如夢(mèng)令教案匯總6篇

如夢(mèng)令教案匯總6篇

如夢(mèng)令教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及

對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、話題引入，通讀全詞。

1、了解詩(shī)與詞的不同

出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？

——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。

——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。

——題目的不同。（了解詞牌名）

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）

二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”

1、播放音頻：聽(tīng)讀

2、自己試讀，挑生朗讀。

3、把詞讀“胖”

根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自

己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

自由交流。

三、深讀品味，把詞讀“瘦”

1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞

這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？小聲地讀一讀，品一品。

自由交流。

2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）

——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉

醉不知?dú)w路”。

——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤

入藕花深處”。

（1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)

間②天色晚，看不清。

（2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，

你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺(jué)……

詩(shī)人真的是喝醉了，（板書：酒醉）

——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一

灘鷗鷺”。

讓我們想象一下：

視覺(jué)上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠

葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這

是一種夢(mèng)幻的色彩）

聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，

驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）

深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還

有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。

哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）

（3）當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫

著一種什么情緒？（歡樂(lè)的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，

夢(mèng)幻的……）

美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，

看著，也跟著陶醉了。

齊背《如夢(mèng)令》。（板書：人醉）

3、你聽(tīng)——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗

試跟著唱和。

四、對(duì)照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)

令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔

細(xì)觀察后交流。

這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻

律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

五、課后作業(yè)

推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照

前后期作品的不同。

板書設(shè)計(jì)如夢(mèng)令

酒醉、景醉、人醉

【《如夢(mèng)令》教后反思】

在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌

描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向

往和追求美好的理想?！彼?，我用了以下方法：

一、詩(shī)與詞的對(duì)比。

在課堂開(kāi)始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的

認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。

二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。

詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀，再讓

學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞

的情感。

三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼

近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，因此，教

學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助

下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪

些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容，

而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩(shī)

詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。

四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意

境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)

詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。

在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，

引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞“醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，

因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)

那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步

感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味

詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。

此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，

誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記

就不是學(xué)語(yǔ)文。

在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背

誦，但是由于教師的激情不夠，沒(méi)有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)

出來(lái)，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在

今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水

平。

如夢(mèng)令教案篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。

2.今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞是宋代著名的女詩(shī)人、

被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫的《如夢(mèng)令》看看她此

生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢(mèng)令)

這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目，我們

往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記

溪亭日暮)。

二、通讀全詞，理解大意

1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，

讀出節(jié)奏。

2.指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)

①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就

是——(荷花)

②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，

興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得

到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再

來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。

④把詞讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏

來(lái)，讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是

怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓)比如說(shuō)，第一句咱們可以這樣讀“常記

/溪亭/日暮”。(生讀全詞)節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀

一讀。

3.讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自

己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相

信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首

詞，結(jié)合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和

大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思?，F(xiàn)在，

我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨

出哪些詞語(yǔ)是寫景，哪些詞語(yǔ)是寫人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜

地思考，然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)

景：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

人：沉醉誤入爭(zhēng)渡

5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因

果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼?，因?yàn)椤俺?/p>

醉”所以“誤入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，

因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間

銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的

相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面，

讀一讀這首詞吧!

三、美讀全詞，想象畫面

同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加

那一次郊游，但這首詞“詞中有畫”，我們完全可以借助想象，

再現(xiàn)情境。

板書：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們

畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，

想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面?

一)畫面1：溪亭日暮

①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。

②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫面般的美感?(開(kāi)火

車，指三人答)

③是啊，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板

書:溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感

受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫面?

[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：

a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那

些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前

的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫美起來(lái)!

b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳

神哪，尤其是“__”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。

c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展

現(xiàn)!說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。

d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)

天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅

了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：

“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有

詩(shī)情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

[對(duì)醉的理解]

a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)

已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊，詩(shī)

人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古

代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一

喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒

詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以

說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶

醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句

詩(shī)，一定更有味道。

b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?

