研訓(xùn)評一體促教師專業(yè)發(fā)展張清高

研訓(xùn)評一體促教師專業(yè)發(fā)展張清高第1頁/共43頁湖里區(qū)成立于1987年11月，位于廈門本島北部，三面臨海，陸地面積73.77平方公里，是廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)祥地。下轄湖里、殿前、江頭、禾山、金山五個街道，共53個社區(qū)居委會。常住人口102.4萬人（全市392萬），其中戶籍人口30.06萬人，外來人口數(shù)量在廈門六個區(qū)中最多。

第2頁/共43頁27所，在校生人數(shù)33698人公辦小學(xué)公辦中學(xué)7所，在校生人數(shù)16320，其中高中生2392人，初中生13928人民辦學(xué)校17所，在校生人數(shù)20880，其中小學(xué)生19847人,初中生1033人湖里區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)50所（含5所九年一貫制學(xué)校），在校生70898人

第3頁/共43頁未批辦民辦園未批辦民辦幼兒園151所，在園幼兒16271人已批辦民辦園已批辦民辦幼兒園83所，在園幼兒18359人公辦集體辦園公辦集體辦幼兒園35所（其中公辦園25所，集體辦園10所），在園幼兒11151人

湖里區(qū)現(xiàn)有幼兒園269所，在園幼兒45781人

第4頁/共43頁●公辦中學(xué)7所，在編1065人、編外426人公辦小學(xué)27所，在編1695人、編外466人公辦幼兒園25所，在編383人、編外695人●集體辦幼兒園10所，在職教職工346人●民辦學(xué)校17所，在職教職工1064人●批辦的民辦幼兒園83所，在職教職工1247人●未批辦的民辦幼兒園151所，在職教職工1542人全區(qū)中小幼教職工共8451人(公辦編制數(shù)4216、在編在崗3143)第5頁/共43頁2012年通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”省級驗(yàn)收；

2014年通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”國家評估認(rèn)定；2018年全省首個責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全國創(chuàng)新區(qū)、福建省兩項(xiàng)督導(dǎo)

先進(jìn)區(qū)和首批福建省教育強(qiáng)區(qū)的“兩優(yōu)一強(qiáng)”區(qū)。第6頁/共43頁教育教學(xué)成效●2015年中考九科成績平均增長幅度、進(jìn)步幅度位列全市各區(qū)之首●2015年參加福建省義務(wù)教育質(zhì)量檢測，綜合成績位列全省28個縣區(qū)第二，“質(zhì)量高負(fù)擔(dān)輕”●2016年中考總分均值、P值居各區(qū)第一●2016年市小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，綜合評估為“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕、學(xué)業(yè)成績高、創(chuàng)造力高”的區(qū)域●2017年中考總分均值、P值居各區(qū)第一●2017年市小學(xué)英語、藝術(shù)質(zhì)量監(jiān)測中，綜合評估為“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕、學(xué)業(yè)成績高”的區(qū)域●2018年中考總分均值、P值居各區(qū)第一●2017年省小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，在全省92個縣區(qū)中，小學(xué)語文10*、全省第二，小學(xué)數(shù)學(xué)9*、前十名。第7頁/共43頁廈門市首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽廈門市第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽廈門市第三屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽廈門市青年教師教學(xué)基本功競賽2011年2012年2016年2014年2017年一等獎14人二等獎12人三等獎25人獲“優(yōu)秀組織獎”一等獎12人二等獎13人三等獎25人單項(xiàng)獎5人“優(yōu)秀組織獎”一等獎13人二等獎18人三等獎24人“優(yōu)秀組織獎”

