《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《七月的天山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)天山，我心中一片純凈的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把寬闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼快宜人，則是另一番天地了。用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼快，春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀時(shí)搜集處理信息、熟悉世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！薄皫熒餐纷x”是同學(xué)、老師、文本之間深層次對話的形式之一?！镀咴碌奶焐健芬晃牡挠檬闱榈腵筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓同學(xué)自主去“品讀”，通過讀，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自“品讀”中，讓師生之間綻開自由的對話，通過對話，來相互啟發(fā)，互相感染，共同提升對文本的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具預(yù)備：

1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先做一個(gè)思維小嬉戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了什么?其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和溝通中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些憧憬，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會(huì)想起這樣一座山，板書“天山”，自然，我就會(huì)想起一位有名的作家——碧野，他寫了一篇特別出名的散文——《天山景物記》文章一開頭，這樣寫道：(播放錄像)

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最酷熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今日我們伴同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

2、出示：七月的新疆，最抱負(fù)的是騎立刻天山。(齊讀)

3、這是全文的開場白，簡潔明白，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么?

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計(jì)意圖】在同學(xué)心情剛剛調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會(huì)激起同學(xué)極大的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野說：(生接讀……)那就抓緊騎立刻天山吧!請同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、匯報(bào)。出示句子

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼快。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進(jìn)天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優(yōu)美。

(1)讀一讀，你知道了什么?

(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，登記一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個(gè)名字叫“游記”。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是巡游的行蹤。)

7、騎在馬背上，從進(jìn)入天山，始終到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個(gè)簡潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

三、品讀感悟，觀賞景點(diǎn)

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個(gè)景點(diǎn)，多讀幾遍。從中你感受到了什么?

2、匯報(bào)溝通師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(2)溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是曲折無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五光十色，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

【設(shè)計(jì)意圖】

品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深的自讀自悟，先讓同學(xué)自己去發(fā)覺，并說出自己的感受，然后依據(jù)同學(xué)自己的愛好來回報(bào)溝通，商量對語句的理解，溝通自己的看法，充分表達(dá)閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)會(huì)了天山的風(fēng)景，如今，想不想看一看這些秀麗的風(fēng)光呢?(播放圖片)

2、歸納小結(jié)，形成板書

五、拓展延長，積累美麗語句。

1、告知大家一個(gè)好消息：陽光旅行社要聘請一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。聘請條件熟識各處景點(diǎn)，一般話標(biāo)準(zhǔn)，舉