有道是：酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什

么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒，賞著

美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可

是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃

濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀)

師深情朗讀，大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的

`情景了，再來(lái)一次。(再齊讀)

二)畫面2：藕花深處

①是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回

舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請(qǐng)你讀出

這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，

也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩(shī)人

的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留

戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是

正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深

處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書:藕花深處)

這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，

那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到

了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)

你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一

句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全

部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池

荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷

花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)

又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次

沉醉。讀——

③在這兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉

了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不

知不覺(jué))是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃

入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮?lái)讀這兩

句，一定會(huì)讀得更好。

三)畫面3：一灘鷗鷺

①讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)

分男女生讀。

②讀著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉

一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上

青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀)

③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，你的耳邊還聽(tīng)到

了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水

流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒?/p>

么?(看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)

師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這

個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)?！皳淅币宦?，一群

鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她

平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩

句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一

些，你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么

的……(指名說(shuō)：多么開(kāi)心。)是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外

的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又

向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀，讀出

那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍

快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

四)一幅流動(dòng)的畫

剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日

暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是

一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所

以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)

驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活

動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁

地想來(lái)讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀，老師

跟你們一起讀。(師生齊讀)

四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言

同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這

還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書：瘦)你能不能讀著讀著把這

首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫的?小聲地讀

一讀，品一品。(醉、記、暮、興)

同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”

也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)?/p>

“暮”所以“興”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹?，所?/p>

常常記得不能忘記啊，(師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多，但

是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們

去細(xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”

字)。

是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一

次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，

咱們就背下來(lái)了。

五、對(duì)照比讀，延伸課外

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，

濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠

肥紅瘦。)

老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地

方?

(題目一樣，作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個(gè)字;句式

一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字

(665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……

李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一

讀。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、

句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

上節(jié)課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》

這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))有味道嗎?

課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

如夢(mèng)令教案篇3

一.作者簡(jiǎn)介：

李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父

親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)

裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年

(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人

展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,

但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作.

李清照擅長(zhǎng)寫詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)

為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然

不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主

要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫

愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出

對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅

而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,

給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉

詞》輯本,今人有《李清照集校注》

二.詞文賞析：

1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于

“狂”字。

2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨

打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量(睡醒了還有殘酒)，到底是

為什么?

昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ?。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，

所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。

3.盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?

院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

4.女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人?“試問(wèn)”的

“試”字反映了怎樣的心理?

女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落

紅滿徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花

的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼

切入微，曲折有致。

5.本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，

可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠

花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，

對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不

解。

6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠

葉繁茂、紅花萎謝的情景?！皯?yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，

你能替她就出來(lái)嗎?

你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明

詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”

之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。

7.“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?

“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”

形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵

因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四

個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由

這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠

肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)

言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚

新?！薄恫萏迷?shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意

焉?！?/p>

8.詞人為什么這么惜花?

惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

三.板書設(shè)計(jì)：

雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。

如夢(mèng)令教案篇6

一、導(dǎo)入。

今天我們開(kāi)始學(xué)詞。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱曲、

曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句，而最常見(jiàn)的是“詞”這

個(gè)名稱，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞，早先都是入樂(lè)的，要按照

曲調(diào)的要求來(lái)寫，所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)

名稱，叫“詞牌”，例如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”；有時(shí)作

者也根據(jù)內(nèi)容另給一個(gè)題目，叫“詞題”，例如下一首《西江月》，

本來(lái)就有一個(gè)詞題，叫《夜行黃沙道中》，選人課本時(shí)未被采用。

說(shuō)到詞，一般只提詞牌，這是一千多年來(lái)的習(xí)慣。

這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長(zhǎng)于白

描，語(yǔ)言明白如話，富有生活氣息。這首《如夢(mèng)令》是她的早期

作品。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

教師領(lǐng)讀一遍后，問(wèn)：這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季

節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當(dāng)天寫的

嗎?(從“常記”一語(yǔ)可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什

么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣，值得回味。)

教師：這首詞全是用口語(yǔ)寫的，很好懂，除了第三句，句句

押韻，第五句連用兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，叫疊句，我們平時(shí)唱歌也往往

會(huì)遇到的。全詞只有33個(gè)字，用1分鐘就可以背下來(lái)?，F(xiàn)在先

練習(xí)背誦，要慢慢地讀。

學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮

明。

問(wèn)：這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎?(從

“爭(zhēng)渡”一語(yǔ)可以看出，還有她的許多同伴。)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤

入藕花深處”)為什么會(huì)“誤入”呢?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原

因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周圍是

水鄉(xiāng)，水路縱橫。)什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍

凈是藕花想到來(lái)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，這才大叫起來(lái)：錯(cuò)了!錯(cuò)

