論文 淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提高英語聽力水平的方法

淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提高英語聽力水平的方法交流在現(xiàn)實生活中是非常重要的，交流就需要聽和說。但由于現(xiàn)實條件和教學(xué)習(xí)慣等原因，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)對聽和說的重視程度和教學(xué)方法都存在著一定的問題。本人在農(nóng)村從事英語教學(xué)三十多年，一直對這方面的問題有所注意，這里就如何提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和看法。現(xiàn)實生活中我們無時無刻不在聽、說、讀、寫，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學(xué)習(xí)中最初的感知環(huán)節(jié)。聽是感知技能，是對聽覺器官接收信息的感知。聽在英語聽、說、讀、寫這四個要素中處于最基本的地位。聽是輸入，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時只能張口結(jié)舌，所學(xué)的英語也就是“聾啞”英語。而農(nóng)村學(xué)生這種現(xiàn)象特別嚴(yán)重，所以更應(yīng)該以聽說教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽的能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對不同的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的聽力水平提出了不同的要求，所以加強(qiáng)聽力教學(xué)的訓(xùn)練，以適應(yīng)教育改革的需要，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實踐能力。目前，農(nóng)村學(xué)生對聽力測試總會感到畏懼和吃力，主要有以下幾個方面。一．英語基礎(chǔ)知識薄弱，英語聽力是聽和理解的結(jié)合。在聽的過程中對語言知識的掌握程度，與聽力理解，反應(yīng)速度這三者是相關(guān)聯(lián)的。語言障礙、詞匯障礙、句法障礙、語義障礙等都直接影響聽力的效果，可以歸納為三方面：1.語言基礎(chǔ)差，2.詞匯量少，3.語法結(jié)構(gòu)不熟練。因此，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練尤為重要。二.聽力方法錯誤。我們的學(xué)生錯誤的認(rèn)為要聽懂每個詞然后才能理解，他們在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留在前面所聽到的語言上反復(fù)思考，這樣聽的過程無法獲得意義上的理解，更談不上去做任何思考。出現(xiàn)此錯誤有以下三個原因：1.不會做簡單的筆記；2.缺乏預(yù)測和猜測能力；3.心里和精神狀態(tài)差。三.環(huán)境差異，影響第二語言學(xué)習(xí)的因素有環(huán)境因素、情感因素和社會因素。我們農(nóng)村學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的自然條件—環(huán)境，我們生活中以及我們所生活的空間需要使用英語的情況很少，因此許多農(nóng)村學(xué)生不具備這種語言輸入的環(huán)境，因而聽起來感到生疏和困難，從而產(chǎn)生畏懼心里，給他們學(xué)習(xí)帶來困難和障礙。聽力水平的高低不僅與學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識的掌握有關(guān)而且與聽者的聽力技巧、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等多方面的因素有關(guān)，因此，一般可以從以下幾個方面提高學(xué)生的聽力水平：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，打好根基。英語的基礎(chǔ)知識是多方面的，可以從語音、詞匯、語法三大板塊著手鍛煉他們語言的組織能力和表達(dá)能力，解決聽力薄弱的問題。A.校正語音，培養(yǎng)正確的語感。在語音的操練中讓學(xué)生在課堂內(nèi)外聽大量的、地道的、純正的英語語音和語調(diào)，將學(xué)生置于英語氛圍中。到五、六年級階段讓他們熟悉諸如連讀、略讀、弱讀、失去爆破等變音現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的語感，并在講和讀的時候注意有意的模仿。對英語基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生來說，聽力能否快速提高取決于能否正確感知這些變音現(xiàn)象。B.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。督促學(xué)生平時多積累詞匯，課堂上要求學(xué)生每天記一定量的詞匯，讓學(xué)生多閱讀簡單的英語短文。多聽也能增強(qiáng)對單詞的記憶，生詞少了就不再怕聽聽力了，做題的速度也會加快。C.熟練語法結(jié)構(gòu)。讓一位學(xué)生將聽到的信息重新整理，分析出語法結(jié)構(gòu)，這很困難，但如果讓這位學(xué)生將書本上同樣信息整理，那就太容易了，兩者截然相反的主要原因在于該生對語法結(jié)構(gòu)是熟悉的，但用在聽力中卻到處手足無措，連句子的主要意思都抓不住，哪還管得了分析結(jié)構(gòu)。所以，在這方面應(yīng)該有針對性的訓(xùn)練，時刻牢記萬變不離其宗，一切都與課本息息相關(guān)。2.指導(dǎo)聽力方法，聽力水平的高低與學(xué)生所掌握的技巧有很大的關(guān)系，聽材料并不意味著逐詞逐句的聽懂。要使學(xué)生明白聽力是聽懂對方所表達(dá)的意思，而不是每一個詞都聽懂，聽不懂得詞未必影響聽力的準(zhǔn)確性，但要把握以下幾個環(huán)節(jié)：A.做好聽前準(zhǔn)備。拿到材料后利用聽力前的一點(diǎn)時間及間隙中的幾秒時間，快速瀏覽問題和選項，并對所要解答的問題作一定的預(yù)測，心中設(shè)計幾種可能的情景，帶著這些疑問聽錄音，那做題就容易了。B.在聽的過程中應(yīng)注意以下幾個問題。a.不管是聽對話還是聽獨(dú)白，注意力一定要集中在主體內(nèi)容上，抓住對話或文章概貌，不要對某個詞或某個句子鉆“牛角尖“，不可停留在個別單詞上，聽不清馬上放過，不能強(qiáng)迫自己聽清每個詞，把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞上(實詞較多)以及與問題有關(guān)的內(nèi)容上。b.好記性不如爛筆頭，聽力是測試瞬間記憶，應(yīng)讓學(xué)生邊聽邊用筆記下一些數(shù)字、人名、地名等作一些簡單的符號或標(biāo)記，對長句子作簡單化記錄，則可有效地幫助學(xué)生答題時喚起記憶。c.根據(jù)上下文提供的信息，做出合乎邏輯，合乎規(guī)則的判斷。比如聽錄音填空，在填空前先聽一遍錄音，了解大意，再通過上下文判斷出所填詞的可能類別，如冠詞后最常用的是名詞，還有可能是形容詞，絕不會出現(xiàn)動詞。這樣就減輕了做題時的盲目性和緊張感，從而能提高效率。d.幫助學(xué)生克服心理障礙。聽力要求學(xué)生沉著冷靜，平心靜氣，注意力要集中。學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時心里過于緊張，既擔(dān)心周圍的環(huán)境，又怕錄音效果不好，還著急考試內(nèi)容和速度，所以腦子里出現(xiàn)暫時的空白，這種狀態(tài)下的聽力理解不能保證其連續(xù)性和準(zhǔn)確性，針對心理障礙