（論文）家校協(xié)同理念下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家校協(xié)同理念下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究摘要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題，勞動(dòng)教育教學(xué)中存在較多薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育被弱化，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果、不善于勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)。小學(xué)生正處于培養(yǎng)價(jià)值觀、道德觀的重要階段，學(xué)校要注重開(kāi)展家校共育模式，以此完善勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：家校協(xié)同理念；小學(xué)勞動(dòng)教育；實(shí)踐研究

引言：現(xiàn)階段的家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭教育當(dāng)中老一輩的家人對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致大部分的學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)技能。在進(jìn)入學(xué)校后不論是學(xué)習(xí)還是生活，多數(shù)是以“自我”為中心，難以與他人進(jìn)行正常的溝通與交流，無(wú)法養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至部分學(xué)生會(huì)在這種氛圍下產(chǎn)生較為孤僻以及自卑的心理，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，應(yīng)在新形勢(shì)的促進(jìn)下，將家庭與學(xué)校教育進(jìn)行融合，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。一、在中小學(xué)生勞動(dòng)教育中實(shí)施家校共育和勞動(dòng)實(shí)踐的必要性由于當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，自身的道德價(jià)值觀、情感價(jià)值觀更容易受到周圍環(huán)境的影響，家校共育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)校教育和家庭教育之間呈現(xiàn)分離狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)校接受的是一種教育形式，在家庭生活中接受的又是另外一種教育形式，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。只有通過(guò)家校共育，才能夠在教師、家長(zhǎng)的共同努力下為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的教育環(huán)境和教育模式，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育的重視，共同為學(xué)生提供參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的勞動(dòng)情境和學(xué)習(xí)情境中實(shí)現(xiàn)綜合成長(zhǎng)和發(fā)展。除此之外，家校共育這種模式能夠讓教師、家長(zhǎng)之間相互配合，掌握更多先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念和技能，進(jìn)一步構(gòu)建融洽的學(xué)校教育氛圍和家庭教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 家庭教育在勞動(dòng)教育中的職責(zé)。家庭教育在勞動(dòng)教育中的具體職責(zé)大致可以分為以下幾個(gè)方面:

