《荷花淀》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《荷花淀》教學設計教學目標熟悉小說環(huán)境描寫的作用。

2.領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物美、人情美。

3.領會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神。教學重難點1.弄清小說的情節(jié)結(jié)構2.鑒賞小說的環(huán)境描寫，感悟小說中的人物人情。導入新課今天我們學習一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說，提起戰(zhàn)爭，同學們想到了哪些詞語？

生答預設：血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙、炮火連天、血流成河、尸橫遍野、慘不忍睹……

關于戰(zhàn)爭小說，其實我們并不陌生，高一時候接觸到的《百合花》，里面小通訊員的影響至今仍然縈繞在我們心頭。今天，我們來學習另一篇戰(zhàn)爭小說—孫犁的《荷花淀》。學習過程學習活動一課前學習展示一、作家作品及創(chuàng)作背景1.觀看視頻，了解孫犁和《荷花淀》。2.作者介紹孫犁（1913——2002）現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北安平縣人。孫犁是于1938年開始使用的筆名?！捌咂呤伦儭鼻跋?，曾在白洋淀當過小學教師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學新人，并堅持寫作。

代表作品：短篇小說集《蘆花蕩》、《荷花淀》，中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》，長篇小說《風云初記》，

小說散文集《囑咐》、《白洋淀紀事》，敘事詩集《白洋淀之曲》，通訊報告集《農(nóng)村速寫》，論文集《文學短論》。3.寫作背景荷花淀是白洋淀的一部分，抗日時期屬冀中抗日根據(jù)地。白洋淀位于北京、天津、保定之間，抗日戰(zhàn)爭時期，這一帶的斗爭十分激烈。在中國共產(chǎn)黨的領導下，白洋淀人民組織起水上游擊隊，配合裝部隊作戰(zhàn)。他們平時努力勞動，堅持生產(chǎn)，一遇敵人進犯，就迅速地組織起來投入戰(zhàn)斗，有效地打擊敵人?！逗苫ǖ怼肥菍O犁精心創(chuàng)作的贊美白洋淀兒女的小說，寫于1945年春，敘述了以水生嫂為代表的冀中農(nóng)村婦女送夫參軍，自己也成長為勇敢的戰(zhàn)士的故事，刻畫了冀中根據(jù)地女性嶄新的精神面貌，表現(xiàn)了冀中兒女在黨的領導下奮起抗日的愛國熱憂和革命樂觀主義精神。二、整體感知小說，重在情節(jié)的梳理1.請同學們根據(jù)前置學習概述小說情節(jié)

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。

她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。

她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。2.找出文中標志行文線索（時間順序）的詞句月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天。

根據(jù)這些詞句：本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，以三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。3.本文的主人公是誰？本文的線索又是什么。主角：根據(jù)情節(jié)的概述，我們可以很清晰的知道，本文的主人公是水生嫂和她的小伙伴們。線索：本文的線索有兩條：一條是水生嫂們的活動，貫串全文的始終，是小說的主線；一條是地區(qū)隊的行動，大都是側(cè)面交代，僅在伏擊相會的高潮處交叉，接著又分開進行，所以是小說的副線。

小說以青年婦女們的成長結(jié)尾，合乎情理，充分顯示出黨領導的人民戰(zhàn)爭的威力，更廣泛地表現(xiàn)了中國人民抗日的積極性，說明群眾中蘊藏著無窮的力量，使作品充滿了鼓舞人心的力量。學習活動二品味如畫的環(huán)境1.第1-3段描寫了哪些景物？這些景物構成了什么樣的典型環(huán)境？①月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

②這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶新鮮的荷葉荷花香。夜景美:高升的月亮、干凈涼爽的院子、柔滑修長的葦眉子、像雪地和云彩一樣潔白的葦席、一片銀白的荷花淀、水面的薄霧、徐徐的清風、清新的荷香。

這幾段描繪的是荷花淀夜景的風景畫和風俗畫,展示了荷花淀的地域風貌,勾畫出一種恬靜的充滿詩情畫意的氛圍。2.第1-3自然段的環(huán)境描寫，有什么作用呢？①點明了故事發(fā)生的地點、時間，展示了荷花淀的地域風貌；

②渲染了和平恬靜、充滿詩情畫意的氛圍；

③烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；

④為情節(jié)的展開作了鋪墊。不僅為“話別”提供了時間、地點與和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。3.午間荷花淀上風光第40段：幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。①人物方面:空闊而靜寂的環(huán)境，烘托了人物由憂變喜的心情；探望丈夫而不得,這開闊而明麗的景色感染了女人們,增強了她們排遣憂郁的力量,所以“不久,她們就又說笑起來了”。

②情節(jié)方面:“水面沒有一只船”暗示情況異常，為鬼子追她們埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。第61段：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。①環(huán)境:渲染了嚴陣以待的戰(zhàn)斗氣氛;②情節(jié):暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)；③人物:荷花淀給婦女們安全感,襯托出她們的心理狀態(tài)，表現(xiàn)根據(jù)地人民克敵致勝的信心；④主題:歌頌根據(jù)地人民反抗侵略的美好品質(zhì)。知識補充：景物描寫的作用環(huán)境方面：