廈門市第二屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽41位獲獎獲獎率87.2%居全市第一特等獎2個獲“優(yōu)秀組織獎”一等獎11人二等獎23人三等獎14人“優(yōu)秀組織獎”教師技能大賽第8頁/共43頁“全國示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”（2013）建校于2005年,現(xiàn)有編制38，在職40人。辦公室培訓(xùn)處中教室小幼室藝體室教科室信息中心資源中心第9頁/共43頁當(dāng)好參謀服務(wù)基層研訓(xùn)結(jié)合促進(jìn)發(fā)展“十六字”辦學(xué)方針第10頁/共43頁以教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)為核心教學(xué)研究與指導(dǎo)中心教師培訓(xùn)中心教育科研中心教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中心教育信息資源中心研訓(xùn)評一體第11頁/共43頁教師培訓(xùn)的根本目的一切為了人的成長，為教師成長而舉辦培訓(xùn)活動。不把培訓(xùn)活動搞成“運(yùn)動、工程、面子、帽子”。堅(jiān)持師本，相對于校本、區(qū)本，師本是最大的本。提倡靜悄悄地革命。研訓(xùn)評一體的工作策略機(jī)制上——合作；內(nèi)容上——銜接；過程中——落實(shí)。第12頁/共43頁一、培訓(xùn)機(jī)制“五保障”二、組織管理“六舉措”三、項(xiàng)目實(shí)施“九步走”第13頁/共43頁一、培訓(xùn)機(jī)制“五保障”（一）明職責(zé)突出研訓(xùn)員的職責(zé)提升意識。

“服務(wù)意識、激勵意識、合作意識、引領(lǐng)意識、示范意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和責(zé)任意識”教、研、訓(xùn)、評“四位一體”。加強(qiáng)培訓(xùn)。外出培訓(xùn)（2014年赴西南大學(xué)、2015年赴華東師范大學(xué)、2016年赴東北師范大學(xué)、2017年華中師范大學(xué)、2018年陜西師范大學(xué)集中培訓(xùn)）、省市學(xué)科培訓(xùn)、帶班培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)交流與分享。處室交流，教師會上分享；學(xué)期工作的亮點(diǎn)、特色與存在的問題困惑及解決措施。第14頁/共43頁

培訓(xùn)處負(fù)責(zé)大型培訓(xùn)活動的整體規(guī)劃，進(jìn)行全面的統(tǒng)籌、管理和協(xié)調(diào)；其他處室協(xié)同配合，分頭組織實(shí)施。

三位一體培訓(xùn)教研科研（二）強(qiáng)協(xié)作強(qiáng)化處室間的協(xié)同配合例如骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)處負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案，發(fā)布培訓(xùn)要求，召開相關(guān)會議，組織集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)過程跟蹤、考核評價(jià)與認(rèn)定，做好檔案管理等。

在崗研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)由相關(guān)教研室負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研員擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、跟蹤與管理并進(jìn)行評價(jià)考核。骨干教師培訓(xùn)方案.doc第15頁/共43頁1.抓早抓細(xì)

2.注重協(xié)調(diào)。每場培訓(xùn)從時間的安排、地點(diǎn)的選定、對象的確定、協(xié)議的協(xié)商、人員的安排等，都需要提前溝通、全面協(xié)調(diào)。3.全程策劃。以外出培訓(xùn)為例。每次外出培訓(xùn)，我們對學(xué)員的吃住行學(xué)等各個方面都要考慮清楚。培訓(xùn)學(xué)員須知.doc（三）抓規(guī)劃年度計(jì)劃：每年底把下一年要做的主要培訓(xùn)全部規(guī)劃出來，提早半年甚至是一年與承辦高校溝通。如2018年主要培訓(xùn)項(xiàng)目在17年11月就已制定。表三年規(guī)劃：三年一輪的教師培訓(xùn)規(guī)劃。校園長每年集中培訓(xùn)至少一次，副校（園）長、中層干部按工作崗位輪流，教學(xué)骨干與中青年班主任三年輪訓(xùn)，學(xué)科教師按學(xué)科輪訓(xùn)，新教師三年跟蹤培養(yǎng)等。第16頁/共43頁（四）搭平臺1.梯隊(duì)建設(shè)

