萬以內(nèi)數(shù)的認識教案

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萬以內(nèi)數(shù)的認識教案

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案1

教學目標:

1.認識“萬”這個計數(shù)單位。

2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)

位順序表遷移到萬。

3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)

的數(shù)。

教學過程:

一、導入階段:

1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么

方法表示967?

2.學生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7

967=7+60+9009個百、6個十和7個一7個一、6個十和9個

百9個方塊、6條橫線和9個點

3.師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點和

數(shù)位表)4.師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成?461

70290060430根據(jù)回答，板書:讀法四百六十一4個百6個

十1個一數(shù)的組成七百零二7個百2個一九百9個百六

十6個十四百三十4個百3個十

二、中心階段:

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?

你是怎么知道的?

2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有

9636人。

3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千

位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個

點。)

4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?

板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個

5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從

1000開始數(shù)數(shù)。100020__3000400050006000700080009000

10000十個一千就是一萬。

師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:10000是一個幾位數(shù)?我們要在剛才的數(shù)位表中再添上

千位和萬位，添在什么地方呢?怎么添?

師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左

又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)

6.今天我們學的就是萬以內(nèi)數(shù)的認識與表達。(出示課題)

三、練習階段:

1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020__40600

四、總結(jié):

今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案2

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，

讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間

的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知

道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能

理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、

幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較

熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行

初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛

性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎

數(shù)”。

教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

第一課時

教學內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、

2、3、4。

教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單

位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、

千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關

系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應

用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感

受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、復習舊知

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10

個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

2、請學生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌

可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一

百

3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往

還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？

知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行

高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1多人。這些

數(shù)都超過了100，都比100大。

二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的認識，我們先

來數(shù)數(shù)。

并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)

（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)

一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地

數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）

2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎

樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九

百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再

讓學生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

（二）用實物數(shù)出一萬

師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......

九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。

師板書：

10個一千是一萬（10000）

（三）在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、

萬。

1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌

互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位

上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多

少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，

百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、

百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千

和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。

5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動

1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班

訂正。

2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4

題）

學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一

萬。

四、課堂：今天我們學習了什么？你知道了什么？

板書設計：萬以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

10個一千是一萬

計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬

五、課后記：

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案3

教學內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁

練習十六T1。

教學目標：

知識與技能

1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000

以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。

3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能

說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與

作用。

4、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法

經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體

驗遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，了解大數(shù)的價值，

使學生樹立學好數(shù)學的自信心。

重點、難點

學習重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序

表。

學習難點：理解數(shù)位的意義與作用。

學習準備：多媒體，計數(shù)器等。

課前預習：

調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

教學流程：

一、預習反饋：

1、學生匯報數(shù)據(jù)。

(1)學校操場跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來

學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。

(課件出示，學生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識)

二、探究新知

1、教學例4(課件出示木塊圖)

(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數(shù)。)

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊

可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時，師：

“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并

指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊

起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的

可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，

一個一個地數(shù)到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學生

在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使

學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。

3、教學例5

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個

十和幾個一？

(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對應計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十

六)。

4、教學數(shù)位順序表。提問：我們學過的計數(shù)單位有哪些？

從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

教師板書數(shù)位順序表，幫助學生記憶。

三、鞏固練習

1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說

說數(shù)的組成。)

（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)

2、第78頁“練習十六T1”。

課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

四、全課：

你有什么收獲？

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案4

“萬以內(nèi)數(shù)的認識”一課的教學目標是：①讓學生在數(shù)一數(shù)

活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，

體驗計數(shù)的作用；②認識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生

活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，

會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；③在合作交流活動中，進一步發(fā)展學生

的數(shù)感，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

在這節(jié)課教學中，我為學生準備了許多的小方塊。通過讓他

們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量，使學生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他

們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學生盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)

的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他

們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的

方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)

的數(shù)學思想方法。第二次數(shù)的活動，學生目的明確，毫無疑問地

都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這

一次成功，使學生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關于數(shù)數(shù)，

我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000

這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的

數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)

