論隔代教育的現(xiàn)狀利弊及對策 論文

論隔代教育的現(xiàn)狀利弊及對策摘要：現(xiàn)代社會中，受生活壓力的影響，年輕一代的工作相對之前都比較繁忙，再加之獨生子女政策導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)變化，老一輩人的后代數(shù)量明顯減少，祖輩對孫輩的關(guān)注和照料變多。這種現(xiàn)狀逐漸造成了隔代教育情況頻發(fā)。但因祖輩與孫輩生活的時代不同，老年人對于事物的認知陳舊、思想保守，加上與幼兒父母的教育理念存在你沖突，因此，隔代教育對幼兒的性格形成及良好成長都有一定影響。本論文從隔代教育在我國的現(xiàn)狀；隔代教育的利弊；解決隔代教育弊端的對策等三個方面論述論題。 關(guān)鍵詞：隔代教育；現(xiàn)狀；利弊；對策

隨著女性生產(chǎn)力的進一步解放以及社會主義建設(shè)的不斷推進，我國青年父母照看幼年子女的時間不斷表少，只能委托父母對子女進行教育，產(chǎn)生了隔代教育現(xiàn)象，在這種研究背景下，我們通過分析現(xiàn)狀、找尋問題來制定相關(guān)對策，旨在解決隔代教育中存在的問題，提升兒童教育質(zhì)量水平。一、隔代教育在我國的現(xiàn)狀1.隔代教育家庭的比例據(jù)人民網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2014年，我國隔代教育的比例已經(jīng)攀升至66.47%，近幾年來受疫情影響，失業(yè)情況頻發(fā)，年輕人外出打工的現(xiàn)象更加明顯，隔代教育的比例也在不斷增高。[1]經(jīng)過區(qū)域分類后，發(fā)展隔代教育比例最高的地區(qū)在北上廣深等一線城市，比例高達70%以上，隨著城市繁榮程度的不斷遞減，隔代教育的比例也在遞減，但總體來說隔代教育的比例已經(jīng)遠遠超過了父母親自教育比例。因此，隔代教育在我國也成為了一個非常典型的社會現(xiàn)象。[2]隔代教育的被教育方主要是學(xué)前教育階段的幼兒，因該階段的兒童沒有進入小學(xué)教育階段，且毫無獨立自主能力，因此成為了受隔代教育的主要群體。2.隔代教育中的主要年齡段分布我國實行九年義務(wù)教育，一般孫子女需要祖輩照顧、看護的年齡主要集中在[1]王廷玲.隔代教育的利弊及策略[J].家教世界,2021(21):49-50.[2]張嘉琪.探析新型隔代教育的優(yōu)化途徑[J].河南教育(幼教),2020(07):38-42.1歲到6歲之間，也就是哺乳期過后，小學(xué)之前，其中3-6歲的年齡階段的幼兒比例更高，這個階段正處于學(xué)前教育期間，是人生認知事物、豐富能力的重要階段，模仿能力及學(xué)習(xí)能力也非常強，因此隔代教育所產(chǎn)生的利弊直接影響到幼兒一生的成長情況。[3]相對應(yīng)的，我國目前的生育年齡段人群及其父輩的主要生育年齡，生育時段大概在25歲左右，因此隔代教育的祖輩角色年齡階段集中分布在50-60歲之間。這一年齡階段的老年人，擁有著受過基礎(chǔ)教育的特點，普遍比較重視孫子女的培養(yǎng)教育，但是身體狀況和精力都遠不如前，加上觀念陳舊，對孫子女的教育方法、教育理念也和現(xiàn)在的年輕人不盡相同。3.隔代教育的主要方式在我國目前高比例的隔代教育中，老年人對于孫子女的教育方式不盡相同。有的老年人因獨生子女政策影響，只有一名孫子女，這種情況就造成了對孫子女的過分溺愛、疼惜，在教育的過程中不舍得管教、不愿管教，不論幼兒正在做什么事情，只要沒有生命安全威脅就不會進行干預(yù)；有的老年人因擔(dān)心幼兒的健康、安全問題，在隔代教育的過程中給予了幼兒過分的關(guān)注，基本屬于全程看護、陪同狀態(tài)；一些老年人因?qū)τ變罕в袠O高期待，期望在學(xué)前教育階段就給幼兒灌輸大量知識，因此經(jīng)常通過傳授經(jīng)驗、灌輸認知等方式對幼兒進行教育。還有一部分老年人雖然在隔代教育的情況中屬于極小部分人群，但其行為的特點和出發(fā)點比較特殊，一是有的老年人身體狀況欠佳、精力不足，導(dǎo)致了在教育孫子女的過程中缺乏必要的耐心，經(jīng)常通過呵斥、束縛的方法對孫子女進行懲戒，二是有的老年人主動撫養(yǎng)幼兒的意愿較低，造成對幼兒的成長教育不太上心，導(dǎo)致了敷衍情況的出現(xiàn)。二、隔代教育的利弊1.隔代教育的好處 （1）兒童父母獲得了較好的發(fā)展空間