1，家長(zhǎng)在日常教育中要不斷向孩子灌輸家庭勞動(dòng)是作為每一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的理念，并做到以身作則，逐步引導(dǎo)孩子積極承擔(dān)自身應(yīng)完成的家庭勞動(dòng)任務(wù)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選并對(duì)孩子賦予足夠的耐心。 2，其次，家長(zhǎng)應(yīng)該將勞動(dòng)作為家規(guī)中-項(xiàng)重要的內(nèi)容，結(jié)合家庭實(shí)際情況以及家庭成員特點(diǎn)制定一份詳細(xì)、合理的家規(guī)，這樣對(duì)學(xué)生日后良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。3，很多家長(zhǎng)抱怨孩子過(guò)于懶惰，不會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一-些力所能及的家務(wù)事。其實(shí)，孩子在最開(kāi)始都是非常樂(lè)于主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。但是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種主動(dòng)做家務(wù)的行為及時(shí)制止，并向孩子灌輸“要好好學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)”的思想。一段時(shí)間之后，這種思想就會(huì)逐漸滲透到孩子的思維和意識(shí)中，會(huì)讓孩子誤以為家務(wù)以及各種勞動(dòng)都是家長(zhǎng)的分內(nèi)工作，而自己的分內(nèi)工作就只有學(xué)習(xí)。所以開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解決。家長(zhǎng)制定勞動(dòng)家規(guī)的過(guò)程中，可以精確到個(gè)人內(nèi)務(wù)整理以及家庭衛(wèi)生分工等內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況制定難度以及數(shù)量適宜的勞動(dòng)任務(wù)，以及具有針對(duì)性的勞動(dòng)活動(dòng)，使其能夠符合學(xué)生的能力。二、構(gòu)建勞動(dòng)教育共育渠道小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)需要構(gòu)建勞動(dòng)教育家校共育渠道，以此保證勞動(dòng)教育活動(dòng)的實(shí)踐性、趣味性，在潛移默化中進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)和學(xué)校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的溝通、互動(dòng)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育問(wèn)題，以此作為調(diào)整勞動(dòng)教育活動(dòng)、體系、計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布勞動(dòng)教育課程內(nèi)容、勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)教育方案，家長(zhǎng)也可以在勞動(dòng)教育平臺(tái)上留言，發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)與看法，以便做到家校共同努力實(shí)現(xiàn)信息的互通、交流，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，積極創(chuàng)造勞動(dòng)條件，家長(zhǎng)和孩子要共同參與勞動(dòng)教育，給孩子耐心傳遞勞動(dòng)技能，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，這樣才能促使他們更加主動(dòng)地投入到校園勞動(dòng)教育活動(dòng)中，在充分尊重和了解孩子的前提下進(jìn)一步提高家庭勞動(dòng)教育質(zhì)量，優(yōu)化家庭勞動(dòng)教育流程。三、開(kāi)啟家校合作教育手段家庭是學(xué)生首要接觸的教育場(chǎng)所，而父母則是學(xué)生第一個(gè)接觸的教師。因此，在某種教育角度來(lái)看家庭因素相較于學(xué)校因素要更加重要，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與影響有著不可分割的作用。所以若想提高小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，應(yīng)從家校協(xié)同育人方面出發(fā)，家長(zhǎng)不僅要配合學(xué)校的勞動(dòng)教育任務(wù)，更要積極的與教師進(jìn)行溝通與交流。只有兩者共同努力與配合，才能有效的促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。教師應(yīng)將家長(zhǎng)帶領(lǐng)到學(xué)校的勞動(dòng)教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育當(dāng)中，使家長(zhǎng)直觀的觀察學(xué)生的勞動(dòng)能力，共同制定勞動(dòng)教育目標(biāo)與計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，建立具有針對(duì)性的交流平臺(tái)，以便教師與家長(zhǎng)之間根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了人們的生活當(dāng)中。學(xué)校也應(yīng)抓住這一便捷式的交流方式，積極運(yùn)用校園網(wǎng)，微信公眾號(hào)，建立暢通的家校共育渠道。校園網(wǎng)作為校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體，其在日常教學(xué)、信息傳遞以及資源整合工作中發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也在極大程度上保障了家校共育溝通渠道的暢通程度，因此相關(guān)院校應(yīng)該積極運(yùn)用校園網(wǎng)鞏固家校合作力度，搜集整合家校共育資源，從而建立起一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)同的良好教學(xué)氛圍。而家長(zhǎng)可以通過(guò)登錄校園網(wǎng)，查詢相關(guān)板塊了解孩子在校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)孩子的整體情況以及教學(xué)目標(biāo)具有一個(gè)更為全面的了解，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展家校共育工作。方便結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的勞動(dòng)情況。教師也可以利用這一便捷方式進(jìn)行勞動(dòng)任務(wù)的布置，在微信群當(dāng)中進(jìn)行勞動(dòng)作業(yè)的檢查，并根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)情況在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“最美小能手”的稱號(hào)。這樣既能使家庭教育因素參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，又能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣與積極性，教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)幾率也呈現(xiàn)上升的狀態(tài)。擴(kuò)寬共育平臺(tái)，優(yōu)化共育環(huán)境。對(duì)于孩子的整體教育而言，學(xué)校和家長(zhǎng)缺一不可，學(xué)校教師和家長(zhǎng)必須要進(jìn)行密切的聯(lián)系與合作，只有這樣才能及時(shí)針對(duì)孩子發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析和解訣。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，可以通過(guò)運(yùn)用不同的信息平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合程度，同時(shí)在最大程度上調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的配合度以及參與度，從而為家校合作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校進(jìn)行“半日交流研討會(huì)”，在班級(jí)中帶領(lǐng)學(xué)生制作手工制品，并將自己在生活中積攢的廢品進(jìn)行二次利用，在家長(zhǎng)的半日研討會(huì)當(dāng)中進(jìn)行售賣(mài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的同時(shí)，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，真正的提高了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，學(xué)校教育因素應(yīng)結(jié)合家庭教育因素，共同促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)教育不再是孤單的教育形式，而是小學(xué)教育中重要的課程之一。勞動(dòng)教育的形成不能僅靠學(xué)校的發(fā)展，更應(yīng)與家長(zhǎng)、社會(huì)掛鉤，形成完整的教育結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使“勞動(dòng)最光榮”這一觀念深入到小學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生在潛移默化的影像中形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)其良好的動(dòng)手能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 參考文獻(xiàn)：

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