1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，

10個一百是一千……不失時宜地認識了計數(shù)單位“千”，進而

發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案5

教學內(nèi)容：

教材P68、P69。

教學目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學認識計數(shù)單位百、千、，并掌握

數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學難點：拐彎數(shù)。

教學過程：

一、信息匯報

匯報收集到的有關1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認識。

1000有多大？（估計說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的'數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示P68例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

邊演示邊數(shù)。

怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

邊演示邊數(shù)。

怎么數(shù)的？

（3）假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導同學說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

2、計數(shù)單位間的十進關系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學習

任務：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些

困難？

[3]匯報

小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)

說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案6

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以

內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展

到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大

數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學

生切實學好。

一．本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、

數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材

將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

二．教學總目標：

根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和

幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各

數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并

能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案7

設計說明

幫助學生重新組織知識結(jié)構(gòu)，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知

識鏈”是復習課的重要任務，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體

功能。因此本設計注重引導學生圍繞重點知識進行系統(tǒng)梳理，構(gòu)

建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計算，設計有效練習，幫助學生理解并

掌握算理，提高運算能力。

1．圍繞重點知識，幫助學生系統(tǒng)梳理知識。

復習課的任務之一就是幫助學生梳理知識，因此在復習萬以

內(nèi)數(shù)的認識時，就圍繞十進制概念進行復習。從計數(shù)器入手，喚

起學生的知識經(jīng)驗，通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較

大小和計數(shù)等知識進行系統(tǒng)的復習，使學生更好地理解并掌握所

學知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

2．通過計算復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

計算部分的教學是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要載體，因

此在復習混合運算及整百、整千數(shù)加減法時，注重讓學生說清楚

計算方法和算理，掌握運算順序，同時培養(yǎng)學生認真計算、檢查

的習慣，提高學生的運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備計數(shù)器算盤

教學過程

⊙引入課題，明確目標

⊙分工合作，梳理知識

1．引導學生在小組內(nèi)用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧?/p>

和第七單元的內(nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元

的知識結(jié)構(gòu)。

2．提示整理知識的一般方法：

（1）先想一想這兩個單元學習了哪些知識，教材是按照怎

樣的順序安排這些內(nèi)容的。

（2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內(nèi)容，例題

之間有哪些聯(lián)系。

（3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)，用

自己的理解方式表示出來。

3．展示知識結(jié)構(gòu)。

（1）給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組

內(nèi)進行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學生作品，全

班展示，引導學生進行評價。

（2）將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)

圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：

混合運算

萬以內(nèi)數(shù)的認識

4．引導學生交流質(zhì)疑：對以上的學習內(nèi)容，你們有什么疑

問？

組織學生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點和難點，使下

面的教學能有的放矢。教師為學生的學習活動作出好評，學生從

教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣，用更加積極的心態(tài)和

飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰(zhàn)。

⊙復習重點，強化提高

1．復習沒有小括號的混合運算。

（1）課件出示算式。

68－19＋2542÷6×864－56÷7

（2）小組交流：這3個算式有什么相同點和不同點？然后

匯報。

預設

生1：它們都是沒有小括號的混合運算。

生2：前2個都是同級運算，第3個是兩級運算。

（3）組內(nèi)交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計

算，然后匯報。

預設

生：同級運算時，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運

算時，要先算乘、除法，后算加、減法。

（4）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

2．復習帶小括號的混合運算。

（1）課件出示算式。

81－（40－24）（18＋36）÷9

（2）小組交流：這2個算式和剛才的3個算式有什么不同？

計算時應該注意什么？然后匯報。

預設

生：這2個算式都帶小括號，計算時要注意先算括號里面的。

（3）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

3．復習解決問題。

（1）組織學生交流：解決問題時應該注意什么？

（2）引導學生匯報明確：

①找出已知條件。

②根據(jù)題意畫圖分析。

③解答時，要想好先解答什么，再解答什么。

④完成后，用結(jié)果作為已知條件進行檢驗，并判斷計算結(jié)果

是否正確。

（3）完成教材117頁8題。

①讓學生理解題意，根據(jù)已知條件畫圖分析。

②列式計算，集體訂正。

4．復習1000以內(nèi)數(shù)的認識。

（1）出示計數(shù)器。請學生從右往左，依次說一說各數(shù)位的

名稱及其計數(shù)單位。

（2）在計數(shù)器上任意撥一個三位數(shù)，指名口述這個數(shù)是由

幾個百、幾個十和幾個一組成的。

（3）小結(jié)：一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是

幾百幾十幾。根據(jù)這個規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、

609、900。

（4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

（5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這

些數(shù)的組成，學生先獨立寫數(shù)，然后集體訂正。

（6）小結(jié)：寫數(shù)時，如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，

就在哪一位上寫0占位。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案8

教學目標

1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個計

數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

3、使學生了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。

教學重點掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點:拐彎處的數(shù)數(shù)

(個位或十位滿十向前一位進1)

教學難點掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點:拐彎處的數(shù)數(shù)

(個位或十位滿十向前一位進1)

教學準備計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

教學方法

教學過程教學預設設計意圖二次備課

一、復習導入

1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)

相差多少?

1個1個地數(shù),從91數(shù)到99;

問:99加1是多少?

[設計意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

3、導入:你會從100開始接著往后數(shù)嗎?

今天開始我們將要學習更大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

(1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?

(2)看著畫面你想知道什么問題?引導學生估算畫面上的體

育館大約能坐多少人?

[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意義。

2、板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。

3、教學例1。

(1)數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊,說說你是怎么數(shù)的?

板書:一個一個地數(shù),10個一是十。

(2)動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊,應怎樣數(shù)呢?

小組討論,請學生回答,教師板書:十個十個地數(shù),10個十是

一百。

(3)師:請你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你們覺得數(shù)到

什么時候呢?有沒有更好的快速的方法呢?

根據(jù)學生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地數(shù),10個

一百是一千。

師:“千”是我們今天學到的一個新的計算單位,前面我們還

學過哪些計數(shù)單位呢?

(個或一、十、百。)

(4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說出一(個)、

十、百、千之間的十進制關系,并知道各自所在的數(shù)位。)

[設計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動中,發(fā)展學生

分析、推理和解決問題的能力。

(5)完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

引導學生小組自行探究操作。

巡視指導各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?

小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個百、2個百、3個百、4個百……

10個百(一千)。

板書:10個一百是一千

師提問小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

三、檢測練習

1、想一想,填一填。

(1)二百二百地數(shù),數(shù)到一千。

二百、()百、()百、()百、()百。

(2)五百五百地數(shù),數(shù)到一千。

五百、()。

(3)三百三百地數(shù)。

三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。

(4)四百四百地數(shù)。

四百、()百、()百,再數(shù)()百是一千

(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請你把它寫下來。

[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識,進一步掌

握它們之間的關系。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案9

課題：

撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫

數(shù)的興趣。

2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會

數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點：

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學難點：

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

教具準備：

計數(shù)器

學具準備：

計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，

一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學

生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順

序表排列）

2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字

1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑?/p>

是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學生試著讀一

讀。

3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。（重

點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）

4、揭示課題：剛才我們學會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應該怎樣

寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學習讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫

萬以內(nèi)的數(shù)

二、自主學習新知。

（一）一個一個數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借

助計數(shù)器讀一讀。

2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。

學生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行

交流。

3、班內(nèi)匯報交流。

一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自

己寫出的數(shù)，其余小組進行質(zhì)疑。

重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末

尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)

的末尾的0不讀。

寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。

（二）一百一百地數(shù)數(shù)。

1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。

2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自

己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）

3、班內(nèi)匯報交流。

一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，

指定學生讀出來。

4、寫數(shù)。

老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說

自己為什么這樣寫。

5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，

哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案10

教學目的：

1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計

數(shù)單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一

千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千

與萬之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。

3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以

及百與千、千與萬之間的十進關系。

2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.

