統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第16課《表里的生物》公開課課件

16表里的生物

（第一課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前導(dǎo)讀兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）

馮至（1905—1993）原名馮承植,直隸涿州人,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人評(píng)價(jià)：魯迅先生稱贊他為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人″。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，整體感知初讀課文（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利，不懂的字詞可以畫標(biāo)記。（2）說說文章主要講了什么內(nèi)容。機(jī)器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅(jiān)硬

清脆

單調(diào)

請(qǐng)求

加速齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖證實(shí)

蟋蟀檢查字詞單調(diào)：?jiǎn)我?、重?fù)而又缺少變化。唯恐：只怕。證實(shí)：證明其屬實(shí)。檢查字詞檢查字詞玻脆攔璃惡蟋蟀右邊的“?！弊郑詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。右半邊的上半部分與蟲字旁基本齊平。右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件。再讀課文自讀提示：默讀課文，說說“‘我’探究了什么問題？”“‘我’是怎么探究的？”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。再讀課文16表里的生物

表里的生物”是什么？表里怎么會(huì)有生物？是誰(shuí)的表？理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，畫出表示時(shí)間的詞。小時(shí)候一天此后后來(lái)理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，畫出表示時(shí)間的詞。小時(shí)候一天此后后來(lái)好奇痛苦高興愉快整體感知結(jié)合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。整體感知結(jié)合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________?！拔摇闭J(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感知了課文，看來(lái)我們的推測(cè)很準(zhǔn)確啊，馮至小的時(shí)候真是一個(gè)有好奇心、愛思考的孩子。大家是從課文中的哪些語(yǔ)句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.工整地抄寫本課生字詞語(yǔ)。2.完成分層作業(yè)單。學(xué)好語(yǔ)文

快樂成長(zhǎng)16表里的生物

（第二課時(shí)）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀課文，感受形象展示交流“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。展示交流文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來(lái)，用橫線畫出來(lái)，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。從“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)”這句話中可以看出“我”特別喜歡思考。從“蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個(gè)活的生物?！边@句話中也可看出“我”特別愛問問題。展示交流“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。展示交流課文中還有很多地方都能說明，找出其他的句子來(lái)印證觀點(diǎn)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。“我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。展示交流這些句子都是對(duì)“我”哪方面的描寫？越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問。語(yǔ)言心理展示交流連起來(lái)讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些?！盀槭裁催€蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。“為什么呢？”我又問?！拔摇泵看嗡伎级紩?huì)經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論?！拔摇笔墙Y(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考的。學(xué)習(xí)任務(wù)四

研讀課文，指導(dǎo)朗讀分角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！狈纸巧首x此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫??！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)五

聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾體會(huì)結(jié)尾這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！拔矣畜霸诶徸永铮X蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”體會(huì)結(jié)尾結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)第15、16自然段的理解?！拔摇碑?dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)“我”漸漸長(zhǎng)大，明白了鐘表的原理，于是不說了。聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說過類似的話，你在什么情況下也說過類似的話？體會(huì)結(jié)尾體會(huì)結(jié)尾小時(shí)候我看了《飛屋環(huán)游記》，我對(duì)媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去?！蔽以谟變簣@做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，于是高興地跟爸爸媽媽說：“我會(huì)做實(shí)驗(yàn)了！我是科學(xué)家了！”請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法寫一個(gè)小片段。體會(huì)結(jié)尾課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個(gè)孩子。馮至小時(shí)候是個(gè)有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對(duì)他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。自主作業(yè)1.回憶自己小時(shí)候的趣事，寫下來(lái)。2.完成分層作業(yè)。學(xué)好語(yǔ)文

快樂成長(zhǎng)第1課時(shí)16

表里的生物統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入猜謎語(yǔ)兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）鐘表助學(xué)資料馮至(1905—1993)生平介紹:河北涿州人，原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。早年就讀于北京大學(xué)，被魯迅譽(yù)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。曾在西南聯(lián)大、北大任教。主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小說《伍子胥》等。攔脆我會(huì)寫璃玻字詞樂園（干脆）（攔路）（玻璃）（玻璃）惡蟋怖蟀（兇惡）（恐怖）（蟋蟀）（蟋蟀）惡惡劣；兇狠；犯罪的事，極壞的行為。攔遮擋，阻擋，阻止。識(shí)字方法蟀字謎：辦事效率高的蟲子。怖加一加：忄+布=怖結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：脆弱脆骨脆亮松脆造句：我們的班長(zhǎng)說話干脆利落，大家都信服她。cuì