因為老年人幫助兒童的父母承擔(dān)了兒童的看護和教育任務(wù)，兒童的父母得以脫身，全力投入到事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，一方面可以獲得比較廣闊的發(fā)展前景，為兒[3]蔣丹.關(guān)于兒童隔代教育的問題及解決策略的思考[J].當(dāng)代家庭教育,2021(26):35-36.童成長奠定更加堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面也減輕了極大的生活負擔(dān)，壓力相較于獨自撫養(yǎng)來說有所減輕。 （2）為學(xué)前教育兒童提供了良好的身體發(fā)育條件

老年人群普遍具有重養(yǎng)生、營養(yǎng)和細心的特征，學(xué)前教育階段的兒童正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，良好的膳食安排和營養(yǎng)搭配能夠幫助兒童的身體發(fā)育的更加健壯，給未來學(xué)習(xí)、工作都奠定了基礎(chǔ)條件?？梢园l(fā)現(xiàn)，隔代教育中的幼兒往往體格健壯，能夠有一個更強壯的身體投入到未來的學(xué)習(xí)中。[4]

（3）老年人的部分人生經(jīng)驗可以傳授給兒童

老年人經(jīng)歷了人生發(fā)展的多個主要階段，經(jīng)歷的人、事、物都比年輕人多，經(jīng)過了歲月的沉淀，也有一部分相對于正確的人生經(jīng)驗，且因為老年人年齡和精力所致，對待事物已經(jīng)消除了沖動、任性的看法，這部分的有點在隔代教育中會潛移默化的傳承到兒童身上，給兒童未來的成長起到了正向幫助。2.隔代教育的弊端 （1）老舊觀念對學(xué)前教育兒童造成了不良影響

老年人與學(xué)前教育年齡段孫子女的年齡差距基本在50歲左右，跨越了很多個時代，現(xiàn)代社會、科技、生活方式相較于過去有著很大的差別，學(xué)前教育階段的兒童對于事物的認知也應(yīng)隨著社會的變化而改變，但是老年人應(yīng)年齡較大，思維已經(jīng)出現(xiàn)了僵化情況，并且應(yīng)時代的差異，對于當(dāng)前的社會發(fā)展認知不能完全做到客觀、科學(xué)，與學(xué)前教育兒童的父母比較，相對滯后，不符合現(xiàn)下的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，隔代教育中，由于學(xué)前教育兒童長期和老年人相處，必定造成了認知觀念相對落后的情況，不利于學(xué)前教育兒童成長。 （2）祖輩的溺愛造成了學(xué)前教育兒童各方面能力不佳

很多老年人由于溺愛孫子女，在隔代教育過程中對其百依百順、放任自流，長此以往，兒童容易形成唯我獨尊的心態(tài)，任何事情都要求對方順應(yīng)其的需求，在學(xué)習(xí)及未來的社交中造成了不良影響。另外，長期的溺愛導(dǎo)致了學(xué)前教育兒童在性格形成時期較難接觸到挫折及困難，抗壓能力和抗挫能力差，出現(xiàn)事情無法妥善解決、正確對待，能力也不能對應(yīng)的得到提升，未來的社交和事業(yè)發(fā)展都會[4]許峻山.隔代教育利弊及改善策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(18):34.受到不小的影響。另外，隔代教育中，很多老年人不具備與時代相符合的育兒觀，對于兒童的衣食起居大包大攬，沒有培養(yǎng)兒童生活能力的意識，相對應(yīng)的，這部分學(xué)前教育兒童的自理能力也比較差。 （3）隔代教育對學(xué)前教育兒童的培養(yǎng)不科學(xué)