教學難點:突破拐彎數(shù)

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來

看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑

之一。

這些數(shù)學信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學習過

百以內(nèi)的數(shù)，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今

天我們認識生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的認識

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù).數(shù)完10個

小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)

十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一

百是多少?(板書:十個一百是一千)

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個

一千是多少?(板書:十個一千是一萬)

2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識

了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個

十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們

之間有什么關系?

總結(jié):每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

(4)計數(shù)單位所一一對應的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位

是什么位?第二位呢?第三位呢?第四位呢?第五位呢?

3(1)(出示計數(shù)器)101問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位

上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的

意思一樣嗎?

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?

43652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?

個位呢?

三闖關游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺

階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果

從796摘到805

3運香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由()個百、（）個十和（）個一組成的。

(）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四

千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；3在（）位上，

表示（）個（）

一千里面有（）個百。

6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？

四小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案11

教學內(nèi)容

四位數(shù)的讀法

教學要求

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的

數(shù)

教學重點

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

教學難點

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

教學過程

一、復習

指名讀出下面的數(shù)

638807459500780

二、新授

由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找

出邊長1厘米的正方形。

（1）數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、

十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在

右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學例6

（?。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個

一個地數(shù)到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1

個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十

時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上

1個下珠。

（1）從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要

學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答

（2）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使

學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。

1、第34頁上面的做一做習題

要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

2、教學例7

（1）教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個

千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少？板書：

3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀

法。

強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末

尾不管有幾個0，都不讀出來。

3、教學數(shù)位順序表。提問：L我們學過的計數(shù)單位有哪些？

從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

4、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的

讀法。

三、鞏固練習

第35頁做一做習題

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案12

教學目標：

認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀

寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問

題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟

練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學構(gòu)想：

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利

用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是

一千，一千里面有10個一百。

教具準備：學具盒，計數(shù)器

教學過程：

一、導入

出示窗口

1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，

八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學過的數(shù)有什么不同？

引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，

都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

引導學生說出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有10個一百。

2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學生：10個一百是一千。

板書：10個一百是一千

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個

百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

板書：：125

練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一

（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

板書設計：二、手拉手

萬以內(nèi)數(shù)的認識

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業(yè)設置：自主練習2、3、5

課后

萬以內(nèi)數(shù)的認識教案13

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第76至77頁例

2、例3及相關練習。

教學目標：

1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內(nèi)數(shù)的組

成。

2．在具體的數(shù)學活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和

寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)在生活中的

廣泛應用，體會數(shù)學的價值。

目標解析：

在學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎上，利用知

識的遷移繼續(xù)學習1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進

的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知

識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習中內(nèi)化知識，提升能力。

教學重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：以數(shù)的組成為基礎，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、復習導入，遷移激趣

（一）復習舊知：（課件演示）

1．數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識1000以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題）

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行回顧，為新

知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養(yǎng)學生

的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學習的興趣。】

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，

看看剛才估得準不準。

2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”

數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3

個十和5個一。

4．學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5

個一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百

三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺

一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個

數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來

是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來

是多少？板書：四百零五。

【設計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數(shù)的組成，

同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了

數(shù)的組成知識，又為下面學習寫數(shù)提供較好的素材?！?/p>

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、

四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。

（1）認識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、

百位和千位等。

（2）認識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，

十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當計數(shù)器上

的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾

就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一

個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百

位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都

沒有，就寫0占位。

【設計意圖：因為學生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎，本環(huán)

節(jié)讓學生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導。

為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中

有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學生的理解。】

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認識。

1．數(shù)彩點。學生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少

個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學生觀察，一行10個，圈出10行

是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也

就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平

均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）

根據(jù)對應的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）

或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590

等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學生找出它在數(shù)軸上位置。例如：

380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學生找數(shù)軸上的一個點，其他學生寫出

這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點圖與數(shù)軸

的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現(xiàn)得淋漓盡致，

通過多方互動，真正寓教于樂。在學生多角