部首：月

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“月”扁而長(zhǎng)；“?！蹦┕P豎彎鉤要寫舒展。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

攔擋攔網(wǎng)攔截?cái)r路造句：汽車被洪水?dāng)r擋住了。lán部首：扌

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！稗小敝刑岫潭辛?；“蘭”上部不是“艸”。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

玻璃瓶玻璃珠玻璃窗造句：我們把教室的玻璃窗擦得干干凈凈。bō部首：王

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！巴酢钡哪┕P橫變提，“皮”的第二筆撇寫至豎中線左側(cè)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

琉璃琉璃瓦造句：蔥郁高大的古樹，掩映著黃色琉璃瓦的屋頂和朱紅的宮墻。lí部首：王

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！巴酢钡哪┕P橫變提，“離”的最后兩筆是撇折和點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

惡心惡魔險(xiǎn)惡造句：等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。è部首：心

書寫指導(dǎo)：“亞”的首橫略短，末橫略長(zhǎng)?！靶摹敝信P鉤要寫。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

惶怖慘怖恐怖主義造句：革命者在敵人的白色恐怖中依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗。bù部首：忄

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。寫“忄”注意筆畫順序，先寫兩點(diǎn)，再寫豎?！安肌敝械钠惨獙懯嬲梗↑c(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

蟋蟀草斗蟋蟀造句：當(dāng)夜晚安靜的時(shí)候，蟋蟀就開始唱起歌來(lái)。xī部首：蟲

書寫指導(dǎo)：“蟲”第五筆橫變提；“悉”的中間是“米”，要注意“心”中三點(diǎn)的落筆位置。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：蟋蟀草斗蟋蟀造句：胡同里常常聚集著一群孩子，他們打彈子、踢毽子、跳繩、斗蟋蟀……shuài部首：蟲

書寫指導(dǎo)：“蟲”第五筆橫變提；注意“率”的筆畫順序，“十”中橫寫長(zhǎng)。點(diǎn)擊播放國(guó)慶期間，首都（）北京到處都（）是人。都dū（）dōu（）首都都是dūdōu多音字表全，已經(jīng)、甚至用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣時(shí)，讀dōu；表首都，大城市，首領(lǐng)時(shí)，讀dū。辨析例句兇惡（）的狼經(jīng)常干可惡（）的事。媽媽今天不舒服，惡（）心。惡wù（）ě（）兇惡惡心èwù表示惡劣，兇狠，犯罪的事、極壞的行為時(shí)，讀è；表示討厭憎恨時(shí)，讀wù；在惡心一詞中讀ě。辨析例句可惡è（）ě小李拿了一把釘（

）錘，準(zhǔn)備釘（

）釘子。釘dīnɡ（）dìnɡ（）釘錘釘釘子dīnɡdìnɡ當(dāng)名詞使用時(shí)，讀一聲；表示動(dòng)詞時(shí)，讀四聲。辨析例句清脆：（聲音）清楚悅耳。和諧：配合得適當(dāng)。入神：對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。呈現(xiàn)：顯出，露出。解詞義初讀感知通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系課題，理清文意。讀了課題之后，你想提出什么問題呢？表里有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。是父親的表?！拔摇钡慕?jīng)驗(yàn)：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！氨砝锏纳铩笔鞘裁?？是誰(shuí)的表？表里怎么會(huì)有生物？

默讀課文，思考：“我”探究了什么問題？“我”是怎樣探究的？

“我”探究的問題是：父親的表會(huì)發(fā)聲，表里面一定有生物。探究過程:“我”想拿父親的表看看表里是什么東西發(fā)出的聲音，父親不讓“我”動(dòng)表?！拔摇辈孪氡砝镞呉欢ㄓ幸粋€(gè)蟬或蟲一類的生物，才不許小孩子動(dòng)?！拔摇币恢标P(guān)注著表，父親看“我”太可憐了，動(dòng)手打開了表讓“我”看?！拔摇笨吹礁赣H表里面的美麗世界并且相信了父親的說法——表里面有一個(gè)小蝎子?？焖贋g覽課文，找出表示時(shí)間的詞。小時(shí)候一天此后后來(lái)許多天

再讀課文，說說本文是以什么為線索來(lái)敘述故事的。時(shí)間

隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？在課文圈畫出關(guān)鍵詞句。好奇：表不是活的生物，卻能發(fā)出聲音，想知道表里面是什么東西在響。痛苦：父親不讓“我”動(dòng)表，可越不讓“我”動(dòng)，“我”越想動(dòng)，但又不敢，因此很痛苦。高興：父親給“我”看表里是什么。愉快：父親說表里有一只小蝎子，證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