首先一定要歸納此處環(huán)境的特點。然后再答其作用，其作用具體如下：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)；人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運；情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；③照應開頭或上文；主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。學習活動三人情美——人物形象及情感從分析人物對話、分析細節(jié)描寫兩個角度來組織這一學習活動。一、體味人物語言，賞析對話1.“夫妻話別”情節(jié)（1——31段）結(jié)合上下文語境，分析水生嫂的語言，這些對話表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點。①（6段）“今天怎么回來得這么晚？”站起來要去端飯。形象：對丈夫的憂慮和關切，溫柔體貼；②（13段）“怎么了，你？”形象：細心機敏；③（17段）女人低著頭說：“你總是很積極的?！毙蜗螅亨凉种邪潛P；④（19段）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”形象：識大局、明大義，對丈夫依戀⑤（21段）“你明白家里的難處就好了。”形象：支持丈夫，堅強，愛國=6\*GB3⑥（24段）“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！保?6段）“嗯?！保?8段）“嗯。還有什么？”形象：既有中國婦女吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。2.討論：“夫妻話別”這一情節(jié)有什么作用？①“夫妻話別”對話刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國，深明大義的農(nóng)村婦女形象。（人物方面）②為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（情節(jié)方面）3.“商量探夫”情節(jié)（33——37段）請分角色朗讀，細品四個青年婦女商量“探夫”的對話，分析她們的個性特點。婦女們商量去探望丈夫時說的話，各具特色，細心體會婦女們的話，各用一個恰當?shù)脑~概括她們的個性特征。商議探夫性格“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睓C智伶俐（明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。）“我有句要緊的話，得和他說說?！敝甭仕剩ê敛谎陲棇φ煞虻乃寄?。）“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。穩(wěn)重謹慎(水生嫂謹記丈夫的叮囑，考慮問題比較周密成熟，提醒她們途中不安全，為下文埋下伏筆。)“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”冒失性急(探夫心切、不顧一切、心直口快)“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”忸怩羞澀(口是心非，自己想去，不好意思說，推脫到婆婆身上)小結(jié)：一群樂觀可愛的水鄉(xiāng)女兒群體形象。商量探夫：比較婦女群像的異同

4.歸途對話（77-84段）分析歸途對話中的兩個片段“歸途說笑”和“勝利歸來”。①歸途說笑“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”“啊，好象我們給他們丟了什么人似得。”“我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！““剛當上小兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢！”形象：別具一格的“夸夫”：不好意思直說，表面怨，實際贊。贊丈夫的革命熱情，奮不顧家，體現(xiàn)革命樂觀主義精神。②勝利之后“啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！薄八厝ノ覀円渤闪㈥犖?，不然以后還能出門嗎！”“剛當上兵就小看我們，過二年，更把我們看得一錢不值了，誰比誰落后多少呢！”形象：不甘落后、追求進步、追求平等、勇敢自信、迅速成長。小結(jié)：作品的對話描寫有何特點？起到了什么作用？作品中的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，符合人物身份和心理，使人讀后“如見其人”。具體來說，有如下作用：①形象地展示了人物豐富的內(nèi)心世界，②展示了白洋淀女人們的成長歷程，③展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美，人性美，④深化了文章的主題。二、體味傳神的細節(jié)描寫水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！迸说氖种刚饎恿艘幌?，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。1.請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義？“震動”：反映了水生嫂聽到丈夫要離開時的突然和震驚，對丈夫的不舍?！八薄保核谩八薄边@個動作迅速平衡了自己的情緒，掩飾了失態(tài)，不想讓丈夫看出自己心里的震動、軟弱，顯示了她的堅強。2.“臨別囑咐”：“雞叫的時候……女人流著眼淚答應了他?！薄逗苫ǖ怼分械姆蚱拊拕e，是真正的“生離死別”，夫妻各自的內(nèi)心波瀾、悲痛擔憂，都隱藏在作品的字里行間了。水生嫂與丈夫面對“生離死別”所激發(fā)出的那份濃郁纏綿的夫妻之情，千言萬語難盡，作者卻惜墨如金，只簡單寫了幾句，可是把那份感情表現(xiàn)得愈加幽深、豐富。離別在即，女人懇切而動情地問丈夫還有什么囑咐，丈夫最后的囑咐是：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！?.女人們順手從水里“撈”上一棵菱角來,順手又“丟”到水里去?？坍嫵隽伺藗?nèi)ヌ酵煞騾s沒遇上后失落而又百無聊賴的心情。4.水生將漂在水上的裝著餅干的精致紙盒“撈”出來,“丟”在女人們的船上。（73段）幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。（75段）生動地表現(xiàn)了戰(zhàn)士打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神狀態(tài),也形象地表現(xiàn)出夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態(tài),富有生活氣息。小結(jié)：結(jié)合對話描寫和細節(jié)描寫，分析小說情感。小說以以水生嫂為代表的白洋淀婦女為切入點，描寫一群勤勞善良的勞動婦女，他們深愛著自己的丈夫，當自己的家園遭到日本侵略者的踐踏時，他們又積極支持丈夫參軍，同時他們自身也不甘于落后，勇敢地投入到保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中。這是根據(jù)地人民的精神風貌，也是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。本文的情感概括起來就是夫妻之情、家國之愛。學習活動四思考探究1.有人說這樣寫淡化了戰(zhàn)爭，有美化戰(zhàn)爭的傾向。你同意這種看法嗎？①表現(xiàn)作品主題作品通過人們對家鄉(xiāng)的愛、對生活的愛,著重表現(xiàn)革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義的精神。②烘托人物形象因為對家鄉(xiāng)的熱愛，以水生嫂為代表的白洋淀婦女才毅然決然地送郎上戰(zhàn)場,而她們自己也經(jīng)過血雨腥風的洗禮茁壯成長起來,成為白洋淀的戰(zhàn)士,勇敢地投身到抗日的洪流中去。作者正是通過這種純美意境的鋪墊,烘托了一群溫情又堅毅的英雄兒女。③作者對美的追求小說文中有畫、文中有詩,是一幅被作者充分詩化了的、有著無限開闊境界的荷花圖。小說形成了一種散文式的格調(diào)、詩