了!)既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)

你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿

聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。(自

由發(fā)言，略。)

講：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和

游伴們?cè)谙だ镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒

令，一邊喝酒，充滿了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。

但詞中卻略去郊宴不寫，而只寫歸途，甚至連歸途也沒(méi)有寫全，

至“爭(zhēng)渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭(zhēng)

渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮，用這個(gè)典型細(xì)節(jié)能更鮮

明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛(ài)生活．的感情。

教師再次領(lǐng)讀。

三、總結(jié)。

這首詞的格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)

有過(guò)的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首

都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠(chéng)又

病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄了，以后我們將

會(huì)讀到的。

西江月

辛棄疾

一、導(dǎo)入。

詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小

令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，

但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。

這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞

要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。

辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政

治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投

降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今

屬江西省)帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)

生試讀。

問(wèn)：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?(長(zhǎng))從什么地方看出來(lái)

的?(天氣有變化：開(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴

雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢(shì)。)路長(zhǎng)，為什

么要夜行?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見(jiàn)；從“說(shuō)豐

年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏

時(shí)有的。)“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)?(詞人和他的同伴，沿途可能還有

三三兩兩出來(lái)納涼的村民。)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)敘述上片的內(nèi)容。(深夜時(shí)分，

月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭

上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫得格外歡快。此時(shí)，詞人和他

的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，

田間的青蛙也不斷地嗚叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)

好年成。)

問(wèn)：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么?(天

空已布滿烏云，僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不

大嘛，詞人著急么?(從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至

的信號(hào)。)詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么?(從下

文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句，注釋里的話

跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語(yǔ)。)為什么要用倒

語(yǔ)?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?補(bǔ)充解

釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押

韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。

三、總結(jié)。

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上

片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片

寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地

方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。

此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。

這首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉得好，集中地表達(dá)了詞人喜出望外之

情。

如夢(mèng)令教案篇4

教學(xué)目的：

1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、對(duì)詞中描寫的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)詞中描寫的意境展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂(lè)朗誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐

朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善

了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的

句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名

杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”

主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。

板書課題：如夢(mèng)令

學(xué)生齊讀課題。

師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官，用耳朵去

聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

二、讀中渲染，理解詞意

1、出示課件，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

師：這首詞聽(tīng)起來(lái)非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸?/p>

詞的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

學(xué)生傾聽(tīng)，初步感知內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

3、檢測(cè)初讀情況。

師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討

論一下為什么?

學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所

以應(yīng)讀成“xìng”)

指名誦讀，師生評(píng)議。

全班齊讀。

4、自主探究，了解詞的意思。

(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。

(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教

師巡視。

(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

師：讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫的情

景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們

能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺)

1、畫面一：“溪亭日暮”

(1)指名讀第一、二句。

(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情

景)

學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名讀這兩句。

(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干

什么呢?

(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已

經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：

這件事非常有趣，值得回味。)(板書：常記)

小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人

和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)

笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆

忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

2、畫面二：“藕花深處”

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?

從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷

葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

(2)討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)?/p>

“沉醉”)還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪

邊的亭子，可見(jiàn)周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)

(3)深情誦讀第三、四句。

3、畫面三：“一灘鷗鷺”

(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么?看到了

什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”

時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以

想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失

了。)

(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值

得回味的事的經(jīng)過(guò)。

四、了解詞人，深入體會(huì)

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。

指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)

師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，

從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活?？墒?，到她

43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難

到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她

的詞也顯得悲凄起來(lái)。

2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：

如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依

舊”?！爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。

雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花

而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春

易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板

書：美好的青春時(shí)光)

學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。

板書：

如夢(mèng)令

宋[李清照]

溪亭日暮

常記藕花深處美好的青春時(shí)光

一灘鷗鷺

如夢(mèng)令教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2

三、德育教育目標(biāo)

1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。

四、教法學(xué)法

圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好?(指名學(xué)

生唱歌)

唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的

心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給

人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情

感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就

來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

(二)完成目標(biāo)1

如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，

這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第

一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。

(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并

回答下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?(指名回答)

在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著

用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?它屬

于詞中的哪一類呢?

(由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，

因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

(三)完成目標(biāo)2

下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本

節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，

看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。

老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。

在下面