區(qū)級教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師；

市級骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師；

省級學(xué)科帶頭人、省特級教師2.履職考核

骨干教師、學(xué)科帶頭人實(shí)行年度動態(tài)履職考核。公開教學(xué)、教學(xué)改革、課題研究與論文、培養(yǎng)教師、開設(shè)講座、教育教學(xué)成績。3.名師輻射名師工作室；名師個人專場展示活動第17頁/共43頁（五）保經(jīng)費(fèi)

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：各校園繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)（2%、2017年716.24萬元）；區(qū)進(jìn)修校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展培訓(xùn)、教研、科研等活動（2017年753.89萬元）。精細(xì)預(yù)算：每年十月份開始就要做好下一年度的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，十一月份上報(bào)教育局審核后報(bào)區(qū)財(cái)政局，十二月份正式定稿；當(dāng)年三月份確定具體培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用預(yù)算，提交局務(wù)會研究確認(rèn)。2018年培訓(xùn)安排.xlsx確保效益：每年六、七月份要進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用核對，進(jìn)行追加或減少；十月底進(jìn)行全年經(jīng)費(fèi)使用的審核，兩次確認(rèn)全年經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)度；年底進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用的績效考核。第18頁/共43頁

分類分層開展培訓(xùn)010302按照工作崗位分類，比如校（園）級、中層、教學(xué)教研骨干、班主任骨干、學(xué)科教師、民辦教師等按照培訓(xùn)內(nèi)容分類，比如課標(biāo)培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)等按照學(xué)術(shù)層次分類，比如新教師、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師、名師工作室主持人等二、組織管理“六舉措”（一）培訓(xùn)對象——分類分層，突出重點(diǎn)第19頁/共43頁干部培訓(xùn)校（園）長每年三次培訓(xùn)，外出一周培訓(xùn)或考察，市委黨校三天集中培訓(xùn)，校長論壇一天；副職、中層干部三年一輪外出集中培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)各級骨干與名師的選拔與培訓(xùn)；教學(xué)骨干（組長）、班主任骨干、民辦骨干、名師工作室主要成員提升培養(yǎng)。新教師培訓(xùn)主要采取一年“培訓(xùn)考核、兩年崗位跟蹤”的三年整體方式予以培訓(xùn)。（一）培訓(xùn)對象——分類分層，突出重點(diǎn)

突出重點(diǎn)第20頁/共43頁第一年：新任教師見習(xí)期培訓(xùn)與考核方案

組織崗前集中培訓(xùn)（40學(xué)時）、區(qū)級通識培訓(xùn)與學(xué)科集中培訓(xùn)（24學(xué)時）、在崗研修（170學(xué)時）、培訓(xùn)考核（6學(xué)時）。第二年：新任教師第二年在崗研修與考核方案

網(wǎng)絡(luò)研修、外出集中提升培訓(xùn)、主題閱讀、自培自練、在崗研修與研修考核第三年：新任教師第三年在崗研修與考核方案主題閱讀、自培自練、在崗研修、三年考核新教師培訓(xùn)第21頁/共43頁（二）培訓(xùn)內(nèi)容——聚焦主題，滿足需求1一是課程內(nèi)容是否符合區(qū)域教育發(fā)展的需要和參訓(xùn)學(xué)員的個體需要需要二是課程產(chǎn)生的過程是否人本三是同類對象培訓(xùn)課程之間是否有內(nèi)在的梯度關(guān)系或邏輯聯(lián)系。23課程設(shè)計(jì)好不好第22頁/共43頁

基本原則一是實(shí)在：符合需求嗎（想學(xué)的和應(yīng)該學(xué)的）？二是實(shí)用：能學(xué)會嗎？為學(xué)會而教嗎？與常態(tài)化教育教學(xué)有關(guān)聯(lián)嗎？是教師素養(yǎng)的核心嗎？三是聚焦：有核心問題和主線嗎？四是延續(xù)：有年年敲打的點(diǎn)嗎？操作過程需求調(diào)研（問卷、訪談、聽課診斷、前測）——聚焦——設(shè)課（注意學(xué)員的全程參與）。（二）培訓(xùn)內(nèi)容——聚焦主題，滿足需求需求調(diào)研.xlsx第23頁/共43頁