結(jié)合以上內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。

課文講述了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對(duì)父親的懷表十分好奇，并相信了父親的話——表里面有一個(gè)小蝎子。課堂練習(xí)一、給標(biāo)紅的字選擇正確讀音，打?qū)础?/p>

彈（

dàntán）琴

釘（

dīngding）子

都（dōu

dū）是

√√√蒙（méng

mēng

měng）受單調(diào)（diào

tiáo）答（dá

d?。?yīng)√√√二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。顯現(xiàn)——________高興——________溫和——________呈現(xiàn)愉快柔和課后作業(yè)1.讀熟課文，并能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2.抄寫課后的生字，并組兩個(gè)詞。第2課時(shí)16

表里的生物統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說這篇課文主要寫了一件什么事，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

課文講述了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對(duì)父親的懷表十分好奇，并相信了父親說的——表里面有一個(gè)小蝎子?！拔摇笔且粋€(gè)有好奇心、愛思考的孩子。品讀鑒賞讀課文1-2自然段，看看作者是怎樣提出觀點(diǎn)的?

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。時(shí)間詞。點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間。為下文寫“我”對(duì)懷表能發(fā)出聲音產(chǎn)生疑問做鋪墊。

我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。點(diǎn)明了“我”一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲;街心有時(shí)響著三弦的聲音,那是一個(gè)盲人在彈。證明我的觀點(diǎn)，突出“我”愛觀察，愛思考。用擬人的修辭手法。使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿童趣。“秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲”

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?用反問的修辭手法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，盡管這觀點(diǎn)會(huì)讓人覺得幼稚，卻表現(xiàn)出“我”是一個(gè)善于結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考的孩子。

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音:嘀嗒，嘀嗒......“可是”表轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)懷表雖然不是活的生物，但能發(fā)出聲音，這與“我”的觀點(diǎn)不符，引出“我”的疑問:只有活的生物才能發(fā)出聲音,為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢?沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。對(duì)比。形象地寫出懷表的聲音柔和、單調(diào)的特點(diǎn)，表明“我”觀察得非常細(xì)致、認(rèn)真。讀課文3-9自然段，看看作者是怎樣一次次被父親阻止看表的。

一天，我對(duì)父親說:“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:時(shí)間詞?！拔摇庇伤伎歼~向了行動(dòng)。寫出了“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

“只許聽，不許動(dòng)?！?/p>

停了一會(huì)兒，他又添上一句:“小孩兒不許動(dòng)表?！备赣H第一次說不許動(dòng)表。第二次說不許動(dòng)表?！拔摇毕雱?dòng)表與父親“不許動(dòng)表”形成矛盾,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加?！安辉S動(dòng)”增加了表的神秘，也激起“我”強(qiáng)烈的好奇心，這非常符合兒童的心理。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理描寫?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)點(diǎn)明“我”的猜測(cè)。表明“我”是一個(gè)勤于思考，不斷探索的孩子。讀課文10-19自然段，看看作者在父親打開表后，又產(chǎn)生了怎樣的疑問以及作者自己是怎樣回答的?

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。時(shí)間詞。這幾句話寫出了“我”內(nèi)心的苦惱，說明“我”在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，渴望見到表里的生物?！霸S多天”表明想動(dòng)表的愿望困擾了“我“很久。

有一次，父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著說:“你來(lái),我給你看看表里是什么在響，可是只許看,不許動(dòng)?！备赣H第三次說不許動(dòng)表。從“只許聽”到“只許看”，說明“我”壓抑已久的愿望終于快要實(shí)現(xiàn)了。

沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。父親即將滿足“我”的好奇心，此刻“我”的心情既高興激動(dòng)，又萬(wàn)分緊張。

父親取出一把小刀,把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。比喻。把擺來(lái)擺去的零件比作“小尾巴”。表現(xiàn)出“我”的天真和豐富的想象力。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。這句話是“我”內(nèi)心的感嘆，突出“我”不能繼續(xù)看表的遺憾與無(wú)奈。

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。時(shí)間詞?！按撕蟆俺３！北砻鳌拔摇睍r(shí)時(shí)想著看表里的世界。有一回,父親又把表打開了,我問:“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看,不許動(dòng)?！备赣H回答。第四次說不許動(dòng)表。正是因?yàn)檫@句話“我”的好奇心與日俱增。

