小女孩低著頭單薄的身子隨著王老師音調(diào)的高低不住地哆嗦著她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。王老師看孩子可憐兮兮的樣子有些不忍便盡量使聲調(diào)和緩下來“你們這些農(nóng)民工子女的處境我是很同情的但我不是領(lǐng)導(dǎo)我也無能為力呀我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關(guān)系，會有學(xué)校接收你的。”小女孩仍是低著頭半天才小聲喃喃道“校長對俺爹說俺應(yīng)該歸那個學(xué)校，那個學(xué)校說俺應(yīng)該來這里?”“哦，是這樣呀。”王老師若有所悟地點了點頭。他抬腕看了看表，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。于是，他對小女孩說：“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這里會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子?！毙∨⒌纳碜觿恿藙咏K于抬起了頭她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。王老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒面容平靜地走進教室請學(xué)生們沿著剛才的話題繼續(xù)發(fā)言。一個男孩子站起來說老師才我突然想到了一個問題點想不通“什么問題，講出來，大家一起探討?！蓖趵蠋煿膭畹?。男孩子看了看剛才小女孩站的地方說“為什么岳飛就可以被破格允許進教室學(xué)習(xí)而剛才那個女生就不行呢？岳飛如果生活在現(xiàn)在他是不是就沒有機會上學(xué)了？”說著，他再次看了看窗外。

王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，“這個?”看老師沒表態(tài)，學(xué)生乙說道：“這有什么想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的?！睂W(xué)生甲反駁道：“不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個?！绷硪粋€學(xué)生站起來模棱兩可地說“是不是因為時代不一樣了畢竟那是在宋朝?！薄昂丁蓖趵蠋煱l(fā)怒了他似乎想說些什么這時下課鈴聲響了“鈴鈴鈴??”王老師環(huán)視了一下教室把已到嘴邊的話咽了回去他只說了兩個字“下課。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校長辦公室走去。(選自《2010年中國微型小說精選》，長江文藝出版社18小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師？你認為王老師是一個怎樣的人？(4分)__言、動描寫(：神態(tài)寫)；王老師是一位專教學(xué)、護學(xué)生，富同情心或：通情達)，責(zé)任感正義感或：正、有知)的師。___________________________19．小說以“窗外”為題目，有何含義？(3)____是交代本文的主要件和特環(huán)境一位小孩站在窗外課；二“窗外有一定的象意義，在還有一些民工的女被拒絕在室的窗，指出了民工子女入難的問。______________________________________20說以王老師“突然想到些什么似的大步朝校長辦公室走去”作結(jié)尾，這樣寫在表現(xiàn)主題和小說結(jié)構(gòu)方面有什么好處？請簡要分析。分____主題：尾處到王老“突想到了什么似的，大步朝長辦公室走去”結(jié)尾句向人示，像老師一樣具正直和知的人，使民工子入學(xué)難問題有了解的契機提升了文章題(或使小說題得到升華。結(jié)構(gòu)：結(jié)尾句是小的結(jié)局該結(jié)尾給讀更大的象空間(或：造成懸念，使情節(jié)發(fā)展變得合合理；時，王老師突然想了些什么似”，與

文“岳可以破格入讀書”伏筆作了呼，前后應(yīng)，這樣，文結(jié)構(gòu)為完整嚴謹。______________________________________________三、寫。（50）閱讀下面的材料，按要求作文。題目：給自己一些____________要求：①請把題目補充完整，寫一篇不少600字、不超900字的文章。②除詩歌外，文體不限。③文中不要出現(xiàn)影響評分的人名、校名和地名。如果