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新一代的年輕人獲得了越來越多的知識學(xué)習(xí)渠道，在過去十年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展中，育兒方面的知識更是層出不窮，并且在不斷的探索中變得更加科學(xué)，符合兒童的成長實際。反觀老年人群體，一部分老人因不能很快的接受新事物，沒有在科學(xué)育兒領(lǐng)域?qū)W習(xí)相關(guān)知識，而另一部分老人大多數(shù)因已過了生育及教育子女的關(guān)鍵年齡，對于育兒知識也不關(guān)注。因此，在這種情況下，隔代教育的施教方欠缺科學(xué)正確的教育方法，學(xué)前教育兒童的培養(yǎng)也不能與時俱進。[5]

（4）隔代教育影響兒童性格

從上文所述的隔代教育祖輩特點和教育的主要方式來看，隔代教育中，因溺愛或者方法不科學(xué)以及老年人身體狀況的原因，對待兒童往往會出現(xiàn)過分放縱、過分管教或者敷衍了事的行為，這些行為極大的影響了兒童的處事態(tài)度和性格形成，過分放縱教育下兒童性格自由散漫、過分管教教育下又會怯懦膽小，而敷衍應(yīng)付撫養(yǎng)大的兒童社會責(zé)任感明顯缺失，因此，隔代教育對兒童的性格會造成不良的影響。三、解決隔代教育弊端的對策1、學(xué)前教育兒童父母應(yīng)及時、經(jīng)常和兒童進行溝通研究發(fā)現(xiàn)，父母在幼兒成長中的嚴重缺位會影響幼兒成長。[6]受到客觀條件限制，很多父母無力改變外出工作的狀態(tài)，亦無法左右工作時間和工作壓力，結(jié)合當(dāng)前的情況來看，父母應(yīng)在保障工作的基礎(chǔ)上，每天給自己定任務(wù)，定時和兒童進行溝通，包括了解當(dāng)天發(fā)生的事情，詢問兒童看法，在這個過程中尋找兒童認知偏差并及時給予矯正，修復(fù)學(xué)前教育兒童認知。[5]盧富榮,宋煜靜,劉路培,方選智,張彩.隔代教育對孫輩和祖輩的影響：雙刃劍效應(yīng)[J].心理科學(xué)進展,2020,28(10):1733-1741.[6]薛燕.淺析如何避免隔代教育的弊端[J].東西南北,2020(04):119.2、學(xué)前教育兒童父母多關(guān)注修正老年人教育方式兒童父母應(yīng)及時向自己的父母表達自己對于學(xué)前兒童教育的訴求，從性格培養(yǎng)、社會性發(fā)展、抗壓抗挫力等幾個方面為老年人分析利弊，告訴老年人家庭是孩子的第一所學(xué)校,在個體的成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。讓老年人能夠意識到溺愛給自己的孫子女成長帶來的不良影響。另外，很多老年人由于怕照看出現(xiàn)問題引來子女不滿，也是造成溺愛的一部分原因，兒童父母應(yīng)該及時和老年人表達態(tài)度，給予老年人更加充分的隔代教育相關(guān)權(quán)利，為子女創(chuàng)造更好的客觀教育環(huán)境。3、老年人多學(xué)習(xí)學(xué)前教育和兒童成長相關(guān)知識老年人可自發(fā)或在子女的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)多學(xué)習(xí)兒童成長的理論和邏輯，了解教育對于兒童一生發(fā)展的影響，特別是學(xué)前教育階段的兒童，更是豐富認知、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段。科學(xué)的育兒觀和教育觀可以幫助學(xué)前教育兒童在更好的環(huán)境下成長，老年人通過學(xué)習(xí)育兒知識，也可以進一步改變僵化思想和教育行為，從而促進消除隔代教育弊端。4、父母盡可能的參與到子女的教育過程當(dāng)中提升隔代教育品質(zhì)，祛弊趨利是關(guān)鍵，不可否認的是，父母和祖輩聯(lián)合教育，可以有效的發(fā)揮隔代教育優(yōu)勢，規(guī)避隔代教育弊端。因此，在幼兒成長的關(guān)鍵時期，父母應(yīng)盡可能的在工作時間之外參與到幼兒的教育當(dāng)中，能夠起到促進性格形成、斧正錯誤行為的作用。參考文獻[1]王廷玲.隔代教育的利弊及策略[J].家教世界,2021(21):49-50. [2]張嘉琪.探析新型隔代教育的優(yōu)化途徑[J].河南教育(幼教),2020(07):38-42