烏鴉喝水優(yōu)秀教案

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烏鴉喝水優(yōu)秀教案

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~，表達(dá)對故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識。

3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想方法來解決問題。

活動重點：理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：表達(dá)故事情節(jié)，用語言描述出來。

活動預(yù)備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，今日都為大家?guī)砹艘晃恍禄锇椋銈兿胝J(rèn)識它嗎?出示烏鴉，請小伙伴看看是誰呀?它給我們帶來了一幅美麗的畫，你們想看看嗎?

二、出示掛圖1——2幅。

1、請小伙伴們觀測，你看到了些什么?

2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講解并描述。

1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?

2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?

三、爭論：

假如你是這只烏鴉，你會用什么方法來喝到水呢?鼓舞幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。

你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥?

五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事?

爭論：當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢?

六、小結(jié)：

孩子們，當(dāng)我們遇到困難時，不要焦急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出方法解決的，而且，有時候方法還不止一個呢?

烏鴉喝水優(yōu)秀教案

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動手動腦的.重要性。

2、培育幼兒遇到困難學(xué)會思索。

3、培育幼兒的制造技能和語言表達(dá)技能。

活動預(yù)備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶假設(shè)干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃假設(shè)干。

活動過程：

1、老師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

2、老師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕：在一個酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，處處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，究竟發(fā)覺一個瓶子里還有點水，他興奮極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

3、老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你會想什么方法呢?

4、小組爭論后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小伙伴想出了很多的方法，有。。。。。。有。。。。。。這些方法都是你們動腦筋想出來的。

①那么這些方法中，你們認(rèn)為哪幾個方法最好的?(老師把幼兒爭論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小伙伴講的這幾樣?xùn)|西，老師還預(yù)備了另外幾樣?xùn)|西，看!

②你們覺得用這些材料都能勝利的喝到水嗎?這些可都是你們說的，究竟行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、老師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的究竟對不對。

6、老師：烏鴉也想到了幾種方法，它和我們想到的方法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、老師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(老師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種方法來解決問題)

9、活動延伸(老師出示核桃)

師：小伙伴今日表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)覺了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

活動反思：

在生活中我們會常常遇到一些問題，經(jīng)常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動腦筋和自己動手的重要性特別的有須要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采納了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的爭論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講解并描述的時間比較的多。但是就發(fā)覺我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由于本次活動在教具上預(yù)備的不夠充分，所以在老師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課老師建議把本次的操作部分的主動權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動，使它能更好的表達(dá)活動目標(biāo)。

在第二次看完課件時，我提出的問題你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答