第一年主要是完成240個學(xué)時的崗前集中培訓(xùn)與入職適應(yīng)培訓(xùn)及考核，主要是教育教學(xué)基本常規(guī)和教師的基本技能；見習(xí)期培訓(xùn)崗前集中培訓(xùn)課程.docx

第二年以教育教學(xué)技能為主，突出學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，主要是學(xué)科專業(yè)知識、教育通識、教育信息化技術(shù)、師德教育等；第二年在崗研修實(shí)施方案.docx,新任教師外出提升培訓(xùn)課程.docx

第三年以教育研究培訓(xùn)為主，包括師生心理健康、教育視野、教育科研、專業(yè)規(guī)劃等。第三年培養(yǎng)跟蹤方案.docx例如新教師三年培訓(xùn)培養(yǎng)課程主題：第24頁/共43頁

骨干教師培訓(xùn)，我們聚焦教育教學(xué)研究，課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)這主要是基于骨干教師這個隊(duì)伍發(fā)展的需要；

校長培訓(xùn)我們先后聚焦課堂教學(xué)改革、校本研訓(xùn)管理、學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)、學(xué)校德育管理等。第25頁/共43頁（三）培訓(xùn)途徑——上引下聯(lián)，整合資源1.整合各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，多渠道辦班首先上聯(lián)高校第26頁/共43頁

其次是委托本地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦班。主要有集美大學(xué)、廈門市城市職業(yè)學(xué)院、廈門市新方式教育研培中心及廈門市特級教師協(xié)會。主要開展教壇新秀培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、民辦教師培訓(xùn)。

第三是自主辦班。主要是新教師培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)中的在崗研修、部分專項(xiàng)培訓(xùn)和臨時性培訓(xùn)等。第27頁/共43頁區(qū)級研訓(xùn)、片區(qū)研訓(xùn)、校本研訓(xùn)的“三位一體”。2.形成三級區(qū)內(nèi)教師研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

突出區(qū)級引領(lǐng)。注重學(xué)科教研與科研活動，突出教師的崗位實(shí)踐、研訓(xùn)、實(shí)踐。

內(nèi)容飽和度，活動有效性（方式），主題式、系列化。

學(xué)科教研側(cè)重于學(xué)科教育教學(xué)理論、教學(xué)技能、教學(xué)改革、質(zhì)量評估等，通過學(xué)科專題講座、崗位練兵活動（全員讀書、教學(xué)技能競賽等）課堂教學(xué)研討，名師、骨干“送教送培”等。

統(tǒng)一研訓(xùn)時間（每周半天）與規(guī)范活動次數(shù)（1－1－2）。第28頁/共43頁

注重片區(qū)指導(dǎo)。以教學(xué)教研為主，定期研討、同課異構(gòu)、崗位練兵等，實(shí)行公民辦結(jié)對幫扶，“送教送培送研”等。強(qiáng)化校本落實(shí)。注重校本研訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查與督促；教研員掛校制度。第29頁/共43頁（四）培訓(xùn)形式——組合運(yùn)用，激發(fā)自主集中學(xué)習(xí)在外出培訓(xùn)方面實(shí)踐考察分組展示展示匯報(bào)專家點(diǎn)評集中學(xué)習(xí)在骨干培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)方面網(wǎng)絡(luò)研修自培自練師徒結(jié)隊(duì)結(jié)業(yè)考核在崗研修第30頁/共43頁集中培訓(xùn)在全員培訓(xùn)方面網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本培訓(xùn)分科培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)在專項(xiàng)培訓(xùn)方面集中通識培訓(xùn)現(xiàn)場個別指導(dǎo)第31頁/共43頁注重崗位練兵讀書活動實(shí)行全員讀書崗位練兵活動，注重校本落實(shí)，加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)與督促，在校級評比的基礎(chǔ)上開展區(qū)級競賽；技能訓(xùn)練教學(xué)技能、備課和教案設(shè)計(jì)技能、評卷與試卷分析技能、課堂觀察技能、校本作業(yè)編寫技能、幼兒教師教玩具制作技能等；綜合類技能競賽教師技能大賽、班主任專業(yè)能力大賽、青年教師五項(xiàng)基本功技能大賽；單項(xiàng)類技能競賽課堂教學(xué)創(chuàng)新賽、微課程制作、學(xué)科專項(xiàng)技能、實(shí)驗(yàn)操作、體音美教師專業(yè)技能、一師一優(yōu)課等第32頁/共43頁（五）培訓(xùn)評估——全面評價(jià)，注重改進(jìn)1.對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評估。訓(xùn)什么就評價(jià)什么，不考核培訓(xùn)內(nèi)容以外的內(nèi)容。