“為什么呢?”我又問。“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你?！备赣H這么說，一是為了阻止“我”動(dòng)表，二是因?yàn)楸淼膬?nèi)部構(gòu)造非常精密，他沒辦法向“我”解釋清楚表的工作原理。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?心理描寫。這句話用“多么”強(qiáng)調(diào)蝎子的丑惡和恐怖，用“為什么”引起疑問，強(qiáng)化“我”的驚訝、疑惑甚至是不滿。

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”“我”又產(chǎn)生了新的疑問,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理描寫。是對(duì)上一段疑問的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”善于思考的特點(diǎn)。讀課文20-21自然段，看看作者是怎樣結(jié)尾的。

后來(lái)我見人就說:“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”時(shí)間詞?！拔摇弊哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理，便逢人就講,這種表現(xiàn)很符合兒童的心理。刻畫出“我”活潑可愛、天真幼稚的形象?！昂髞?lái)我見人就說”寫出了“我”用想象證實(shí)了自己的猜測(cè)后自豪的心理。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。隨著年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)的豐富，“我”知道了表為什么能發(fā)出聲音，明白表里面其實(shí)沒有小蝎子，也意識(shí)到童年的天真與幼稚，因此后來(lái)不說了。讀完課文后，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？好奇心強(qiáng)愛觀察善思考比較執(zhí)著讀了這個(gè)故事，你想對(duì)文中的“我”說些什么？

示例一：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的人，我要學(xué)習(xí)你的這種求知精神！示例二：童年時(shí)誰(shuí)都會(huì)有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問一些很幼稚的問題，但是回想起來(lái)，這一切都是美好的。板書設(shè)計(jì)提出觀點(diǎn)：里面有“小蝎子”證實(shí)猜測(cè)作出新猜測(cè)：表里的蝎子與眾不同作出猜測(cè)：表里面一定有生物打開給“我”看表里的生物有好奇心求知欲強(qiáng)善于觀察勤于思考產(chǎn)生新疑問：為什么把蝎子放在表里想動(dòng)不敢動(dòng)凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物主旨概括本文敘述了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以“我”對(duì)父親的表充滿好奇。后來(lái)“我”的猜測(cè)得到證實(shí)，“我”又由此產(chǎn)生了新疑問，并用自己的想象解答了這個(gè)疑問，表現(xiàn)了童年的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考和探究、有豐富想象力和強(qiáng)烈好奇心的孩子。教材習(xí)題答案默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。點(diǎn)撥：全文段落較多，對(duì)課文內(nèi)容的概括可分步進(jìn)行。①默讀課文，勾畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“小時(shí)候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來(lái)”。②聯(lián)系課題，想想課文圍繞“表里的生物”，在這些時(shí)間點(diǎn)上都敘述了什么。③梳理信息，概括課文的主要內(nèi)容。

參考答案:“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，因此在聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音后，便猜測(cè)有個(gè)生物在里邊。一天，“我”想動(dòng)表，但父親不允許。許多天后，父親把表打開讓“我”看，“我”終于見到表里美麗的世界。此后，“我”經(jīng)常請(qǐng)求父親打開表，父親告訴“我”表里邊有個(gè)小蝎子，“我”的猜測(cè)得到了證實(shí)。后來(lái)，“我”見人就說,父親有一個(gè)小蝎子在表里。讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。點(diǎn)撥:先認(rèn)真讀讀這兩段話，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，想想從中可以看出“我”是個(gè)怎樣的孩子，比如第一段，可以邊讀邊思考為什么“我嚇了一跳”，卻還很“愉快”，從而理解“我”弄清原因之后的滿足感,體會(huì)我“善于觀察。勤于思考和探究的特點(diǎn)。讀第二段時(shí)，可以感受到“我”的心中充滿了美妙而奇特的想法，富有童真童趣，從而體會(huì)“我”強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。參考答案:“我”求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是一個(gè)善于觀察、勤于思考和探究，同時(shí)具有豐富想象力的孩子。

其他相關(guān)語(yǔ)句，如：“我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈?！边@些內(nèi)容寫出了“我”善于觀察的特點(diǎn)?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！睆倪@句話中可以看出“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心。選做。課文的結(jié)尾寫道:“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！蹦阋灿羞^類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。點(diǎn)撥:結(jié)合“課文全解”，理解最后一段話的意思。回憶往事，想想兒時(shí)的自己是否有過和作者相似的經(jīng)歷。交流的時(shí)候，要把故事講清楚、講具體。參考答案:種子被種在土里，澆水施肥后，就能發(fā)芽、長(zhǎng)苗、開花、結(jié)果，小時(shí)候我看到了，覺得非常神奇。一個(gè)夏天