考核項(xiàng)目：讀書心得、學(xué)情研究報(bào)告、課題研究報(bào)告、課堂觀察報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、培訓(xùn)心得、論文、紙筆測試試卷、指導(dǎo)青年教師成長材料、主題發(fā)言記錄、培訓(xùn)簡報(bào)等。

評價(jià)方式：過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。

效果評估五維度：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、參與程度、學(xué)以致用、進(jìn)步幅度。

堅(jiān)持有培訓(xùn)就有考核堅(jiān)持用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話；強(qiáng)化過程跟蹤，注重改進(jìn)提升。

第33頁/共43頁

新教師，側(cè)重對教育教學(xué)基本技能的評估；

骨干教師，側(cè)重對教育科研能力的評估；

名師，在側(cè)重教育科研能力的同時，強(qiáng)化對教育教學(xué)風(fēng)格水平和教育教學(xué)思想的評估，評估的形式一般采用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估、導(dǎo)師評估、學(xué)員自我評估相結(jié)合的方式進(jìn)行。1.對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評估。評估的側(cè)重點(diǎn)：

評估的形式：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估、導(dǎo)師評估、學(xué)員自我評估相結(jié)合，“學(xué)以致用情況跟蹤表”。第34頁/共43頁（五）培訓(xùn)評估——全面評價(jià)，注重改進(jìn)2.對培訓(xùn)組織實(shí)施者的評估（五維度）課程設(shè)置組織管理學(xué)習(xí)形式后勤保障教師表現(xiàn)

運(yùn)用培訓(xùn)反饋表的形式開展學(xué)員滿意度測評，由學(xué)員評分。效果反饋.doc

學(xué)以致用.xls第35頁/共43頁少提管理，多談服務(wù)。例如外出培訓(xùn)：學(xué)員須知——吃住行學(xué)方方面面都有明確、細(xì)致的規(guī)定。（六）培訓(xùn)服務(wù)——全程跟進(jìn)，注重合力強(qiáng)調(diào)平等、尊重、認(rèn)同、合作、分享、激勵，給足發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。強(qiáng)調(diào)情緒控制，強(qiáng)調(diào)低調(diào)、淡定，強(qiáng)調(diào)自律，強(qiáng)調(diào)利他。讓教師有尊嚴(yán)地成長，去“官”氣。

注重自主管理。成立班委會，分成若干小組，班委與組長負(fù)責(zé)制。檔案管理。以項(xiàng)目為單位，以時間為線索，全面存檔。第36頁/共43頁三、項(xiàng)目實(shí)施“九步走”摸清培訓(xùn)需求聚焦培訓(xùn)主題開展訓(xùn)前測試定制開發(fā)課程組織方案認(rèn)證學(xué)員自主學(xué)習(xí)學(xué)員集中學(xué)習(xí)學(xué)員改進(jìn)提升開展培訓(xùn)評估第37頁/共43頁第一步第二步聚焦培訓(xùn)主題：通過調(diào)研，了解學(xué)員問題的深層次根源，把學(xué)員的共性問題上升為培訓(xùn)的基本課程。調(diào)研培訓(xùn)需求：通過平時到基層調(diào)研，了解學(xué)員所面臨的問題、困難和困惑，作